趙文昕

一、通過分析漢字字形推測詞義

漢字是屬表意體系的文字，字形和字意有密切聯(lián)系，通過分析漢字（主要是會意字、形聲字）結(jié)構(gòu)，可以辨明詞義。

例1：（2004年全國卷，翻譯句子）郡不產(chǎn)谷物，而海出珠玉，與交阯比境。常通商販，貿(mào)糴糧食。

譯文：郡中不產(chǎn)糧食，而海里出產(chǎn)珠寶，同交阯接界，常?；ハ嗤ㄉ?，購買糧食。

解析：在這個句中，“比”與“糴”是兩個難譯的字。其實這是兩個會意字（會意是漢字造字法的一種,由幾個字組合成一個新字,這幾個字意思的組合就是新字的意義，如小土為“塵”）。“比”，從二匕,甲骨文字形像兩人步調(diào)一致,比肩而行。它與“從”字同形,只是方向相反。本義是“并列，并排”，如“比鄰”。那么，“比境”可譯為“接境，接界”。“糴”，由“入”“米”構(gòu)成，“出米”是“糶”，意思是“賣糧”，那么“入米”是“買進糧食”。

例2：（2006年江西卷，翻譯句子）家人瞷見者，悉駭愕，罔測所指。

譯文：家中窺見（這種情形）的人，都詫異驚愕，不能猜測我的意圖在哪里。

解析：“瞷”，由“目”與“間”構(gòu)成。“間”也是會意字，陽光從門縫透進，本意是“縫隙”。那么，“瞷”是眼睛從縫隙看，可翻譯為“窺視、窺見”。

例3：（2004年重慶卷，翻譯句子）比到，其下僅有在者，皆體發(fā)癯焦，人不堪視。

譯文：等到到達的時候，他部下中還活著的人全都身體瘦弱，毛發(fā)枯焦，人們不忍心看。

解析：“癯”是個形聲字（形聲字由表意義的形旁和表讀音的聲旁兩個部分組成），聯(lián)系語境，“體發(fā)癯焦”應(yīng)是“體癯發(fā)焦”，“癯”義符為“疒”，可翻譯為“瘦弱”。

二、通過分析漢字字音推測詞義

文言文中的通假字，利用它和本字讀音相同或相近的特點，找出本字，就可辨明詞義。

例1：（2006年江西卷，翻譯句子）家人瞷見者，悉駭愕，罔測所指。

解析：指通“旨”，主旨、思想、意思。譯文見上文。

例2：（2006年江西卷，翻譯句子）因思余于書，誠不異伶于酒，正恐旋誓且旋畔。

譯文：于是想到我對書（的癡迷），確實與劉伶對酒（的癡迷）沒有什么區(qū)別，正擔(dān)心剛剛發(fā)誓卻又隨即違背。

解析：“畔”通“叛”，背叛，違背。

三、借助成語中的詞義推測

例1：（2004年湖北卷，翻譯句子）不可黨邪陷正以求茍免。

譯文：不能用袒護邪惡、陷害忠正的手段達到免禍的目的。

解析：成語“黨同伐異”，意思是和自己意見一致的就結(jié)為一伙，和自己意見不同的就攻擊?！包h”意思是“袒護、偏袒”。

例2：（2004年天津卷，翻譯句子）意氣益厲，乘勝逐北。

譯文：精神更加奮勉，趁著勝利追擊敗兵。

解析：句中的“意氣”一詞，就不能按現(xiàn)代漢語中的“意氣”來翻譯，否則失當。此句可聯(lián)系成語“意氣風(fēng)發(fā)”“再接再厲”來譯，在這兩個常見成語中“意氣”是“意志和氣概、精神”，“厲”是“奮勉、激勵”的意思。

四、課本知識遷移

文言文考題出自課外文本，而答案常在課內(nèi)課文，試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實詞，我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后推斷文中實詞的含義。

例1：（2004年天津卷，翻譯句子）卿新有功，今西見上，宜勿自伐，應(yīng)對常若不足者。

譯文：你剛剛有了功勞，現(xiàn)在往西去謁見主上，不應(yīng)自我夸耀，要在交談中時時表現(xiàn)出好像做得不夠的樣子。

解析：課文《屈原列傳》有“每一令出，平伐其功”?！胺ァ笔恰翱湟薄?/p>

例2：（2001年全國卷）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）。

A.城之不拔者二耳?搖?搖拔：被攻取

B.齊人未附?搖?搖附：歸附

C.使老弱女子乘城?搖?搖乘：巡視

D.齊人追亡逐北?搖?搖北：指敗逃者

解析：這四個要求解釋的詞，在高中重要課文中均出現(xiàn)過，有的還不止一次?！捌浜笄胤ペw，拔石城?！保ā读H藺相如列傳》，拔，攻取。）“已拔趙，必先移兵擊之?！保ā缎帕昃`符救趙》，拔，攻取。）“齊人勿附于秦?！保ā读鶉摗?。附，依附，歸附。）“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)?！保ā睹ァ罚?，登上。）“追亡逐北，伏尸百萬。”（《過秦論》，北，敗逃者。）基礎(chǔ)扎實的同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)C項是錯誤的，“乘城”是登上城墻，而非巡視城郭。

五、根據(jù)語境推斷詞義

（一）根據(jù)相似的語言結(jié)構(gòu)推斷。文言文中結(jié)構(gòu)整齊的句子，處在相應(yīng)位置上的詞語往往詞性相同，意義相同（相近）或相反（相對），利用這一特點，可求得一些詞語的正確解釋。如：《屈原列傳》中“信而見疑，忠而被謗”的“見”和“被”是同義，“忠不必用兮，賢不必以”的“以”可有“用”推測為“任用”之意。

例1：（2003年全國卷16）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

太宗納其言，（因）召百僚謂曰：（1）“裴矩遂能廷折，不肯面從。每事如此，天下何憂不治！”

譯文：裴矩就能夠當廷反駁，不肯當面順從。

臣光曰：“古人有言：君明臣直?！?）君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。是知君者表③也，臣者景也，表動則景隨矣。（《資治通鑒·唐紀八》）注：③表：測量日影以計時的標桿。

譯文：國君厭惡聽到自己的過錯，那么忠誠就會變?yōu)榧閭?；國君喜愛聽到正直的言論，那么奸偽就會變?yōu)橹艺\。

解析：許多同學(xué)不會翻譯“廷折”，其實“廷折”與“面從”結(jié)構(gòu)一致（都是動詞是中心語的偏正結(jié)構(gòu)，且修飾成分是名詞作狀語），意義相反，“面從”翻譯為“當面服從”，而“廷折”則翻譯成“在朝堂上反駁”。

（二）借助語法結(jié)構(gòu)推斷。根據(jù)漢語語法知識，根據(jù)詞語所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。

例1：（2000年全國11題C項）自放驢，取樵炊爨。

樵：打柴

例2：（2004年全國Ⅰ11題D）于是行旅不至，人物無資。

行旅：旅行，游覽。

解析：例1根據(jù)該短語的語法分析，“取”屬于動詞，后面的“樵”應(yīng)為名詞，因此，題干中的解釋是錯誤的，應(yīng)解釋為名詞“柴草”。例2“不至”是動詞謂語，“行旅”應(yīng)是主語，翻譯為名詞性短語“外出行路的人”。另外，利用相似的句子結(jié)構(gòu)，“行旅”與“人物”對應(yīng)，也能判斷該是名詞；課文《齊桓晉文之事》中“行旅皆欲出于王之涂”，“行旅”是外出行路的人，也能判斷該項錯誤。一道題，可從不同角度考慮，但殊途同歸，答案相同，上了“三保險”怎能選錯？

（三）根據(jù)上下文語義推斷。

例：把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

吾友湘潭羅君研生，以所編撰《湖南文征》百九十卷示余，而屬為序其端。國藩陋甚，齒又益衰，（1）奚足以語文事？

譯文：哪里夠得上談?wù)撐恼碌氖履兀?/p>

解析：此句中“語文”是個難點。結(jié)合選文是曾國藩為友人著作寫的序言，原文“國藩甚陋，齒又益衰，奚足以語文事？”是曾國藩的自謙之詞，說自己見識很淺，年歲又老，由此句子應(yīng)翻譯成“哪里夠得上談?wù)撐恼碌氖履?？”“語文”是兩個詞“談?wù)撐恼隆薄?/p>

例4：2007年天津卷15（2）

魯哀公問于孔子曰：“樂正夔［注］一足，信乎？”孔子曰：“昔者舜欲以樂傳教于天下，乃令重黎舉夔于草莽之中而進之，舜以為樂正。夔于是正六律，和五聲，以通八風(fēng)。而天下大服。重黎又欲益求人，舜曰：‘夫樂，天地之精也，得失之節(jié)也。故唯圣人為能和樂之本也。夔能和之，以平天下，若夔者一而足矣。（2）故曰‘夔一足，非‘一足也。”

11.對加點的詞的理解，不正確的一項（）。

A.樂正夔［注］一足，信乎?搖?搖信：相信

B.乃令重黎舉夔于草莽之中而進之。進：進用

C.夫樂，天地之精也，得失之節(jié)也。節(jié)：關(guān)鍵

D.宋之丁氏家無井，而出溉汲。汲：打水

解析：此句若要翻譯對，則必須讀懂上文。舜認為樂工夔通過調(diào)和音樂平治天下，“若夔者，一而足矣”（像夔這樣的人有一個就足夠了），不需再尋找其他的人才了。譯文：所以說“夔一個人就足夠了”，不是“夔一只腳”。這樣的正確譯文正能證明本段觀點“凡聞言必熟論，其于人必驗之以理”（凡是聽到的話一定要仔細考慮，對于人言一定用事理去驗證）。

總之，多閱讀，勤積累，愛思考，善總結(jié)，文言文閱讀將不再是難題。