張?zhí)? 劉佳

摘要： 作者分析了經(jīng)濟、管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程教學中存在的主要問題，并結(jié)合教學實踐探索經(jīng)濟法課程改革的思路與做法。

關(guān)鍵詞： 非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程教學方法

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們越來越深刻地認識到法律對于經(jīng)濟的引導(dǎo)和規(guī)范作用。作為與經(jīng)濟聯(lián)系最緊密的法律，經(jīng)濟法的重要性也在全國各個高校將其設(shè)置為經(jīng)濟、管理等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)必修課上體現(xiàn)出來。但非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程的教學過程還存在諸多問題。

一、存在的問題

1.學生法律基礎(chǔ)知識薄弱。

相對于法學專業(yè)的學生，非法學專業(yè)學生的相關(guān)法律基礎(chǔ)知識相當薄弱。由于課程安排的原因，法學專業(yè)學生在學習經(jīng)濟法課程之前已經(jīng)學習了如法理、憲法、民法、商法等相關(guān)法律課程。但非法學專業(yè)學生往往并沒有進行過相關(guān)的學習和培訓，因此對于法律基礎(chǔ)知識的掌握無從談起，甚至是缺乏基本的法律常識，于是在課堂中，對于一些法律術(shù)語，法學的基本概念和知識難以理解，這就使得教師不得不在有限的教學時數(shù)內(nèi)花費較多的時間進行專門的講解。這既讓學生感覺學習吃力和枯燥，又延緩了教學進度，降低了教學質(zhì)量。

2.教師教學內(nèi)容針對性不強。

在我院經(jīng)濟法精品課程建設(shè)過程中，學生往往會提出經(jīng)濟法課程與自己所學專業(yè)有何關(guān)系的問題。這說明有的教師忽視了不同專業(yè)學生對于經(jīng)濟法知識需求的差異性。經(jīng)濟法課程所涉及的法律、法規(guī)和制度眾多，在有限的教學時間內(nèi)不可能一一講解。這就要求教師針對不同專業(yè)的特點，有選擇和有重點地進行講解。如對于不同專業(yè)的學生進行相同內(nèi)容的講授，就會使得學生沒有得到和專業(yè)相關(guān)的最需要的知識，不能達到最理想的教學效果。

3.教材的專業(yè)實用性不強。

目前出版的經(jīng)濟法教材版本繁多，一些被廣泛選用的教材都是適合于法學專業(yè)使用的，對非法學專業(yè)并不適用。這些教材在一定程度上用其內(nèi)容強調(diào)了經(jīng)濟法是作為一門獨立的法學學科而存在的，這與非法學專業(yè)學生要掌握的“經(jīng)濟法律規(guī)范”存在著相當大的差異。一個明顯的例證就是大部分這類教材沒有“合同法”內(nèi)容，而對于大部分非法學專業(yè)學生而言，可能合同法是最重要的內(nèi)容。其實，法學專業(yè)的“經(jīng)濟法”與非法學專業(yè)的“經(jīng)濟法”是完全不同的，分屬不同專業(yè)的課程體系，在教學目的、教學內(nèi)容、教學對象上都存在較大差異，因而教材也無法通用。

4.教學方法和手段欠缺靈活性、現(xiàn)代性。

經(jīng)濟法教學側(cè)重理論的灌輸而忽視實踐能力的培養(yǎng)，學習經(jīng)濟法基本上都是從法規(guī)到法規(guī)，從法條到法條，既單調(diào)又乏味。與此相適應(yīng)，學生對經(jīng)濟法課程的學習多是被動型的學習，為了完成學習任務(wù)，修夠?qū)W分。因此，經(jīng)濟法的學習比較枯燥乏味，難以激發(fā)學生學習經(jīng)濟法的熱情。目前經(jīng)濟法課程教學中，仍有很多教師采用傳統(tǒng)“黑板加粉筆”的教學模式，教師往往只重視對法律條文的解釋和闡述，不重視靈活運用案例教學和多媒體教學方法，只注重教材內(nèi)容，不能理論聯(lián)系實際。整個學期的授課方法一成不變，教師“一言堂”，進行“填鴨式”教學，教學過程沉悶乏味，難以調(diào)動學生的積極性，提高教學質(zhì)量和教學效率。

二、教學改革思路

1.教學計劃的安排要合理。

法律基礎(chǔ)課程的開設(shè)為學生學習經(jīng)濟法提供了一定的知識鋪墊，所以經(jīng)濟法課程應(yīng)開在《法律基礎(chǔ)》課后，最好在高年級開設(shè)，如大三的第一學期或第二學期。高年級的學生理解能力強，學習目的較明確。此外，對不同專業(yè)和不同的教學對象應(yīng)開設(shè)不同學時數(shù)的經(jīng)濟法課程，如對經(jīng)濟類專業(yè)的學生應(yīng)開設(shè)48學時左右課時，對非經(jīng)濟類專業(yè)的學生可開設(shè)32學時左右課時。對于學生應(yīng)在授課時數(shù)和內(nèi)容方面有一定的靈活性、詳略得當，力求做到課時少、內(nèi)容精，重點突出。

2.區(qū)分不同專業(yè)，調(diào)整教學內(nèi)容。

經(jīng)濟法課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在有限課時的教學中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對不同專業(yè)學生的特點，有選擇、有重點地加以介紹。首先，應(yīng)該使學生從法學的角度對經(jīng)濟法的體系有一個清醒的認識。在授課之初，通常將經(jīng)濟法的整體分為五部分——經(jīng)濟法基礎(chǔ)理論部分、市場主體法部分、市場管理法部分、宏觀調(diào)控法以及社會保障法部分，這樣學生就能夠?qū)?jīng)濟法這門課程有一個概貌性的認識，也能將內(nèi)容繁多的教材進行系統(tǒng)分解。其次，根據(jù)不同專業(yè)的需要適當選取有針對性的章節(jié)。比如，對于工商管理類學生應(yīng)重點介紹各類市場主體、市場管理方面的法律；對于經(jīng)濟管理類學生應(yīng)重點介紹《公司法》《競爭法》等方面的法律；對于財會等專業(yè)，講課時注意向注冊會計師等資格考試傾斜；對于市場營銷類學生應(yīng)重點介紹《合同法》等方面的法律、法規(guī)；人力資源管理專業(yè)就可適當選取勞動與社會保障方面的法規(guī)加以學習。這樣，在同一結(jié)構(gòu)體系下有所側(cè)重的選取教學內(nèi)容將更能體現(xiàn)因材施教的教學方向。

3.教材的選取要有針對性。

教材的選取直接影響教學質(zhì)量，教師在選擇教材時應(yīng)當多比較，結(jié)合授課對象做出科學的選擇。例如教材內(nèi)容要具有時代特色，能反映本學科國內(nèi)外科學研究和教學研究的新知識、新成果。選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程教學的要求，深度適宜，符合認知規(guī)律，富有啟發(fā)性，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。目前市場上經(jīng)濟法的版本眾多，有的是直接適用法學專業(yè)的經(jīng)濟法教材，有的是專門為財經(jīng)、工商管理類專業(yè)編著的經(jīng)濟法，還有的是適用于各類資格考試的經(jīng)濟法輔導(dǎo)用書，等等。因此，在選取教材時，不能千篇一律，要考慮到不同專業(yè)學生的特點，謹慎比較，同時結(jié)合經(jīng)濟法律法規(guī)的修訂選取較新的版本。

4.教學方法要不斷創(chuàng)新。

教學方法是整個教學過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，是影響教學質(zhì)量的重要因素。常用的教學方法有案例教學法、討論精講法、比較結(jié)合法、強化練習法。在經(jīng)濟法的教學過程中，要根據(jù)不同章節(jié)的知識特點靈活加以運用。

（1）案例法。經(jīng)濟法是一門綜合性很強的課程，理論性較強，實踐性也很強，對非法學專業(yè)學生來說，既難以理解，又枯燥，所以，在經(jīng)濟法課程教學中，切忌照本宣科，使學生感到經(jīng)濟法就是法律條文的堆砌，從而失去對學習本門課程的興趣，大量、多種形式地采用案例教學法有助于達到非法律專業(yè)的經(jīng)濟法教學目標。在經(jīng)濟法教學中，案例教學法對學生準確扎實地掌握經(jīng)濟法理論知識，培養(yǎng)解決實際問題的能力，具有積極作用。在案例教學法中，案例的選擇恰當十分關(guān)鍵。案例要具有針對性、代表性、規(guī)范性、啟發(fā)性，以保證達到預(yù)期的教學效果。較好的辦法之一是教師們共同搜集并整理適合課堂教學的包含經(jīng)濟法知識點的法律案例，這樣可以在具體章節(jié)的授課當中靈活運用，結(jié)合整個經(jīng)濟法的教學內(nèi)容，在《公司法》、《合同法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《消費者權(quán)益保護法》等章節(jié)中應(yīng)用廣泛。

還可以組織學生進行案例討論，將學生組成相應(yīng)的小組，互相評論，并且在公眾場合進行發(fā)言和辯論，學生的溝通能力與邏輯思維能力能夠得到進一步的提高，這些對于非法學專業(yè)的學生的影響應(yīng)當遠比學習單純的法律知識更為深遠。很多非法學專業(yè)的學生由于要參加各種資格考試，因此對經(jīng)濟法課的學習帶有一定的應(yīng)試性質(zhì)，這些學生往往已經(jīng)在自我認真學習中掌握了一定的法律原理，他們更希望能夠在課堂上進行更多的案例分析，了解案例分析的方法，從而提高自己的應(yīng)試能力。

（2）比較法。經(jīng)濟法是一門綜合性、交叉性的學科，具有部門法多、內(nèi)容廣泛等特點，運用比較法可引導(dǎo)學生主動思維，提高學生的概括能力和總結(jié)能力，強化記憶。在“公司法”“合伙企業(yè)法”與“個人獨資企業(yè)法”“外資企業(yè)法”等章節(jié)的教學中，可以運用比較結(jié)合教學法，分析其間的共性與個性。

（3）課下練習法。經(jīng)濟法的內(nèi)容廣泛，要想使學生徹底掌握所學知識，必須加大練習的力度。教師可結(jié)合學生所學知識和學生的實際情況，有針對性地制作一些同步練習題，事先印制并分發(fā)給學生，通過做題提高學生的學習能力和學習水平，有助于學生理解和掌握所學知識的練習題，也可以選取“注冊會計師全國統(tǒng)一考試”“法律專業(yè)自學考試”“國家司法考試”等考試中的相關(guān)試題，對學生進行強化訓練。

（4）多媒體教學法。在各個高校，多媒體設(shè)備已經(jīng)普及，高校也積極鼓勵教師在教學中使用現(xiàn)代化教學設(shè)備如計算機、投影儀等，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新型教學手段，將有關(guān)經(jīng)濟法的典型案例，以及經(jīng)濟法的新知識、新信息直觀地傳遞給學生。多媒體教學對經(jīng)濟法案例分析有無可取代的積極作用，彌補了教師口述教學的嚴重不足。另外，可以充分利用多媒體技術(shù)來解決經(jīng)濟法課程內(nèi)容太多而課時有限的現(xiàn)實矛盾。在大幅度增加課時量不現(xiàn)實的情況下，教師運用多媒體課件可以節(jié)省大量的口述和板書時間，從而為講授更多內(nèi)容提供可能。這樣，不僅有助于激發(fā)學生的學習積極性，也可以活躍課堂氣氛，有助于提高教學效率，增強教學效果。