彭志華

摘要《新課標(biāo)》明確提出“高中階段要著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息和處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。”基于完形填空理論之上，以新課標(biāo)發(fā)展前沿的廣東省2011年高考完形填空為例，文章從結(jié)構(gòu)與意義兩方面重點(diǎn)分析高考題，探討如何靈活運(yùn)用主題句和主題詞來(lái)巧解完形填空。

關(guān)鍵詞主題句；主題詞；完形填空

一、完形填空理論基礎(chǔ)

完形填空（cloze test）的依據(jù)是格式塔心理學(xué)的“閉合理論。試題設(shè)計(jì)者依據(jù)這一理論完成了一個(gè)構(gòu)思：一篇短文是一個(gè)整體，它有自己本身的內(nèi)容，語(yǔ)言風(fēng)格和組織結(jié)構(gòu)等，去掉若干個(gè)單詞讓?xiě)?yīng)試者依據(jù)上下文內(nèi)容，對(duì)這些空缺作出思考判斷，并填上正確的詞，從而使其連貫通暢，保存原文內(nèi)容及其語(yǔ)言風(fēng)格等。

二、高考完形填空對(duì)知識(shí)和能力的要求

2007年改革以后的廣東高考英語(yǔ)試卷突出了篇章的作用，從篇章層面考查考生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力。要想科學(xué)備考，絕不是簡(jiǎn)單的題海戰(zhàn)術(shù)，而是先理解每個(gè)題型應(yīng)該具備的能力是什么，培養(yǎng)這些能力應(yīng)該掌握哪些語(yǔ)言知識(shí)。完形填空要求考生具有句子意義邏輯性及篇章連貫性分析能力，這些能力要求考生具備詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句子意義以及篇章銜接手段等知識(shí)。這就意味著考生不僅要有一定的詞語(yǔ)搭配知識(shí)以及在語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)出中應(yīng)用詞的同現(xiàn)知識(shí)，還能夠分析篇章的組織結(jié)構(gòu)、篇章的銜接手段（尤其是詞匯手段）、和篇章的意義連貫，而且最關(guān)鍵的是能區(qū)分篇章的主題思想和細(xì)節(jié)內(nèi)容。

三、主題句和主題詞的作用

格式塔理論強(qiáng)調(diào)事物的整體性。在做完形填空之前，先要進(jìn)行篇章理解，篇章理解就是理解篇章的意義，理解篇章的意義的關(guān)鍵在于主題思想及組織結(jié)構(gòu)；主題思想是作者在文章中要表達(dá)的中心內(nèi)容。任何文章都表達(dá)一個(gè)主題思想，其它內(nèi)容都是圍繞主題思想而展開(kāi)的，在語(yǔ)言理解過(guò)程中必須能夠理解這個(gè)主題思想。文章（或段落）的構(gòu)成有其內(nèi)在的規(guī)律性，其中心思想往往是通過(guò)主題句來(lái)體現(xiàn)的。主題句（topic sentence）是表達(dá)段落主題的句子，通常出現(xiàn)在段首或段尾處，有時(shí)也在段落中間。主題句中包含兩個(gè)組成部分，一個(gè)是主題(topic)，一個(gè)是中心思想 (controlling idea)，不僅限制主題的覆蓋范圍，而且還規(guī)定整篇文章或段落的發(fā)展脈絡(luò)。因此，在做完形填空時(shí)要對(duì)文章的開(kāi)始段和結(jié)尾段及段落的主題句給予特別的注意。在選擇完形填空的答案時(shí)，只有充分考慮到主題句和主題詞對(duì)篇章的導(dǎo)向(control)和制約(limit)作用，我們才能信心百倍，輕松應(yīng)對(duì)高考完形填空。

四、具體實(shí)施

下面以本人的一節(jié)公開(kāi)課來(lái)具體探討如何在完形填空中發(fā)揮主題句和關(guān)鍵詞的作用。本節(jié)課是在同學(xué)們考完了廣州市一?？荚嚕槍?duì)完形填空某些得分不理想的題而設(shè)計(jì)的一節(jié)試卷講評(píng)課。我把這節(jié)課設(shè)定為三個(gè)目標(biāo)：

目標(biāo)一：通過(guò)分析幾個(gè)得分率較低的幾道題（尤其是第10題）讓同學(xué)們體會(huì)完形填空的命題角度與篇章或段落主題句的聯(lián)系，即通過(guò)詞匯復(fù)現(xiàn)手段達(dá)到意義的關(guān)聯(lián)和篇章的銜接。

目標(biāo)二：強(qiáng)化學(xué)生做完形填空時(shí)的主題句和主題詞意識(shí)。在這一部分，我精選了2011年廣東高考完形填空題，圍繞詞匯復(fù)現(xiàn)的幾個(gè)手段——（1）概括詞復(fù)現(xiàn)；（2）原詞復(fù)現(xiàn)；（3）同根詞復(fù)現(xiàn)；（4）近義詞/反義詞復(fù)現(xiàn)；（5）上下義詞復(fù)現(xiàn)，層層深入。

經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)任務(wù)的點(diǎn)撥和提醒后，同學(xué)們都明白了英語(yǔ)的篇章基本上是圍繞主題句而展開(kāi)的，與主題句有著高度的統(tǒng)一。既然篇章的發(fā)展都是與主題句有關(guān)聯(lián)的，那我們又怎樣利用這點(diǎn)來(lái)選出主題句中的關(guān)鍵詞 ？請(qǐng)看

Task 3:

（2011廣州一模）When are you3? From 18 to 25, according to I.Q. scores; but youre wiser and more experience with increasing age.

A．bestB．smartest C．most mature D．most skilled

（2011廣州一模）But your ability to complete other tasks6. For example, your vocabulary increases over time.

A．climbsB．stopsC．mattersD．works

這兩題的解題關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)主題詞的復(fù)現(xiàn)，例如：I.Q和 wiser就是smartest的復(fù)現(xiàn)。當(dāng)然也適時(shí)地告訴學(xué)生有關(guān)主題句的注意事項(xiàng)：（1）主題句一般以問(wèn)句的形式出現(xiàn)或在一些語(yǔ)篇標(biāo)志詞（For example）的前面或（But等）后面；（2）主題句后面的內(nèi)容是對(duì)主題句的進(jìn)一步闡述。（3）非記敘文中主題句常出現(xiàn)在首段，而尾段將會(huì)重申主題句。這樣，學(xué)生不僅明白了篇章的發(fā)展都是與主題句有關(guān)聯(lián)的，也可利用這點(diǎn)選出主題句中的主題詞。

目標(biāo)三：篇章或段落主題句中的主題詞與答案之間是存在著一定的關(guān)系的，理解了這一點(diǎn)，學(xué)生可以利用篇章或段落的主題句中主題詞的各種復(fù)現(xiàn)手段，嘗試著在完形填空篇章中運(yùn)用這種答題技巧。因此，筆者選用了2012深圳一模卷的完形填空作為學(xué)生的訓(xùn)練材料。

綜上所述，解答完形填空題時(shí)，并非沒(méi)有規(guī)律，而是有路可循的。誠(chéng)然，以上所談的解題方法，決不是“萬(wàn)能鑰匙”。但是充分利用篇章的主題句以及掌握主題詞的復(fù)現(xiàn)手段，能夠讓我們?cè)诳荚囍袘?yīng)付自如。可見(jiàn)，在平時(shí)的完形填空練習(xí)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生多積累，多反思，善于從主題句找突破口，培養(yǎng)他們的“主題句&主題詞意識(shí)”。只有具備了這種意識(shí)，學(xué)生才能更好地提高自己的分析判斷能力，把完形填空做好。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社,2003年.

[2]王穎.“選擇性完形填空測(cè)試探討——基于新課標(biāo)英語(yǔ)高考題”[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011年第06期.

[3]《高考英語(yǔ)三步曲》 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)課題組編，2008年.