郭鳳霞

摘要： 對民辦高校來說，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況如何，將直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。作者以問卷調(diào)查的形式，對民辦大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查研究，分析了民辦高校大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)及英語教師的教學(xué)工作有一定的幫助。

關(guān)鍵詞： 民辦高校英語學(xué)習(xí)環(huán)境營造策略

當(dāng)今世界，作為國際語言，英語被廣泛使用。尤其在中國，學(xué)生畢業(yè)后找工作時，英語水平的高低直接關(guān)系到職業(yè)的選擇。了解民辦高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀況，可以指導(dǎo)學(xué)生順利完成英語學(xué)習(xí)，并對英語教師的教學(xué)工作提供參考。［１］

一、研究問題及方法

1.研究問題。

如何創(chuàng)造民辦高校英語學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境。

2.研究原因。

很多學(xué)者對公辦大學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)做了很多方面的研究與調(diào)查，但對民辦高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境的調(diào)查和分析并不多。我從這方面的調(diào)查和研究著手，以便更好地指導(dǎo)民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語。

3.研究方法。

問卷和訪談法。對鄭州科技學(xué)院100名大二非英語專業(yè)本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，所學(xué)專業(yè)包括國際貿(mào)易、藝術(shù)、電氣、經(jīng)濟(jì)學(xué)、機(jī)械，專業(yè)分布較廣，具有一定的代表性。其中有效問卷96份，有效率為96％。我還對15名受試者進(jìn)行了面對面訪談，以進(jìn)一步驗證問卷調(diào)查的結(jié)果。

4.問卷設(shè)計。

整個問卷由37個問題組成，其中包含35個封閉式和2個開放式問題。封閉式問題以單項選擇形式出現(xiàn)。大致分為以下五個方面：（1）個人基本情況；（2）英語學(xué)習(xí)態(tài)度；（3）英語學(xué)習(xí)方法；（4）學(xué)校環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的影響；（5）英語學(xué)習(xí)建議和期望。

5.問卷發(fā)放。

問卷均在正常課堂上發(fā)放，在任課老師的幫助下，學(xué)生自愿完成此問卷有充裕的時間。

二、研究結(jié)果和討論

1.英語學(xué)習(xí)態(tài)度。

表1

從表1可以看出，民辦高校大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度存在著顯著差異。其中59.3%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的，約40%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度為一般或不得不學(xué)。這一點和調(diào)查者預(yù)期結(jié)果有很大差異，因為很多對民辦高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣調(diào)查結(jié)果表明民辦高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。 ［２］

2.英語學(xué)習(xí)方法。

表2

從以上表格可以看出，學(xué)生課堂表現(xiàn)不夠積極，只有3%的學(xué)生在課堂上能積極主動地與老師配合，80%的學(xué)生上課時不積極，10%的學(xué)生甚至從不發(fā)言。英語是一種語言，如果不積極主動表達(dá)，那么想掌握談何容易。從接下來表格中可以了解到，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確，并且沒有付出努力（有英語學(xué)習(xí)計劃，并能認(rèn)真堅持的只有3%，剩余的97%相當(dāng)于沒有計劃）?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，英語成績能不能提高，是否有明確的學(xué)習(xí)目的是關(guān)鍵。能堅持聽說和閱讀的學(xué)生只占24%；英語學(xué)習(xí)時間極短，72%的學(xué)生幾乎不花時間學(xué)習(xí)英語。由此不難發(fā)現(xiàn)民辦高校中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績不理想的原因。總之，英語是一種語言，如果沒有學(xué)習(xí)計劃，并且沒有聽說和閱讀練習(xí)所需的大量時間做后盾。那么，想實現(xiàn)學(xué)好英語之理想，猶如蜀道之難。

3.學(xué)校環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的影響。

表3

總結(jié)上表，大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)中兩大外因“教師”和“教材”認(rèn)可度還是挺高的：教師的激勵措施很好，經(jīng)常鼓勵學(xué)生用英語回答問題；教師水平也沒有問題；教學(xué)模式還行；教材編排生動活潑。不言而喻，那就是內(nèi)因在影響學(xué)生的英語成績了，學(xué)生本身也意識到這一點：90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語的原因為個人學(xué)習(xí)方法和策略和自己的天賦；48%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有英語教學(xué)中存在的問題是學(xué)生自身的積極性太低。這一點也和其他教師的研究結(jié)果有些相悖，大多數(shù)調(diào)查結(jié)果把學(xué)生的英語成績不高歸咎于以下幾個方面的原因：父母對子女的態(tài)度，學(xué)校的教育目標(biāo)和教育方針，教師的教學(xué)方法和工作作風(fēng)，社會輿論、文化和其他相關(guān)因素對英語學(xué)習(xí)者的影響……［3］

4.英語學(xué)習(xí)建議和期望。

此部分包括兩題，以問答題的形式給出。第一個問題：大學(xué)英語教學(xué)的建議和意見。第二個問題：期望達(dá)到的英語學(xué)習(xí)效果。此部分只有52份問卷有效，其中93%的學(xué)生對第一題給出的答案為：學(xué)校能多組織英語活動，比如：多多提供英文原版電影欣賞，能有外教去英語角，等等。對第二個問題，80%的學(xué)生希望能流利地用英語和別人交流，15%的學(xué)生認(rèn)為只要通過四、六級就可以了。

三、營造民辦高校良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境的策略

鑒于以上分析，民辦高校英語課堂教學(xué)必須結(jié)合民辦學(xué)校學(xué)生的實際情況，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來講，有以下策略。

1.肯定學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。

根據(jù)調(diào)查，無論其目的是什么樣的（75%的學(xué)生是為找份好工作），59.3%的學(xué)生有學(xué)好英語的興趣，這一點值得肯定。那么，在教學(xué)中教師應(yīng)致力于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，幫助其建立奮斗目標(biāo)，為其提供必要的發(fā)展條件，并引導(dǎo)其為目標(biāo)而努力，最終成就目標(biāo)，從而做到不僅能激活學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能培養(yǎng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。

2.將學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與日常的英語教學(xué)結(jié)合起來。

民辦高校的學(xué)生大多明白自己的需求，但不了解自己的能力，在遇到一些具體問題時，缺乏理性思考，易受外界因素影響，憑著感覺走。比如，制訂學(xué)習(xí)計劃、課堂發(fā)言、英語學(xué)習(xí)策略和努力程度，都易受周圍人的影響。這就要求教師不僅從德、智、美等方面教育學(xué)生，在課上課下也要更深層次了解學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的特點，并找到適合的學(xué)習(xí)策略。

3.變大班為小班，因材施教。

班級人數(shù)如果超過30個，教師花在每個學(xué)生身上的時間就相對較少，學(xué)生就缺乏練習(xí)的機(jī)會和時間，無法長時間接觸英語語料，缺乏練習(xí)英語的溝通技巧和學(xué)習(xí)情境，致使學(xué)習(xí)效果不佳。

4.增強(qiáng)英語課堂感染力。

凡是新東方老師上的課，即便語速很快，學(xué)生積極性也是相當(dāng)高的，不會出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的情況，這一點是有目共睹的。有人可能會說，學(xué)生是掏錢為某個考試而培訓(xùn)的，目的明確，積極性自然就高。但如果新東方老師調(diào)動學(xué)生情緒能力不夠，學(xué)生感覺課堂氣氛沉悶，就會出現(xiàn)兩種結(jié)果：學(xué)生不聽課或者老師被換掉。所以，如果教師有很好的口才、善于抓住學(xué)生心理、課堂感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能得到提高。

5.營造良好的學(xué)習(xí)英語語言實踐環(huán)境。

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對這方面的滿意度也不是很高。學(xué)校雖然對此問題早就有所關(guān)注，每周兩次英語角，還聘有外教，但還是不夠。除了英語角，英語學(xué)習(xí)實踐環(huán)境外，還應(yīng)包括英語演講、口語比賽、話劇表演、英語歌曲大賽、英語語言學(xué)術(shù)交流報告等有關(guān)英語學(xué)習(xí)的輔助性活動，從而培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

四、結(jié)語

通過本次調(diào)查，我們對民辦院校大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有了大致的了解。營造民辦高校英語學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境的主要方法是要充分了解學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)習(xí)方法上幫助學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)英語語言實踐環(huán)境。但由于本次調(diào)查的范圍僅限于鄭州科技學(xué)院，并且深度不夠，難免會遺漏一些有益的深入分析。因此，本調(diào)查得出的結(jié)論是初步的和嘗試性的。盡管如此，仍希望我的研究可以作為一個有益的參考和借鑒，在了解民辦高校的英語教學(xué)效果方面能向有關(guān)專家學(xué)者提供可靠的第一手資料，并對民辦高校的發(fā)展有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］［4］薛新東.民辦高校非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查［J］.平原大學(xué)學(xué)報，2005，（1）.

［2］郭冬會，董俊虹.民辦大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和動機(jī)調(diào)查及對策研究［J］.湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（6）.

［3］劉琴.民辦院校大學(xué)生英語學(xué)業(yè)不良的表現(xiàn)及其對策［J］.科教文匯，2009，（19）.

鄭州科技學(xué)院課題項目《營造民辦院校高職高專英語學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境的研究》的階段性成果之一。