摘 要美育教學(xué)是推行素質(zhì)教育不可忽視的一個(gè)重要方面，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)新世紀(jì)富有創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。作為教育鏈上的一環(huán)，外語教學(xué)同樣離不開美育教學(xué)。它是外語教學(xué)中的一根支柱，可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語能力的提高，有助于學(xué)生吸取英語課程中美好的道德情操和高尚的審美觀，同時(shí)也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)手段之一。英語教師在教學(xué)過程中就要通過美育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘英語教學(xué)內(nèi)容中的美；并在教學(xué)形式上創(chuàng)造美，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，提高其英語表達(dá)能力；此外，還要通過一系列的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體驗(yàn)美；最后要在教學(xué)管理中滲透美。

關(guān)鍵詞美育教學(xué) ；挖掘美；創(chuàng)造美；體驗(yàn)美；滲透美

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。”可見，素質(zhì)教育離不開美育，美育和德智體育是一個(gè)有機(jī)整體，美育貫穿于一切教學(xué)活動(dòng)之中。作為教育鏈上的一環(huán)，外語教學(xué)同樣離不開美育。它是外語教學(xué)中的一根支柱，可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語能力的提高，有助于學(xué)生吸取英語課程中美好的道德情操和高尚的審美觀。

俗話說：“愛美之心，人皆有之”。對美的追求已成為現(xiàn)代人的基本價(jià)值取向。美對人的心靈具有極大的吸引力，無數(shù)實(shí)踐說明，美具有強(qiáng)大的感染力和穿透力，稍作留心就可發(fā)現(xiàn)，美處處顯示著它的力量。而學(xué)生正是愛美之人中等一群。對于這一點(diǎn)我們大部分人在教學(xué)中未必給予了足夠的重視。作為一名英語教師，與廣大同行一樣，我一直在努力探索者一個(gè)重要課題，即在英語教學(xué)過程中如何運(yùn)用科學(xué)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使生來就以中文為母語的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這一不同語系預(yù)言的過程中，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的吸??？要想解決這一問題，恐怕要對我們的學(xué)生就英語本身有一個(gè)認(rèn)真的審視。

既然學(xué)生是愛美之人中的一群，那么當(dāng)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主題把知識客體看成是具有審美性的時(shí)候，那么他們自然會把客體當(dāng)作是可以用心靈去交融的對象，會萌生出愛、興趣和愉悅，此時(shí)學(xué)習(xí)知識已不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種吸取，是一種收獲，是一種享受。而美育教學(xué)正是指在英語教學(xué)中根據(jù)其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，在完成英語教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，滲透審美教育，在教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)傾注美的因素，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)校動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校興趣，引導(dǎo)學(xué)生的智力活動(dòng)，讓學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于最佳激活與運(yùn)行狀態(tài)之中，從而高效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

基于以上認(rèn)識，這些年來我一直嘗試用美育教學(xué)來指導(dǎo)最佳的教學(xué)工作，效果頗佳。以下就來談?wù)勎业木唧w做法：

一、從教學(xué)內(nèi)容中挖掘美

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它所研究的對象，既包括語言現(xiàn)象又包括文學(xué)現(xiàn)象。就語言方面來說，它是人們交流思想，獲取并處理各種信息的工具。人們在使用這一工具時(shí)所形成的語言現(xiàn)象，顯然包含著豐富的自然美、社會美、藝術(shù)美的內(nèi)容。而從文學(xué)方面來看，英語學(xué)科本身就有一部分直接隸屬于藝術(shù)美的范疇，是傳統(tǒng)美學(xué)研究的重要對象。而以培養(yǎng)和提高人們對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力為目的的美學(xué)則正是我們用以研究這些美的因素的工具。因此，我們通過美育教育，可以引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘英語教學(xué)內(nèi)容中這些沒的因素，在自覺的審美過程中，由“好之”到“知之”，借助美感這一中介，把學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)者緊密聯(lián)系起來，更好地學(xué)好和用好有關(guān)的英語知識。

美育教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不可忽視的一個(gè)重要方面，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)新世紀(jì)富有創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。而英語是一門具有知識性、思想性和審美性兼有的重要文化基礎(chǔ)學(xué)科，因此，在英語教學(xué)過程中除了要貫穿思想教育外，還要有目的、有計(jì)劃地滲透美育教學(xué)。

跟中文相比，英語語言同樣絢麗多姿，尤其是英語語音語調(diào)的韻律美、英語的用詞美以及其書寫美都讓人百般回味。俄國著名文藝評論家車爾尼雪夫斯基說過：“美感是和聽覺、視覺不可分離地結(jié)合在一起的”。因此，在課堂教學(xué)中，我一直要求學(xué)生能正確的朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會英語清晰的語音，變化豐富的語調(diào)以及富于樂感的特點(diǎn)，讓學(xué)生從中領(lǐng)略英語語言本身的美。我經(jīng)常利用錄音機(jī)、多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)美的詩歌和美文，如赫伯特的Virtue,朗費(fèi)羅的The Rain Day以及金博士的I Have a Dream等，讓他們在時(shí)而輕快明朗時(shí)而低沉舒緩以及時(shí)而激昂澎湃的配樂聲中反復(fù)聆聽，反復(fù)誦讀，去細(xì)細(xì)體會詩歌美文中文字的優(yōu)美，句式和語音的舒緩以及個(gè)別節(jié)奏明朗的音樂美。正是由于學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，得到了美的享受，因此他們的學(xué)習(xí)積極性提高了，課題效益也得到了很大的提高。

二、在教學(xué)形式上創(chuàng)造美

多年來，英語教學(xué)受考試這根“指揮棒”的牽引，英語課堂上出現(xiàn)了“翻譯式”、“灌輸式”、“說教式”甚至是“一根粉筆打天下”等等這些累了教師，也煩了學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以說是毫無美感可言。這些教學(xué)模式在一定程度上扼殺了教師教學(xué)的個(gè)性化、風(fēng)格化和多元化，同時(shí)也束縛了學(xué)生的思維和主動(dòng)性?！敖逃?，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那么是不可思議的”（蘇霍姆林斯基）。因此，要改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多樣化和巧妙化的教學(xué)形式。用心創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受美，從而主動(dòng)去創(chuàng)造美。如課前的Duty Report, Brain Twister, English Songs以及詩歌朗誦等等，對做得好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)，而對那些有所欠缺的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。課前的這些Warming Up 不僅能將學(xué)生的注意力吸引過來，培養(yǎng)英語課堂氛圍，提高英語表達(dá)能力，又能使學(xué)生發(fā)揮自己無窮的想象力和創(chuàng)造力，擴(kuò)大其知識面，因?yàn)椤叭擞幸环N沖動(dòng)，要在呈現(xiàn)于他面前的外在事物中實(shí)現(xiàn)自己”（黑格爾）。

三、在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)美

在外語教學(xué)活動(dòng)中滲透美育教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去欣賞外國的文字美、語言美，感受課文中蘊(yùn)涵的社會美、自然美、藝術(shù)美等各種各樣的美，吸取外國文化中的高尚情操和審美觀，從而是學(xué)生的情操得到陶冶，心靈得到凈化，道德得到升華，身心得到愉悅，思維得到發(fā)展，智力得到開發(fā)，智慧得到啟迪，并使學(xué)生的日常用語規(guī)范得體，最終使學(xué)生達(dá)到“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的嬗變，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的理想境界。

我們知道外語教材中的教學(xué)內(nèi)容形式是多樣化的，如對話、幽默故事、劇本、名著改寫等各種形式向?qū)W生們介紹了跨國文化的內(nèi)容。在這些反映西方文化的文章里，它們本身不僅包含著語言美、知識美，而且還蘊(yùn)含著其他美的因素，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語本身就是一種美的享受。而長期的教學(xué)實(shí)踐表明，表演活動(dòng)、擴(kuò)展活動(dòng)、探究活動(dòng)往往深受學(xué)生的喜愛，這些活動(dòng)隊(duì)學(xué)生具有相當(dāng)?shù)恼T惑力和挑戰(zhàn)性，它們不僅能給學(xué)生帶來美的享受，更能充分第發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從而使他們在活動(dòng)中更能體會到文化底蘊(yùn)的美，幫助他們樹立正確的審美觀，提高他們鑒賞美的水平。因此，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要精心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，如編排英語對話、分角色扮朗讀、排演課文劇本等等。在這一系列的活動(dòng)中，戲劇表演總能講英語學(xué)習(xí)氛圍推向高潮。如在學(xué)習(xí)The Merchant of Venice后，我要求學(xué)生自導(dǎo)自演，經(jīng)過課后精心的準(zhǔn)備，學(xué)生們在課堂上的表演還真是有模有樣，逼真動(dòng)人，出乎我的意料，甚至有的學(xué)生說通過對課文的學(xué)習(xí)以及自己的表演，深深體會到了劇中那詼諧生動(dòng)、優(yōu)美流暢的語言美，同時(shí)也學(xué)會了該如何來看待金錢，學(xué)會了該如何與人相處。有了這樣靈活且精彩的活動(dòng)做點(diǎn)綴，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一定會有很大的提高。

四、在教學(xué)管理中滲透美

早在古羅馬時(shí)期，普羅塔克就曾說過：“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。”要點(diǎn)燃這一顆顆生命的火種，必須真正把學(xué)生當(dāng)人看，在教學(xué)管理中處處體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，使每一個(gè)孩子在學(xué)校生活中身心健康地成長，高效率地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展自我。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師與學(xué)生之間需要建立良好和諧的合作關(guān)系。俗話說的好“親其師，信其道”，因此，我在教育教學(xué)活動(dòng)中很注意與學(xué)生的溝通和雙向交流，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，幫助他們分析和疏導(dǎo)成長中遇到的煩惱，注意使用公正、恰當(dāng)和富有鼓勵(lì)性的評價(jià)，同時(shí)也尊重學(xué)生的隱私，給予學(xué)生充分的信任感，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和期望，體驗(yàn)到成功的快樂和自信，從而以更加積極的態(tài)度和熱情投入到學(xué)習(xí)中。這種在教學(xué)管理上滲透善和美的做法，也讓我贏得了很大學(xué)生的喜愛與尊重，使自己這些年來的教學(xué)成績一直名列前茅。

總之，在英語教學(xué)中滲透美育教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開發(fā)其智力，陶冶其情操，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。正如培根所說：“讀書足以怡情，足以博采，足以長才”，可見只要教師能巧妙地把美的因素結(jié)合在具體的教學(xué)活動(dòng)中，把發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在思想觀念和教學(xué)方法上有所更新，英語教學(xué)將會展示出一幅勃勃生機(jī)，就有可能從根本上提高英語教學(xué)質(zhì)量，從而推薦學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。

（作者簡介：尹文娟，女，高中一級英語教師，研究方向：英語教學(xué)。）