廖小明 王力隆 費(fèi)延平

摘要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，該課程的教學(xué)難度大。文章從提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力方面進(jìn)行了一些探討，以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；理論；實(shí)踐

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程成為高校很多專業(yè)的必修課。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，同時(shí)變化和發(fā)展較快，新知識(shí)層出不窮，如何在有限的課時(shí)內(nèi)教給學(xué)生基本的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，對(duì)廣大教師來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。文章就我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方法，與大家一起交流和探討。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐中，主要采用如下方法：

1.確定網(wǎng)絡(luò)協(xié)議為教學(xué)重點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，屬于必修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程以前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了C語言程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)很多時(shí)候已經(jīng)融為一體，所以講網(wǎng)絡(luò)原理離不開一些通信知識(shí)的介紹，考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過通信原理之類的課程，對(duì)通信知識(shí)只需要做簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)即可；網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)在非常重要，考慮到非計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)安全不是重點(diǎn)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)有專門的網(wǎng)絡(luò)安全課程，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的講解也是介紹性質(zhì)。這樣，課程的重點(diǎn)自然就是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議了。

2.通過實(shí)例講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。往往是老師講起來費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來吃力，慢慢地有些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生雖然天天使用網(wǎng)絡(luò)，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)底層發(fā)生的事情知之甚少，所以必須用比較直觀的方式來將枯燥的協(xié)議數(shù)據(jù)展現(xiàn)在學(xué)生面前。

為了解決上面提出的問題，我們?cè)谘芯烤W(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的偵聽技術(shù)的基礎(chǔ)上，專門設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信分析與 演示系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過截獲網(wǎng)絡(luò)上傳送的數(shù)據(jù)包，按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的層次將每層的二進(jìn)制數(shù)據(jù)取出，同時(shí)有ASCII碼的翻譯以及相應(yīng)的文字說明。通過分析每層協(xié)議的二進(jìn)制數(shù)據(jù)，就可以清楚地講述網(wǎng)絡(luò)協(xié)議中的每個(gè)字節(jié)或者二進(jìn)制位，ASCII碼的翻譯主要用于講解應(yīng)用層協(xié)議。通過直觀的演示，學(xué)生的概念清楚了。該系統(tǒng)不僅可以分析單個(gè)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包，還可以根據(jù)用戶要求提取一次完整的網(wǎng)絡(luò)通信過程中的所有數(shù)據(jù)包進(jìn)行分析，這樣學(xué)生就對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)TCP/IP協(xié)議體系中高層協(xié)議與低層協(xié)議的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解。

3.讓學(xué)生動(dòng)手編寫程序

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些相關(guān)課程，因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手編寫程序，以加深對(duì)相關(guān)概念的理解。例如，在講網(wǎng)卡時(shí)，要求學(xué)生利用Winpcap開發(fā)包列舉出計(jì)算機(jī)上的所有網(wǎng)卡的相關(guān)信息；在講解分布式進(jìn)程通信時(shí)，要求學(xué)生自己編寫程序?qū)崿F(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的客戶/服務(wù)器系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過socket實(shí)現(xiàn)，只要能在客戶機(jī)和服務(wù)器之間交換信息就行，不需要其它的復(fù)雜功能。在所有的這些編程作業(yè)中，一定要把握好題目的深度和廣度，一般來說，只需要達(dá)到通過編程加深對(duì)相關(guān)概念的理解即可，難度較大的問題或者綜合性的問題可以等到課程設(shè)計(jì)時(shí)加以解決。

4.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)就是協(xié)議較多，而且更新很快。我們?cè)谡n堂上不可能講解所有的協(xié)議，同時(shí)也不能保證我們講解的協(xié)議將來不被其它協(xié)議替代。因此，授人以魚不如授人以漁，作為教師，關(guān)鍵的任務(wù)是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?？紤]到實(shí)際情況，我們暫時(shí)還沒有采用英文教材，但網(wǎng)絡(luò)方面的很多第一手資料都是英文的，教材不可能年年翻新，但知識(shí)的更新速度是很快的，有些內(nèi)容教材上講的原理雖然不錯(cuò)，但具體內(nèi)容可能已經(jīng)不是最新的了。這一點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議方面體現(xiàn)特別明顯，所以我們?cè)谥v解協(xié)議的時(shí)候，可以和學(xué)生一起查找RFC文檔，了解最新的進(jìn)展，同時(shí)對(duì)課本沒有提及的協(xié)議，如果有必要，可以布置作業(yè)，要求學(xué)生查找RFC文檔，同時(shí)對(duì)協(xié)議的關(guān)鍵部分，例如協(xié)議的格式，與其它協(xié)議的關(guān)系等給出相應(yīng)的中文翻譯。

5.注重實(shí)驗(yàn)

要真正掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，除了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等理論基礎(chǔ)知識(shí)，動(dòng)手編寫程序加深對(duì)協(xié)議的理解外，還有一 點(diǎn)也不可忽視，那就是實(shí)際組網(wǎng)能力的培養(yǎng)。對(duì)于在校的的大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)目的是提高理論知識(shí)和動(dòng)手能力，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程對(duì)他們來說就非常的重要，這門課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是一個(gè)很好的鍛煉，況且大多數(shù)本科生將來都是在第一線從事具體工作，實(shí)際組網(wǎng)能力非常重要；即使對(duì)于少數(shù)將來從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論研究的學(xué)生來說，如果沒有基本的動(dòng)手能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解必將受到限制。所以，實(shí)驗(yàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中具有很重要的地位。

由于學(xué)時(shí)所限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排不可能面面俱到，一定要突出重點(diǎn)。我們安排了六個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及原理入門、交換機(jī)及路由器的配置、服務(wù)器及防火墻的配置、網(wǎng)站的搭建及維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)秘網(wǎng)絡(luò)信息安全。

為了保證實(shí)驗(yàn)的效果，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前在模擬軟件上了解實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容，同時(shí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有一部分要求學(xué)生自己想辦法解決的問題，通過這種方法來了解學(xué)生是否真正掌握了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也避免部分學(xué)生不動(dòng)腦筋。對(duì)于其它更高級(jí)的實(shí)驗(yàn)，我們提供詳細(xì)的電子指導(dǎo)文檔，讓學(xué)生自己實(shí)踐并在此環(huán)節(jié)再具體操作。

三、注重綜合能力培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)即重視理論，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程。有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，再加上又有過硬的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在以后無論是學(xué)習(xí)更深層次的課程還是承擔(dān)實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)，都會(huì)獲得舉一反三的綜合能力。

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該從認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的最初開始，學(xué)員要學(xué)習(xí)如何區(qū)別網(wǎng)線的種類、各種水晶頭及網(wǎng)線的制作、熟悉網(wǎng)卡的類型，然后嘗試設(shè)備的連接。

2.有了以上的初步知識(shí)后，接下來還要理解各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議(如TCP/IP、NETBEUI、IPX/SPX)，及層次模型。進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該是交換和路由器的配置，學(xué)員要理解二層交換 和三層交換的區(qū)別，以及路由的基本原理和基本協(xié)議（動(dòng)態(tài)路由RIP、OSPF和靜態(tài)路由）。

3.在熟悉以上知識(shí)的基礎(chǔ)上要實(shí)驗(yàn)組建一個(gè)基本的局域網(wǎng)（有線與無線網(wǎng)），學(xué)習(xí)配置服務(wù)器、交換機(jī)和路由器以及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和代理服務(wù)器的設(shè)置、個(gè)人及企業(yè)級(jí)軟硬件防火墻的基本使用等等。對(duì)網(wǎng)域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)有一個(gè)基本的了解。

4.在熟悉了解硬件的基礎(chǔ)上，要能理解INTERNET應(yīng)用的幾種基本模式，包括接入方式、服務(wù)類型（WWW服務(wù)、電子郵件、FTP、TELNET、搜索引擎、BBS、云計(jì)算等等）。然后，嘗試自己制作網(wǎng)頁(yè)，搭建網(wǎng)站及掌握相應(yīng)的應(yīng)用軟件。

5.一個(gè)有效并實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)離不開網(wǎng)絡(luò)管理。網(wǎng)絡(luò)管理是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個(gè)重要的分支，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用規(guī)模也不斷膨脹，網(wǎng)絡(luò)管理的重要性也日趨顯著。基本的網(wǎng)絡(luò)管理有以下幾種模式：分布式管理、WEB的網(wǎng)絡(luò)管理、智能化管理、標(biāo)準(zhǔn)及綜合化管理等等。

6.我們?cè)谡n程實(shí)踐的最后部分要花一些篇幅來強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)及信息的安全。學(xué)員可以從案例中了解一些網(wǎng)絡(luò)的被攻擊導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)崩潰、被入侵導(dǎo)致泄密的事件給用戶所帶來的不利影響，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)去進(jìn)一步探討。

只有對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，大力地提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，才能使學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展的需要。

總之，本文針對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)實(shí)踐，提出了一些解決問題的方法。但教學(xué)方法的研究永無止境，以上只是我們的一家之見，肯定有很多不足之處，在此只是希望起到拋磚引玉的作用。

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作者簡(jiǎn)介：廖小明（1967-）男，漢族，本科，工程師，武漢大學(xué)教務(wù)部工作，主要從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)管理工作。

王力?。?962-）男，漢族，本科，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，武漢大學(xué)教務(wù)部工作，主要從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)管理和教育技術(shù)設(shè)備管理工作。

費(fèi)延平（1961-）男，漢族，專科，實(shí)驗(yàn)師，武漢大學(xué)教務(wù)部工作，主要從事教育技術(shù)設(shè)備的管理和維護(hù)工作。