鄭德光

摘要近幾年來(lái)，初中教學(xué)仍在圍繞考試指揮棒轉(zhuǎn)，初中作文教學(xué)往往從命題到評(píng)價(jià)都脫離了學(xué)生的自我需要，脫離了他們自己內(nèi)心真實(shí)的感受、理解和情感，忽視了他們作為“一個(gè)人”的自主意識(shí)，注重學(xué)生作文傳達(dá)社會(huì)信息的功能，強(qiáng)調(diào)作文的社會(huì)意義，較少關(guān)心學(xué)生作文的個(gè)性化和生活化。大部分學(xué)校的作文教學(xué)，自初始年級(jí)只重視對(duì)中考滿分作文的分析、講評(píng)甚至背誦或盲目模仿，卻忽視了寫(xiě)作者這個(gè)行為主體的個(gè)性。

關(guān)鍵詞 中學(xué)；寫(xiě)作

一、加強(qiáng)心理積累，以形成表達(dá)的欲望

1.關(guān)注時(shí)事，積累新聞媒體材料

教育學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，不但是政治老師的責(zé)任，也應(yīng)是語(yǔ)言語(yǔ)文老師的任務(wù)。廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都可以成為我們獲得信息的來(lái)源，讓學(xué)生對(duì)此感興趣，養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣，從中積累的材料有重大的現(xiàn)實(shí)意義。筆者在日常教學(xué)中是這樣做的:首先推薦學(xué)生收看或收聽(tīng)新聞聯(lián)播、新聞?wù){(diào)查、實(shí)話實(shí)說(shuō)、面對(duì)面、焦點(diǎn)訪談、周末人物等節(jié)目，然后每周利用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行一次“本周熱點(diǎn)追蹤”的交流活動(dòng)。這樣既可開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)其“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的博大胸襟，又及時(shí)收集了最新的資料，寫(xiě)作文時(shí)再也不用為缺乏材料而犯愁了。

2.關(guān)注閱讀，積累文化材料

“以讀促寫(xiě)”是中國(guó)寫(xiě)作教學(xué)的傳統(tǒng)思想，關(guān)于閱讀對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感、陶冶情操、塑造心靈的潛移默化作用毋需贅述。許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師在教學(xué)中都非常重視拓展學(xué)生的閱讀面,怎樣讓閱讀不成為過(guò)眼煙云，真正達(dá)到積累文化材料的作用呢?筆者主要采用作讀書(shū)筆記和課堂練習(xí)相結(jié)合的方法來(lái)督促學(xué)生有效讀書(shū)，具體做法是:讀書(shū)筆記要求每周至少讀三到五篇自己喜歡的文章;至少積累五個(gè)你認(rèn)為對(duì)你有用的成語(yǔ);摘抄三到五句或段你認(rèn)為精彩的話;針對(duì)所讀文章寫(xiě)一段點(diǎn)評(píng)或感悟(寫(xiě)不好也可摘抄一篇美文)。且每天課前兩分鐘，由學(xué)生按座位順序輪流上講臺(tái)給大家推薦一句格言或一首古詩(shī)，必須事先用毛筆正楷字寫(xiě)好貼好，其他同學(xué)抄到讀書(shū)筆記的頁(yè)眉頁(yè)腳處。讀書(shū)筆記本每周收上檢查，期末評(píng)比。這樣一學(xué)期下來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，又為寫(xiě)作積累了大量的語(yǔ)言文化材料。

3.關(guān)注生活，積累觀察思考材料

生活是寫(xiě)作的源頭活水，是人生的大課堂，也是學(xué)生積累寫(xiě)作材料的一本大書(shū)。觀察能力也是寫(xiě)作的最基本的能力，關(guān)于觀察能力的培養(yǎng)，贊可夫說(shuō)過(guò)一段十分精辟的話，他告誡他的學(xué)生說(shuō):“學(xué)習(xí)觀察并不需要到非洲去，也不需要到西伯利亞去，你們只要在屋子邊上那塊草地上蹲下來(lái)仔細(xì)看一看，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)十分驚人的昆蟲(chóng)世界。你們大概不知道螞蟻能發(fā)出聲音并能互相‘交談，螞蟻的‘話是很輕的，但己經(jīng)能用磁帶錄下來(lái)了。螞蟻為什么能背起比自己身體重很多倍的東西?人就不可能這樣。同樣是個(gè)謎。在大自然里每走一步都會(huì)出現(xiàn)很多謎。跨出第一步，睜開(kāi)雙眼，注意觀察，令人驚訝的東西就在你身邊?！笨梢?jiàn)觀察之于寫(xiě)作的重要，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)組織有意義的社會(huì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，觀察社會(huì)，觀察人。要培養(yǎng)學(xué)生善于從普通的生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西。

培養(yǎng)觀察能力也要注意方法:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要按照觀察的階段循序漸進(jìn)。觀察階段分為一般觀察和深入觀察。前者指定向觀察，機(jī)遇觀察，科學(xué)現(xiàn)象觀察，日常生活觀察，人物觀察，內(nèi)心世界觀察;后者指比較觀察，反復(fù)觀察，觀察與體驗(yàn)，聯(lián)想、想象、調(diào)查的關(guān)系等。其次要布置明確具體的觀察任務(wù)。如果教師對(duì)學(xué)生只做籠統(tǒng)的要求，則無(wú)益于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。給學(xué)生的觀察任務(wù)應(yīng)該非常具體，可操作性強(qiáng)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成。如對(duì)事物做總體的觀察或全面的觀察;進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察或多角度觀察，準(zhǔn)確捕捉觀察對(duì)象的與眾不同之處，要積極開(kāi)放各種感覺(jué)器官，進(jìn)行專注細(xì)致持久的觀察等。還要讓學(xué)生懂得觀察絕不能只停留在形式上，還需要融進(jìn)自己對(duì)生活的內(nèi)心體驗(yàn)真切感受。最后，還要指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出觀察日記或觀察筆記，養(yǎng)成隨時(shí)記錄觀察結(jié)果，觀察感受的習(xí)慣，為寫(xiě)作積累第一手生活資料。

4.關(guān)注個(gè)人情感，積累感受和體驗(yàn)材料

情感是寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的催化劑，文學(xué)活動(dòng)是通過(guò)人對(duì)世界的情感體驗(yàn)、感受、評(píng)價(jià)，力求表達(dá)主體對(duì)世界的主觀感受和認(rèn)識(shí)，并將這種感受和認(rèn)識(shí)傳達(dá)給別人，以滿足自己和他人的情感需要。

二、提供有效的外部刺激，以激發(fā)表達(dá)的欲望

1.精心設(shè)計(jì)文題，激活寫(xiě)作動(dòng)機(jī)

作文命題是一種藝術(shù)創(chuàng)造。它需要教師對(duì)語(yǔ)言、對(duì)事物、對(duì)社會(huì)、對(duì)中學(xué)生心理具有敏銳的洞察力，有激情，有眼光。可以說(shuō)，一個(gè)幾個(gè)字的小小的題目，是教師思想、文化、情感、藝術(shù)素質(zhì)和能力的集中體現(xiàn)。因此，教師在作文教學(xué)中要命出精彩的、理想的能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生思想感情的閘門(mén)的作文題目，教師除了要了解中學(xué)生心理外，教師本身也需要進(jìn)行心靈的構(gòu)建和寫(xiě)作的實(shí)踐。

2.進(jìn)行有效的作文寫(xiě)前指導(dǎo)，激發(fā)表達(dá)欲望

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作欲望；

（2）評(píng)析范文，激活才思；

（3）補(bǔ)充材料，開(kāi)啟思路。

總之，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)在需求決不是生來(lái)就有的，而是在豐富充盈的心理積累的基礎(chǔ)上，在適當(dāng)?shù)耐獠看碳は庐a(chǎn)生的。且由于多次獲得成功，體驗(yàn)到滿足需要的樂(lè)趣，逐漸筑固了最初的需求，從而形成一種比較穩(wěn)固的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。這種寫(xiě)作動(dòng)機(jī)才會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生強(qiáng)大而持久的推動(dòng)力。推動(dòng)寫(xiě)作走向成功。