崔鳳橋

摘要： 新課程下，貼近學(xué)生，打造“生命”課堂，讓課堂“活”起來(lái)；貼近生活，打造“活力”課堂，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)；貼近實(shí)際，打造“時(shí)效”課堂，讓課堂“滿”起來(lái)，是增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 思想品德課“三貼近”課堂教學(xué)

課堂有效性是教學(xué)的生命，這是人們的共識(shí)?？梢哉f(shuō)“有效性”是教育教學(xué)的本質(zhì)特征和內(nèi)在要求，其內(nèi)涵是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過(guò)教師的有效行為，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。根據(jù)初中思想品德課“思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性”的特點(diǎn)，我認(rèn)為只有堅(jiān)持“三貼近”原則，才能高效地全面地實(shí)現(xiàn)思想品德課程的目標(biāo)、意義和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這“三維”目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)“生命”課堂、“活力”課堂、“時(shí)效”課堂。

一、貼近學(xué)生，打造“生命”課堂

創(chuàng)設(shè)“生命”課堂就要以人的發(fā)展為本。思想品德課教師要在以人為本思想的指導(dǎo)下，以課堂為陣地，學(xué)生為主體，開(kāi)展一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流活動(dòng)。讓課堂“活”起來(lái)要做到以下三點(diǎn)。

1.把學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。

新知識(shí)需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被學(xué)生接受，變成學(xué)生自己的知識(shí)。在新教材教學(xué)實(shí)踐中，要將學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，把學(xué)生熟悉的生活世界搬到課堂上來(lái)，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的特長(zhǎng)，使得學(xué)生在互相交流和學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握新的知識(shí)，從而促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。

2.尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

動(dòng)之以情，才能曉之以理。在思想品德課教學(xué)過(guò)程中，不僅要尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還要多給學(xué)生人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。對(duì)同一觀點(diǎn)或同一件事物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真情實(shí)感，通過(guò)師生交流、生生合作、學(xué)習(xí)探究，解決自己生活中的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生在寬松、和諧課堂氛圍中煥發(fā)起生命的活力。

3.面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生認(rèn)知的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡可能多地為學(xué)生提供自主思考和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，既要使那些學(xué)優(yōu)生脫穎而出，又要使學(xué)困生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求，使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。

二、貼近生活，打造“活力”課堂

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)建立體、生動(dòng)、互動(dòng)的課堂環(huán)境，著眼于實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，追求學(xué)生教師的健康發(fā)展。讓課堂“動(dòng)”起來(lái)要做到以下幾點(diǎn)。

1.利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。

教學(xué)要真正走到學(xué)生的生活中去，將學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用耳聞目染的與學(xué)生的生活息息相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，啟動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生很自然地融入到教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中，在合作探究、學(xué)習(xí)互動(dòng)中去判斷、選擇，提升價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生更好地感悟生活，感悟人生，感悟教學(xué)內(nèi)容的生活意義和社會(huì)意義。

2.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提出問(wèn)題。

初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活，尤其是處在青春期的學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是引發(fā)問(wèn)題的基礎(chǔ)，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，“在生活中進(jìn)行教育”，脫離生活的問(wèn)題是無(wú)源之水，沒(méi)有生活的思想品德課將會(huì)失去應(yīng)有的活力。

3.抓住學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。

教師要注意了解所教班級(jí)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生關(guān)注的國(guó)家大事、校園生活、家庭生活、社會(huì)生活素材設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，這樣既能體現(xiàn)練習(xí)的趣味性和針對(duì)性，又能符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生感到真實(shí)有趣，感到思想品德課堂就在身邊，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展，增強(qiáng)課堂活力。

三、貼近實(shí)際，打造“時(shí)效”課堂

思想品德課程性質(zhì)就決定了思想品德課教學(xué)要貼近實(shí)際，追求教育的時(shí)效性。讓課堂“滿”起來(lái)要做到：

1.目標(biāo)明確，富有思想性。

思想性是思想品德課程的一大特性，也是課程的靈魂，每一節(jié)課都有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，這些任務(wù)和目標(biāo)無(wú)一不與課程的思想性相聯(lián)系。抓住了教學(xué)的思想性，就抓住了思想品德課的方向和特征。我們要明確課程的目標(biāo)和要求，教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生明辨是非善惡、維護(hù)公平正義，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿思想，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.方法得當(dāng)，富有智慧性。

在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生一些生活現(xiàn)象和問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考、去分析、去判斷；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、交流；給學(xué)生一些有典型性、啟發(fā)性的案例、資料，讓學(xué)生自己去感悟；創(chuàng)設(shè)一些價(jià)值沖突情境，讓學(xué)生自主去比較選擇；創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去實(shí)踐、鍛煉；創(chuàng)造較大空間，讓學(xué)生自己去發(fā)揮、放飛智慧。這樣的課堂有思維的碰撞、有思想的交鋒、有情感的傳遞、有心靈的感應(yīng)，定能增強(qiáng)其品德課教學(xué)的時(shí)效性。

3.走近學(xué)生，富有針對(duì)性。

走近學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的所思、所想、所喜、所惡、所感、所為。教學(xué)過(guò)程從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的話題入手，有針對(duì)性地“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”，用明確的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)和行為規(guī)范，提升觀點(diǎn)和行為要求，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，從而達(dá)到“知行統(tǒng)一”。不僅要走近學(xué)生，增強(qiáng)教育的針對(duì)性，還要挖掘和利用學(xué)生身邊的各種資源，用事實(shí)說(shuō)話，用典型說(shuō)話，用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言和喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展教育活動(dòng)，以情動(dòng)人、以事感人、以理服人，突出品德課教學(xué)育人的時(shí)效性。

“三貼近”符合思想品德課的性質(zhì)、教育的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了德育課程的基本要求，有助于增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。