績(jī)效工資的實(shí)施，使教師的社會(huì)地位和薪酬待遇得到了進(jìn)一步的保障，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展?？?jī)效工資的基本特征是將教師的薪酬收入與個(gè)人業(yè)績(jī)掛鉤，因此，如何建立一套科學(xué)的教師管理機(jī)制，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，又能科學(xué)公正地評(píng)價(jià)教師的業(yè)績(jī)，是擺在每個(gè)校長(zhǎng)面前的全新課題。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，我校初步形成了以文化引領(lǐng)、精神激勵(lì)、服務(wù)內(nèi)需為核心的教師績(jī)效管理與評(píng)價(jià)制度。

一、建立層次性培養(yǎng)機(jī)制

近年來，我們通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師發(fā)展在不同的階段具有年齡的差異、專業(yè)發(fā)展的差異。教師對(duì)專業(yè)發(fā)展的需要是不同的，僅僅依靠共同愿景和制度規(guī)范、整齊劃一的培訓(xùn)、自上而下的行政命令既無法滿足教師的多元發(fā)展要求，也不能充分發(fā)揮每一個(gè)教師的潛能。因此，我們首先讓教師進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，制訂《教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，在此基礎(chǔ)上，制訂了學(xué)校的《名師建設(shè)方案》、《名班主任建設(shè)方案》、《名師梯隊(duì)建設(shè)方案》，因師施培，盡可能為每個(gè)教師提供最恰當(dāng)?shù)膫€(gè)性化培訓(xùn)。根據(jù)方案，學(xué)校大力實(shí)施新教師的“青藍(lán)工程”、青年教師的“希望工程”、骨干教師的“名師工程”，給教師充分提供實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)。

二、營(yíng)造激勵(lì)性溝通文化

在長(zhǎng)期的管理實(shí)踐中，我們認(rèn)為培育教師的團(tuán)隊(duì)精神有以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：溝通、競(jìng)爭(zhēng)、尊重、學(xué)習(xí)。

一是培植有效的溝通文化。我們營(yíng)造了濃濃的溝通文化：舉辦“教育教學(xué)標(biāo)兵經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“師德模范事跡報(bào)告會(huì)”、“感動(dòng)祝小教師事跡宣講會(huì)”；開展“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”、“校園環(huán)境布置金點(diǎn)子”等活動(dòng)；建立校領(lǐng)導(dǎo)與教師定期談心制度；開辟短信平臺(tái)，開設(shè)“校長(zhǎng)信箱”，開通“校長(zhǎng)熱線電話”；成立家長(zhǎng)委員會(huì)、校董會(huì)、理事會(huì)，以此搭建團(tuán)隊(duì)各成員之間，學(xué)校與社會(huì)、家長(zhǎng)之間近距離有效流通交流的平臺(tái)。

二是建立合理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校每學(xué)年都評(píng)選“教學(xué)標(biāo)兵”、“科研能手”、“師德模范”、“特長(zhǎng)教師”、“文明辦公室”、“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“先進(jìn)年級(jí)組、教研組”等各類先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，并召開表彰大會(huì)；每?jī)赡暝u(píng)選鎮(zhèn)教學(xué)新秀、教學(xué)能手及學(xué)科帶頭人，并在績(jī)效考核方案中規(guī)定了他們應(yīng)盡的義務(wù)和享有的權(quán)利。對(duì)各類先進(jìn)通過電子屏、公示欄、校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)等途徑進(jìn)行宣傳，以肯定他們的努力和所創(chuàng)造的精神價(jià)值。

三是實(shí)施尊重人性的工作方式。我們把管理重心下移，建立了“扁平化”的學(xué)校管理模式——分管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的級(jí)部主任負(fù)責(zé)制。每次學(xué)校開展工作、舉行活動(dòng)、出臺(tái)制度，都有級(jí)部老師商量提出方案，學(xué)校集中各個(gè)級(jí)部的方案進(jìn)行審核、篩選，然后大家一起組織實(shí)施。這樣的工作方式讓教師人人都有主人翁意識(shí)，拓展了教師民主參與學(xué)校管理的渠道。

四是打造學(xué)習(xí)型教師群體。學(xué)習(xí)應(yīng)成為教師的生存方式。我們積極倡導(dǎo)全體教師養(yǎng)成兩種習(xí)慣。一是“讓讀書成為一種習(xí)慣”。每學(xué)期我們都認(rèn)真開展教師讀書活動(dòng)，如每周快餐：由學(xué)校教科室每周推薦一篇文章，利用每周空閑的時(shí)間閱讀。好書推薦：向教師推薦閱讀書目，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。生日贈(zèng)書：把以前老師生日贈(zèng)送蛋糕改為贈(zèng)送好書，充實(shí)教師的精神食糧。讀書心得交流：期末每人撰寫一篇讀書心得，并進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記評(píng)比。二是“讓反思成為一種習(xí)慣”，結(jié)合讀書活動(dòng)，我們要求教師在不斷的反思中，進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，提升專業(yè)水平。我們采用每日一反思、每周一交流、每月一評(píng)比、每學(xué)期一展示的形式，讓教師形成寫反思日記的習(xí)慣。并充分發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，開辟“祝小教科研論壇”。圍繞每月專題進(jìn)行不同層面的探討，鼓勵(lì)教師主動(dòng)通過論壇發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會(huì)或者實(shí)踐感悟。

三、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)教師發(fā)展，如何建立一套適合我校校情的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，在操作時(shí)考慮到教師的個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展方向，從而改變“千人一面”的考評(píng)方式？我們實(shí)施了多元化、個(gè)性化的發(fā)展性評(píng)價(jià)方式。一是標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)。為進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，我們制定了《祝塘中心小學(xué)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，用以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)。二是過程性評(píng)價(jià)。為更客觀公正地評(píng)價(jià)教師的專業(yè)發(fā)展歷程，我們?cè)O(shè)立了《教育科研工作評(píng)價(jià)檔案卡》，即時(shí)即地記錄教師的教育教學(xué)、科研工作情況，在期末累計(jì)總成績(jī)，作為教師評(píng)優(yōu)、績(jī)效考核等的依據(jù)。三是反思式評(píng)價(jià)。我們把每學(xué)期對(duì)教師的總結(jié)性評(píng)價(jià)作為教師發(fā)展的里程碑，為每個(gè)教師落實(shí)談心領(lǐng)導(dǎo)，共同對(duì)學(xué)校及教師本人提交的評(píng)價(jià)資料進(jìn)行分析，引導(dǎo)教師對(duì)存在的優(yōu)勢(shì)、不足和進(jìn)步進(jìn)行反思，明晰今后發(fā)展的方向與目標(biāo)，使總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果隨著改進(jìn)計(jì)劃的確定成為下一次評(píng)價(jià)的起點(diǎn)，進(jìn)入被評(píng)價(jià)者發(fā)展的進(jìn)程之中。

由于發(fā)展性評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)在于教師的未來，是為教師未來發(fā)展服務(wù)的一種評(píng)價(jià)。因此，我校對(duì)教師實(shí)施的專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，激發(fā)了教師不斷改進(jìn)教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和提升，優(yōu)化其專業(yè)發(fā)展過程。

（杜金鳳，江陰市祝塘中心小學(xué)，214415）