陳春華

摘要：中職單片機(jī)教學(xué)作為專業(yè)核心課程越來(lái)越受到重視，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，單片機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，因課程內(nèi)容難、學(xué)生基礎(chǔ)弱等原因，又是一道不太容易突破的障礙。筆者認(rèn)為，認(rèn)真分析中職單片機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，注重課程內(nèi)容及教學(xué)方法改革，推行項(xiàng)目教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，中職單片機(jī)教學(xué)仍能取得顯著成績(jī)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī) 對(duì)策 項(xiàng)目教學(xué)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）10（b）-0204-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單片機(jī)的應(yīng)用日趨廣泛，從家用智能電子產(chǎn)品、工業(yè)儀表，到汽車、自動(dòng)化控制系統(tǒng)等，都普遍采用單片機(jī)技術(shù)。單片機(jī)教學(xué)是一門涉及模擬電路、數(shù)字電路、程序設(shè)計(jì)、通信等知識(shí)的綜合性課程，是電子信息工程、汽車電子技術(shù)、自動(dòng)化等專業(yè)的核心內(nèi)容，越來(lái)越受到中職學(xué)校的重視。

然而，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好單片機(jī)技術(shù)，又是一件不容易的事。一方面，單片機(jī)技術(shù)知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，課程理論深，既要有硬件知識(shí)要求，更要有軟件設(shè)計(jì)功底；另一方面，中職學(xué)生整體專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，缺乏軟件編程訓(xùn)練，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)原理不理解；此外，現(xiàn)有教材結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等等，這些都給中職單片機(jī)教學(xué)帶來(lái)一定困難。筆者認(rèn)為，從分析中職單片機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，積極研究對(duì)策，是能夠探索出一條適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的有效途徑的。

1 中職單片機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教材結(jié)構(gòu)體系失當(dāng)

現(xiàn)有教材先從單片機(jī)結(jié)構(gòu)、并行口、定時(shí)計(jì)數(shù)器、中斷、串口通信等硬件知識(shí)入手，再講指令系統(tǒng)、編程等軟件知識(shí)，最后是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，此類教材理論體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容全而繁，適用于大專及以上有較好基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)。而對(duì)于剛剛接觸模電數(shù)電，缺乏計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)及編程語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得過(guò)于難而繁，普遍感覺概念抽象、指令難記、內(nèi)容枯燥。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)方法呆板

傳統(tǒng)教學(xué)方法以“知識(shí)為本位”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，教學(xué)上注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)識(shí)記，忽視對(duì)學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心，即所謂的“三中心”，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，忽視學(xué)生積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮；在教學(xué)方法上常采用“滿堂灌”，教學(xué)進(jìn)度上“齊步走”。這樣的教學(xué)方法往往嚴(yán)重打擊中職學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣及自信心，往往硬件結(jié)構(gòu)還沒講完，學(xué)生就感到厭倦，多數(shù)學(xué)生會(huì)半途而廢。

1.3實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件缺乏

單片機(jī)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，從硬件制作、軟件編程到系統(tǒng)調(diào)試，都需要大量的實(shí)踐訓(xùn)練，這樣才能真正理解單片機(jī)是軟硬結(jié)合的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，對(duì)單片機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)才能上臺(tái)階。然而受實(shí)訓(xùn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)、開發(fā)板與教學(xué)內(nèi)容匹配、教師重視程度等限制，教師往往只做到了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證現(xiàn)象，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練沒有達(dá)到理想效果，理論與實(shí)踐有脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不足，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

2 單片機(jī)有效教學(xué)的對(duì)策

筆者長(zhǎng)期從事中職單片機(jī)的教學(xué)，做了很多單片機(jī)教學(xué)改革方面的嘗試，針對(duì)以上存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以采取以下幾個(gè)對(duì)策。

2.1推行項(xiàng)目教學(xué)模式

項(xiàng)目教學(xué)模式是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足與偏差而提出，它是把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在完成項(xiàng)目中遇到的困難，從而有利于提高學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

推行項(xiàng)目教學(xué)模式，重點(diǎn)工作是要重組教材結(jié)構(gòu)體系，打破原有章節(jié)順序，整合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，開發(fā)項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)中職單片機(jī)教學(xué)大綱要求，結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，筆者開發(fā)了《單片機(jī)最小系統(tǒng)》、《流水燈》、《帶中斷的交通燈》、《電子秒表》、《PC機(jī)和單片機(jī)通訊的制作》等教學(xué)項(xiàng)目，將單片機(jī)結(jié)構(gòu)、并行口、中斷、定時(shí)計(jì)數(shù)、串口等硬件知識(shí)及C51編程、系統(tǒng)調(diào)試等知識(shí)點(diǎn)融入這幾個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，內(nèi)容組織上注重由易到難，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)化，難點(diǎn)分項(xiàng)目逐個(gè)突破。實(shí)踐證明，推行項(xiàng)目教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低了教與學(xué)的難度，增強(qiáng)了學(xué)生探索創(chuàng)新、提升能力的自主意識(shí)，教學(xué)效果有了顯著的提高。

2.2采用模擬仿真軟件

單片機(jī)是一名實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，涉及的實(shí)例、應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)很多，受實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)限制，以及由于通用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)項(xiàng)目的不匹配，完全依賴實(shí)驗(yàn)箱、開發(fā)板等實(shí)物進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)效果不理想，因此，采用計(jì)算機(jī)仿真軟件，達(dá)到在課堂上進(jìn)行實(shí)例演示的教學(xué)效果，對(duì)于單片機(jī)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，Proteus是較為理想的選擇。

Proteus不僅具有其它EDA工具軟件的仿真功能，還能仿真單片機(jī)及外圍器件，它是目前最好的仿真單片機(jī)及外圍器件的工具之一，能進(jìn)行原理圖布圖、代碼調(diào)試及單片機(jī)與外圍電路協(xié)同仿真。用它可以設(shè)計(jì)單片機(jī)系統(tǒng)硬件，查看程序在單片機(jī)中的運(yùn)行以及程序執(zhí)行的效果等等，這對(duì)學(xué)生深刻理解單片機(jī)原理，直觀地掌握單片機(jī)軟硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、調(diào)試及其仿真過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有非常大的幫助。實(shí)踐證明，使用Proteus開發(fā)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，在不需要硬件投入的條件下，學(xué)生對(duì)單片機(jī)的學(xué)習(xí)比單純學(xué)習(xí)書本知識(shí)更容易接受，更容易提高。

2.3強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練效果

當(dāng)然，再好的仿真軟件也只是將結(jié)果在計(jì)算機(jī)上模擬呈現(xiàn)，它是對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練的一個(gè)補(bǔ)充，而對(duì)于學(xué)生及教學(xué)來(lái)說(shuō)，并沒有真實(shí)的成果展示，此前所提項(xiàng)目教學(xué)模式也是要圍繞一個(gè)個(gè)實(shí)際項(xiàng)目展開的，因此教學(xué)過(guò)程中要借助實(shí)物（如單片機(jī)開發(fā)板、制作項(xiàng)目板）進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，全面提升學(xué)生實(shí)踐操作能力、系統(tǒng)調(diào)試能力。

筆者在教學(xué)過(guò)程根據(jù)各項(xiàng)目特點(diǎn)及現(xiàn)有教學(xué)資源，利用通用單片機(jī)開發(fā)板上完成《流水燈》、《PC機(jī)和單片機(jī)通訊的制作》項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將理論教學(xué)實(shí)踐化；利用電子套件，帶領(lǐng)學(xué)生親手制作單片機(jī)最小系統(tǒng)、電子秒表、帶中斷的交通燈等，將項(xiàng)目教學(xué)實(shí)物化。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作軟硬系統(tǒng)聯(lián)調(diào)等能力，使學(xué)生真正理解了什么是單片機(jī)，它能做什么，我們?cè)趺撮_發(fā)它，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)單片機(jī)的主人。

2.4重視創(chuàng)新及技能大賽

中職學(xué)生技能大賽已成為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)能力的重要標(biāo)志。組織團(tuán)隊(duì)積極參與單片機(jī)技能大賽不僅可以為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)，選拔出優(yōu)秀選手參加省市大賽，也能為“項(xiàng)目教學(xué)、小組學(xué)習(xí)”教學(xué)模式提供幫助，實(shí)行以賽代練、以賽促學(xué)，也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助的意識(shí)。

縱觀近幾年創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)作品，創(chuàng)意獨(dú)特能獲獎(jiǎng)，創(chuàng)新技術(shù)能獲獎(jiǎng)，而將單片機(jī)技術(shù)融入傳統(tǒng)電子產(chǎn)品，將其智能化改造，獲獎(jiǎng)幾率也很大。此外，教師帶領(lǐng)學(xué)生制作創(chuàng)新作品的過(guò)程，是教師自我提升、工程實(shí)踐的有效嘗試，也是幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)產(chǎn)品化的有力嘗試。

3 結(jié)語(yǔ)

雖然中職單片機(jī)教學(xué)面臨諸多困難，但只要我們注重課程內(nèi)容及教學(xué)方法改革，推行項(xiàng)目教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，中職單片機(jī)教學(xué)是能取得令人滿意的效果。

參考文獻(xiàn)

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