楊艷華

多媒體技術對文本、圖像、聲音等的綜合處理靈活、生動，最大限度地豐富了歷史課堂，增強了學生對歷史的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣。

一、多媒體課件應用的優(yōu)勢

1. 使用多媒體課件教學能培養(yǎng)學生的參與意識?，F(xiàn)代信息技術與學科教學整合將會極大地沖擊傳統(tǒng)的教學模式，教師從傳統(tǒng)的傳授知識的主導者轉變?yōu)閷W生學習活動的指導者和組織者。在傳統(tǒng)的教學模式里，學生只能被動地聽講，完全沒有主動參與意識。我們知道，高中學生已經(jīng)有了一定的獨立思考能力，具有積極主動的參與意識。因此，根據(jù)新課程改革理念的要求，在課堂教學中應充分發(fā)揮學生的主體地位，利用多媒體課件信息豐富的特點來拓展學生的知識面，調動學生對歷史學習的興趣，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，使學生由被動聽講變?yōu)榉e極主動參與。學生有了學習的主動性，對歷史會有更深刻的認識，進而真正理解歷史能夠以史為鑒更好的指導現(xiàn)實學習生活。

2. 使用多媒體課件教學能激發(fā)學生學習歷史的興趣。歷史材料浩如煙海，豐富異常。其中很多的材料都是我們進行德育教育的良好素材。在教學中利用多媒體技術，把這些德育素材以生動、形象的畫面展現(xiàn)在學生面前，就能增強歷史的感染力，提升課堂的生動性，進而激發(fā)學生學習歷史的興趣?，F(xiàn)實中有很多愛國主義題材的優(yōu)秀影視系列片，合理利用這些愛國素材將有利于培養(yǎng)學生的道德情操和歷史責任感，提升學生的思想品質。如，在講解必修二第四單元第13課《對外開放格局的初步形成》時，上課前可以先播放歌曲《春天的故事》的視頻，在優(yōu)美的而又熟悉的歌聲中開始學習，通過對歌曲的欣賞，再結合相關的歷史事件和歷史人物，使學生切身體會并感受中國實行改革開放的偉大意義，感悟并理解鄧小平的偉大高尚情懷。在課程結束時，可選擇播放歌曲《走進新時代》的相關視頻，在優(yōu)美的旋律中結束本課的學習。這樣通過相關歷史資料的展示，既增長了學生的見識，又能增強學生愛國主義情感，也能激發(fā)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不斷奮斗的歷史使命感。

3. 使用多媒體課件能提高課堂教學效率。歷史材料具有過去性的特點，很多教學用的歷史圖片、數(shù)據(jù)、影像資料等材料都可以反復使用，所以應該累積保存起來。這樣不斷地積累資料將有利于減輕老師們平時的備課量，有更多時間去探索、研究新的教學方法，更好地實踐新課程的教育理念。同時，使用多媒體教學課件也能給學生創(chuàng)造一個相對輕松的學習環(huán)境，調動學生學習歷史的積極性，使其能主動地參與到學習中來，這樣有利于提高課堂的教學效率。

二、多媒體課件應用的問題

應用多媒體課件在教學中發(fā)揮的作用是顯而易見的。但我們也知道任何事物的發(fā)展都具有兩面性。同樣，多媒體課件在教學中的應用也存在一些不容忽視的問題。這些問題的存在也會導致課堂教學質量與效果受到嚴重影響。主要表現(xiàn)為：

1. 很多老師把課堂變成了課件展示課，師生之間教與學的交流受阻。眾所周知網(wǎng)絡資源異常豐富，很多課件從網(wǎng)上可直接下載。所以，有的老師把課件從網(wǎng)上直接下載即用，這樣的后果是導致教師根本不考慮學生實際原有的知識水平。在授課過程中，缺少與學生的直接溝通，只是一味地展示課件，致使基礎稍差反應慢的同學跟不上，有的學生雖有一些疑問，但不敢開口詢問，這便導致了學生學而不實，老師授而不深，沒有達到課程標準的要求，實際上也沒有完成教學的任務。

2. 許多老師沒有經(jīng)過制作課件的專業(yè)培訓，學校也沒有足夠的課件素材，自己制作課件難免耗費很多的時間與精力。有的老師為了能在競賽課或公開課中有突出表現(xiàn)，為制作一個比較精美的課件不惜花費大量精力和時間查找圖片、影視等資料，甚至不能正常上課，影響正常的教學秩序?？梢?，教師把過多的精力用于制作課件上，勢必會影響其它的教學活動。這樣就會沖擊正常的教學秩序，更容易導致常規(guī)教學出現(xiàn)問題等，后果不堪設想。

總之，作為一名歷史教師，應正確地理解和使用多媒體教學課件，既在教學中合理利用多媒體課件，發(fā)揮其輔助教學的巨大優(yōu)勢，又從實際學情出發(fā)，盡量避免課件與學生原有知識水平的脫節(jié)。