楊玉芳

摘要： 工學(xué)交替是職業(yè)學(xué)校積極探索的一種辦學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高就業(yè)能力效果明顯。但是在工學(xué)交替過(guò)程中，學(xué)生面臨著“學(xué)生”和“工人”兩種身份時(shí)，工作應(yīng)如何開(kāi)展的問(wèn)題，本文對(duì)此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校工學(xué)交替學(xué)生管理

隨著全國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，尤其是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路深入人心，一種新型的辦學(xué)模式——工學(xué)交替正在各職業(yè)學(xué)校試點(diǎn)運(yùn)行。

一、工學(xué)交替情況介紹

工學(xué)交替是一種新型的職業(yè)教育模式，主要是學(xué)校教育和企業(yè)鍛煉交替進(jìn)行的教育模式，既保證了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又充分利用了企業(yè)、社會(huì)的一線資源，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)崗位技能，是一種雙贏的模式。但是在這個(gè)模式下，學(xué)生同時(shí)擁有“學(xué)生”和“工人”兩種身份，該如何進(jìn)行管理呢？

二、工學(xué)交替過(guò)程中的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)

2011年4月和2011年11月，我?guī)е?806數(shù)控班分別赴海信和可瑞爾進(jìn)行工學(xué)交替教育。在校外做班主任與在校感覺(jué)是不一樣的，有著全新的感覺(jué)，下面我談?wù)勛约洪_(kāi)展工學(xué)交替的學(xué)生管理工作的方法。

（一）做好工學(xué)交替的動(dòng)員工作。

班主任都做過(guò)工學(xué)交替動(dòng)員工作，但是我通過(guò)比較兩次工學(xué)交替動(dòng)員后覺(jué)得要注意以下幾個(gè)方面。

1.了解企業(yè)的文化

工學(xué)交替初期，學(xué)生極易產(chǎn)生波動(dòng)和抵觸情緒，所以在進(jìn)廠前要學(xué)習(xí)企業(yè)文化，先行了解企業(yè)，認(rèn)識(shí)、接受企業(yè)，這對(duì)工學(xué)交替的開(kāi)始會(huì)有良好的幫助。

2.工學(xué)交替的目標(biāo)和意義

一個(gè)班或者更多的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行工學(xué)交替，分配到各個(gè)崗位，不一定每個(gè)學(xué)生都滿意或者喜歡他們的崗位，所以班主任在做動(dòng)員工作時(shí)一定要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生帶著了解企業(yè)、學(xué)習(xí)企業(yè)的目的參加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，可能效果會(huì)好些。

3.工學(xué)交替的工作模式

不同的企業(yè)會(huì)有不同的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，對(duì)于工學(xué)交替的學(xué)生會(huì)采取不同的機(jī)制，這一點(diǎn)班主任一定要提前告知學(xué)生，工學(xué)交替是“學(xué)生線”、“對(duì)班倒”或者是插入企業(yè)員工線，并且針對(duì)不同的機(jī)制，分析可能存在的困難、問(wèn)題。

（二）關(guān)心學(xué)生的生活。

與其說(shuō)學(xué)生離開(kāi)了父母來(lái)到學(xué)校是獨(dú)立生活的開(kāi)始，不如說(shuō)工學(xué)交替是他們真正的獨(dú)立生活，因?yàn)樵趯W(xué)校中，作息時(shí)間和他們之前的變化不大，班主任基本上是10小時(shí)在校，學(xué)校24小時(shí)有老師值班，而且有任何問(wèn)題班主任都會(huì)第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)。而在工學(xué)交替中，由于作息時(shí)間變化較大，而且學(xué)生基本集中在生產(chǎn)線，溝通相對(duì)少，因此班主任應(yīng)該多抽時(shí)間到生產(chǎn)線，利用他們的休息間歇，問(wèn)問(wèn)他們的情況，調(diào)動(dòng)他們積極性。

（三）做好思想跟進(jìn)。

在工學(xué)交替中，學(xué)生從培訓(xùn)完到分配到各崗位時(shí)會(huì)有些情緒波動(dòng)，但基本上影響不大，在各個(gè)崗位獨(dú)立開(kāi)始工作到工學(xué)交替結(jié)束這段時(shí)間是最困難的。首先在時(shí)間上，企業(yè)工作時(shí)間至少有8小時(shí)，有時(shí)候旺季的話，還會(huì)加班；其次是高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)，尤其是流水線作業(yè)，精神上的強(qiáng)度也不?。蛔詈?，學(xué)生真正開(kāi)始工作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)企業(yè)各個(gè)崗位的工作大多是細(xì)化的，是機(jī)械的、重復(fù)的工作，覺(jué)得專業(yè)知識(shí)好像無(wú)處發(fā)揮，這在無(wú)形中增加了學(xué)生的倦怠感。隨著工學(xué)交替的進(jìn)一步深入，學(xué)生的工作熱情和積極性都會(huì)有影響。班主任這個(gè)時(shí)候一定要從正面引導(dǎo)他們，告訴他們：“現(xiàn)在雖然是學(xué)生身份但也是企業(yè)的員工，你們馬上面臨的是頂崗實(shí)習(xí)，要進(jìn)入社會(huì)，這個(gè)就是真實(shí)的社會(huì)?！卑嘀魅我欢ㄒ托?，耐心細(xì)致地引導(dǎo)和平時(shí)交流，讓學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬险J(rèn)識(shí)到自己身份的轉(zhuǎn)變；要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、個(gè)別談心，出現(xiàn)不適應(yīng)是正常的，加把油，再咬咬牙就會(huì)渡過(guò)這個(gè)過(guò)渡期；并多傾聽(tīng)學(xué)生的嘮叨，有的時(shí)候?qū)W生也許只是需要一個(gè)傾聽(tīng)者，畢竟還是學(xué)生，發(fā)泄完了就好了，又投入工作了。

（四）鼓勵(lì)、幫助他們學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系。

學(xué)生雖然離開(kāi)了家，但是接觸的人基本上都是老師和同學(xué)，所以人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單。進(jìn)入工學(xué)交替后，在學(xué)生線情況還好點(diǎn)，如果插入企業(yè)員工線，那么正確處理人際關(guān)系就很重要。我們有一個(gè)學(xué)生在流水線，他的速度稍微慢點(diǎn)，產(chǎn)品到他這里就會(huì)積壓，上下線急得不得了，他也急得不得了，而且壓力很大，這個(gè)學(xué)生有些內(nèi)向，不開(kāi)口。這個(gè)時(shí)候我們就鼓勵(lì)他，可以和上下線的同事打個(gè)招呼，請(qǐng)他們稍微幫他帶一點(diǎn)或者退一步，找班上速度稍微快的同學(xué)幫助。后來(lái)我安排了班上的班委輪流稍微注意他，大約過(guò)了半個(gè)月，他終于請(qǐng)上線的同事幫助，如果他實(shí)在趕不上，同事在處理的時(shí)候，就部分處理他的流程。個(gè)例如此，集體也如此。2011年5月中旬，海信公司請(qǐng)所有的工學(xué)交替班主任和帶隊(duì)負(fù)責(zé)人一起溝通交流，其實(shí)是處理幾個(gè)學(xué)生。5月中旬，天氣已經(jīng)漸熱，海信的產(chǎn)量比較緊張，工作壓力大，學(xué)生覺(jué)得吃不消，幾個(gè)代表就和組長(zhǎng)提出午飯后的休息時(shí)間太短，吃不消，是否可以延長(zhǎng)休息時(shí)間，組長(zhǎng)正在趕產(chǎn)量，肯定不批。于是學(xué)生就消極怠工，最后組長(zhǎng)安排幾個(gè)提意見(jiàn)的學(xué)生去拉冰箱門，因?yàn)闇贤ú挥淇?，組長(zhǎng)沒(méi)有培訓(xùn)，學(xué)生也不問(wèn)。他們?nèi)チ艘院蟀l(fā)現(xiàn)冰箱門有很多型號(hào)，因?yàn)闆](méi)有問(wèn)，所以學(xué)生拉的型號(hào)大部分不對(duì)，結(jié)果導(dǎo)致特冰部下午幾乎停線，這是人際關(guān)系處理出了問(wèn)題。學(xué)生有意見(jiàn)反映很正常，否決了也很正常，還可以通過(guò)別的正當(dāng)途徑或者方法反映，而不是消極怠工，最后的結(jié)果很糟糕，影響很不好。

（五）與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，進(jìn)一掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

學(xué)生的健康、健全成長(zhǎng)來(lái)自學(xué)校和家庭的共同努力。在學(xué)校的教育中，我們注意家庭的力量，建立家校通、家長(zhǎng)開(kāi)放日，隨時(shí)保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系。在工學(xué)交替中，我們更要和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好思想工作。在工學(xué)交替中，有一位家長(zhǎng)打電話反映工學(xué)交替違反勞動(dòng)法，時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生吃不消，我一面將企業(yè)的作息時(shí)間詳細(xì)地解釋給家長(zhǎng)，一面及時(shí)找學(xué)生了解情況，申請(qǐng)調(diào)換工作崗位，調(diào)換崗位后又和家長(zhǎng)及學(xué)生進(jìn)行了溝通，這樣及時(shí)解決了學(xué)生思想問(wèn)題，學(xué)生又投入工作中。

三、工學(xué)交替學(xué)生管理中存在的不足

兩次的工學(xué)交替都圓滿結(jié)束了，而且效果明顯一次比一次好，為以后的學(xué)生工學(xué)交替積累了經(jīng)驗(yàn)，但是在管理中存在如下問(wèn)題。

（一）加強(qiáng)學(xué)生住宿的管理。

由于學(xué)生到企業(yè)住宿，脫離學(xué)校環(huán)境，工作性質(zhì)有倒班，因此學(xué)生就寢的時(shí)間性不強(qiáng)，隨意性較大，打掃衛(wèi)生的意識(shí)也淡化了。

（二）盡量安排學(xué)生和老師的小例會(huì)制度。

工學(xué)交替期間學(xué)生們基本上都在生產(chǎn)一線頂崗學(xué)習(xí)，而且有些是插入企業(yè)員工中的，都穿著同樣的工作服，老師即使到生產(chǎn)線，也不一定能找到全部學(xué)生，所以學(xué)生與老師難見(jiàn)面，最好能一周固定一個(gè)時(shí)間，師生一起開(kāi)個(gè)例會(huì)，便于急時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題。

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