陳虹

摘要： 本文以“植物的向性運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)課為例介紹了多媒體課件設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程，并詳細(xì)講解了Flash動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程，以及在PowerPoint中插入Flash動(dòng)畫(huà)的具體的操作方法。

關(guān)鍵詞： 植物的向性運(yùn)動(dòng)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程多媒體教學(xué)

生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的教學(xué)，是植物的向性運(yùn)動(dòng)中的重要內(nèi)容，也是在植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中很重要的內(nèi)容，因?yàn)樯L(zhǎng)素是由達(dá)爾文、溫特、郭葛等科學(xué)家通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思維清晰、巧妙，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生既能掌握一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又能懂得科學(xué)研究的過(guò)程與方法，使知識(shí)不斷地更新與發(fā)展，所以我們要關(guān)注科學(xué)家實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理、思路和推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法步驟。在教學(xué)中我們可以進(jìn)行多媒體教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)包括分析教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)策略，選擇教學(xué)媒體，規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)。設(shè)計(jì)的好壞關(guān)系到能否正常開(kāi)展教學(xué)，以及教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此要下大工夫。

我們要根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)整堂課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，課件運(yùn)行、測(cè)試、提問(wèn)等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要事先安排，合理分配課件的使用時(shí)間，理清思路，認(rèn)真規(guī)劃課件的使用步驟，避免教學(xué)雙方受制于課件。多媒體教學(xué)應(yīng)圍繞教學(xué)需要，有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，防止片面追求表面的華麗。分別用五個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)演示達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)和溫特實(shí)驗(yàn)過(guò)程及思路。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們更要確立教師的主導(dǎo)作用。在多媒體課堂教學(xué)環(huán)境中，教師的主導(dǎo)地位不但不能削弱，反而應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，因?yàn)樨S富的多媒體信息在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可能分散學(xué)生的注意力，這就要求教師有更強(qiáng)的監(jiān)督調(diào)控能力。否則，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生看了很多、聽(tīng)了很多，卻不知要學(xué)什么的事與愿違的現(xiàn)象。教師切忌整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在教師機(jī)的位置上單純地“演示”課件。

在多媒體課件設(shè)計(jì)制作過(guò)程中我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，因此要重視多媒體的交互性，就必須充分發(fā)揮多媒體的交互功能。設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)生的反思過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)生的表述過(guò)程。這樣使用時(shí)就能適時(shí)而止，留有空間，使學(xué)生能夠充分展示自己的思維和想象。這樣避免只注重知識(shí)的傳遞，而忽略了多媒體在教與學(xué)之間信息反饋和交流的現(xiàn)象，而許多多媒體課件在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了留給學(xué)生必要的反思時(shí)間，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。

2.選擇多媒體制作軟件。

比較常用的制作課件的軟件包括：Flash、Authorware、PowerPoint、幾何畫(huà)板、Visual Basic等，以及圖形、圖像處理軟件、3D MAX、字處理軟件等輔助工具。由于Flash制作的課件比較小，可以靈活使用，而PowerPoint處理各素材比較簡(jiǎn)便，故本課件采用利用Flash軟件制作動(dòng)畫(huà)，再利用PowerPoint將各課件素材串在一起的方法進(jìn)行。

3.各種媒體的選擇。

本課件選擇以下媒體以解決教學(xué)中相關(guān)的各種問(wèn)題。

文本：擅長(zhǎng)表現(xiàn)復(fù)雜、抽象的概念和刻畫(huà)對(duì)象的細(xì)節(jié)。如課前所做的向光性的實(shí)驗(yàn)步驟及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)記錄。

圖像：擅長(zhǎng)表達(dá)思想的輪廓及那些蘊(yùn)涵于大量材料中的趨向性信息。如課前所做的向光性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的圖示。

動(dòng)畫(huà)：可用于突出某個(gè)重點(diǎn)，適于表現(xiàn)靜態(tài)圖形所無(wú)法表現(xiàn)的動(dòng)作信息。如生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)的Flash演示動(dòng)畫(huà)，胚芽鞘的Flash動(dòng)畫(huà)圖示。

音樂(lè)：與人的情緒、情感有密切的聯(lián)系，有助于烘托氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的情緒。

4.整體框架的構(gòu)建。

老師根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，搭建框架。建立后的框架圖是進(jìn)行課件制作的基礎(chǔ)。本課件的框架包含了進(jìn)行教學(xué)的幾個(gè)板塊：課前所做的向光性實(shí)驗(yàn)，對(duì)胚芽鞘的認(rèn)識(shí)、生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)、溫特實(shí)驗(yàn)。每個(gè)板塊反映出教學(xué)的一個(gè)細(xì)節(jié)。在每個(gè)分支上除注明教學(xué)內(nèi)容外，還說(shuō)明進(jìn)行該部分教學(xué)時(shí)采用的計(jì)算機(jī)媒體方式。

二、多媒體課件制作和測(cè)試

1.素材的收集和制作。

（1）收集有關(guān)的圖片，收集課前所做的向光性實(shí)驗(yàn)的圖片，即在四個(gè)不同方向的光照下豆芽生長(zhǎng)方向的四張圖片。

（2）收集一些背景音樂(lè)。

（3）用Flash軟件制作達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)和溫特實(shí)驗(yàn)的五個(gè)動(dòng)畫(huà)演示片段。

達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)片段的設(shè)計(jì)和制作：先制作一個(gè)缺底長(zhǎng)方形的圖形元件作暗盒，再制作一個(gè)同前但側(cè)面缺口且有紅太陽(yáng)的圖形元件做單側(cè)光照射，然后分別制作直立生長(zhǎng)和彎曲生長(zhǎng)胚芽鞘的影片剪輯元件，再制作一個(gè)播放的按鈕元件。最后回到主場(chǎng)景中把做好的以上五個(gè)元件拉出來(lái)，按在黑暗和單側(cè)光下胚芽鞘生長(zhǎng)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)排列好，并新建一圖層作控制層，利用動(dòng)作腳本控制影片剪輯元件的播放。

達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)中的第二個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)片段的設(shè)計(jì)和制作：先制作一個(gè)去尖胚芽鞘的圖形元件，然后在主場(chǎng)景中把單側(cè)光照射和去尖胚芽鞘的圖形元件，以及彎曲生長(zhǎng)胚芽鞘的影片剪輯元件、按鈕元件拉出來(lái)，按在切除尖端和保留尖端的胚芽鞘生長(zhǎng)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)排列好，并新建一圖層作為控制層即可。

達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)中的第三個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)片段按以上兩個(gè)片段的方法制作，只是再制作加環(huán)直立生長(zhǎng)胚芽鞘和加帽彎曲生長(zhǎng)胚芽鞘的影片剪輯元件。

溫特實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)片段的設(shè)計(jì)和制作時(shí)，先制作瓊脂塊和刀片的圖形元件，再利用蒙板手段完成動(dòng)畫(huà)過(guò)場(chǎng)。

（4）用Flash軟件制作胚芽鞘的結(jié)構(gòu)示意圖及測(cè)量胚芽鞘長(zhǎng)度的演示。

2.利用PowerPoint將各課件素材都串接在一起，形成一個(gè)完整的課件。

首先制作課前所做的向光性實(shí)驗(yàn)的部分。先利用文字演示實(shí)驗(yàn)步驟，然后用一張表格得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用四張?jiān)谒膫€(gè)不同方向的光照下豆芽生長(zhǎng)方向不一樣的圖片總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。再通過(guò)文字顯示出本節(jié)課的標(biāo)題和植物的向性運(yùn)動(dòng)的概念、實(shí)例及意義。

然后演示胚芽鞘的結(jié)構(gòu)。利用Flash動(dòng)畫(huà)演示胚芽和胚芽鞘的相對(duì)位置，讓學(xué)生對(duì)胚芽鞘有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，不要將胚芽和胚芽鞘混淆。

在PowerPoint中插入Flash動(dòng)畫(huà)的方法是：在PowerPoint的菜單中點(diǎn)擊“視圖”→“工具欄”選擇“控件工具箱”，點(diǎn)擊“其他控件”選擇“Shockwave Flash Object”，這時(shí)鼠標(biāo)會(huì)變成十字形，在幻燈片的空白處畫(huà)一長(zhǎng)方形；然后右擊這一長(zhǎng)方形選擇屬性，在其中設(shè)計(jì)好Movie（設(shè)置所播放的Flash動(dòng)畫(huà)）、Height、Width、Top（設(shè)置Flash動(dòng)畫(huà)在幻燈片中的位置）等屬性即可。

接著制作達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)部分。先利用Flash動(dòng)畫(huà)演示在黑暗和單側(cè)光下胚芽鞘生長(zhǎng)的情況，通過(guò)現(xiàn)象的觀察和結(jié)果的分析得出胚芽鞘具有向光生長(zhǎng)的特性。再利用Flash動(dòng)畫(huà)演示在切除尖端和保留尖端的胚芽鞘生長(zhǎng)情況，并通過(guò)現(xiàn)象的觀察和結(jié)果的分析得出胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)與尖端有關(guān)的結(jié)論。最后利用Flash動(dòng)畫(huà)演示在尖端遮光和尖端下面一段遮光的對(duì)照明確感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端。通過(guò)達(dá)爾文的這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)演示引導(dǎo)學(xué)生得出可能是由于尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)的假設(shè)，這樣就可以提出如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明的問(wèn)題。為講解溫特實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。

再制作溫特實(shí)驗(yàn)部分。先利用Flash動(dòng)畫(huà)演示放置過(guò)尖端的瓊脂塊和未放置過(guò)尖端的瓊脂塊的對(duì)照實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明確胚芽鞘尖端確實(shí)能產(chǎn)生影響植物生長(zhǎng)的物質(zhì)，并進(jìn)一步將放置過(guò)尖端的瓊脂塊放在莖橫切面的一側(cè)讓學(xué)生明確彎曲生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的分布不均勻有關(guān)。

最后利用文字顯示郭葛研究的成果及一定的鞏固練習(xí)。并在鞏固練習(xí)的過(guò)程中利用Flash動(dòng)畫(huà)演示測(cè)量胚芽鞘尖端的長(zhǎng)度的方法，進(jìn)一步讓學(xué)生明確胚芽鞘的生長(zhǎng)情況。

3.測(cè)試與評(píng)價(jià)。

多媒體教學(xué)課件制作完成以后，并不等于萬(wàn)事大吉，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的測(cè)試、試用，以便發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，并邀請(qǐng)學(xué)科老師對(duì)課件進(jìn)行試用、評(píng)價(jià)，檢查是否達(dá)到預(yù)期的教育、教學(xué)要求和技術(shù)要求。一方面，課件應(yīng)有良好的人—機(jī)交互界面，便于教師控制，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)過(guò)程分階段地播完整個(gè)課件，靈活調(diào)用各個(gè)模塊里的內(nèi)容，而不受課件的限制和左右。另一方面，萬(wàn)一操作不慎，需要重新運(yùn)行課件或啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，能迅速調(diào)出正在講解的內(nèi)容。

以上是我在“植物的向性運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程的總結(jié)?？傊?，一個(gè)好的多媒體課件對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的，它將枯燥、難懂的知識(shí)內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來(lái)，一種好的多媒體制作軟件對(duì)于制作出好的課件也是至關(guān)重要的。用Flash將生物學(xué)中的幾個(gè)難點(diǎn)以動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，不但解決了教師單憑口述及書(shū)中插圖講解微觀世界知識(shí)內(nèi)容存在的困難，而且提高了學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)更為簡(jiǎn)單、直觀，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化及科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)：

［1］華國(guó)盛.關(guān)于多媒體教學(xué)應(yīng)用探討［J］.電化教育研究，2001，（11）.

［2］孫力廣.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)初探［J］.中國(guó)教育技術(shù)，2002，（9）.