王福敏

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對應用型人才的需求越來越迫切。特別是近年來，機械制造業(yè)發(fā)展迅速，機械設計、數(shù)控加工、機械電子等領域?qū)C電專業(yè)人才提出了更高的要求。如何保證教學質(zhì)量？這需要我們不斷探索。

一、對老師的要求

中職教師不僅要知識淵博，有較高的專業(yè)理論水平，而且應具有較強的動手操作能力、實踐能力。在科學技術(shù)日新月異的今天，只有“雙師型”教師才能真正做到“學高為師、身正示范”，才能肩負起把中職學生培養(yǎng)成為合格的社會人、后備軍這一重大責任。

教師要不斷地學習，用自己的知識去燃起學生思維的火花，在學習中領悟教育的真諦，在學習中更新教育教學觀念，在學習中發(fā)現(xiàn)學科教學上獨特的視角，在學習中形成自己獨特的教學理念，必須做到一專多能，才能肩負起培養(yǎng)“實用型”、“技術(shù)型”、“多用型”技術(shù)人才的重任，為充實、活躍課堂教學打下雄厚的知識基礎，也才能于無形中在學生心目中樹立起良好的形象，使得課堂教學收到意想不到的效果。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“學生能原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學無術(shù)，教師給學生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪?！睂W?？刹捎靡韵路椒▉硖岣呃蠋煹哪芰Α?/p>

1.鼓勵實踐教師進修，學習提高。作為高等院校工科專業(yè)，機電專業(yè)的知識更新很快，教師們必須處于學科前沿，所做的工作才能具有前瞻性和應用的價值。為此，實踐教師要進行相關(guān)教授課程的培訓，經(jīng)常到校外或?qū)趩挝粎⒓硬欢ㄆ诘倪M修和生產(chǎn)實踐，不斷地更新知識，提高自身實踐技能和指導能力。

2.創(chuàng)造有利的條件，增加實踐教師參加各種業(yè)務學習，鼓勵相互交流，取長補短，協(xié)同合作。通過成果的展示，學研互動，以期共同進步，整體提高。

二、對學生的培養(yǎng)

機電專業(yè)教學中必須堅持“面向現(xiàn)代，面向世界，面向未來”的發(fā)展方針，從實際出發(fā)，確定教學改革思路、培養(yǎng)目標，深入改革課程體系、教學方法和教學內(nèi)容，使專業(yè)人才培養(yǎng)與未來社會發(fā)展需要相適應。在對學生的培養(yǎng)方面要做到以下幾點。

1.培養(yǎng)學生的綜合應用能力、實際動手能力、工程設計和創(chuàng)新能力，學生能根據(jù)一般的設計要求和動作流程完成整個控制系統(tǒng)的設計。

2.提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習興趣。

3.在實驗和設計中增強學生的團隊合作精神。從一個目的、兩個原則的教改思想出發(fā)，抓好課程理論、實踐、考核的每一個教學環(huán)節(jié)，不僅充分發(fā)揮學生的開拓創(chuàng)新精神，而且充分調(diào)動教師教學和教改的積極性。在教與學兩個積極性的推動下，教學質(zhì)量才能有大幅度提高，才能使高校為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

三、改革實踐環(huán)節(jié)

1.實踐基地的教學環(huán)節(jié)應鼓勵產(chǎn)學研結(jié)合。產(chǎn)學研結(jié)合，不僅能充分利用學校整體資源的優(yōu)勢，與企事業(yè)單位建立合作，而且把這些單位作為學生直觀了解企事業(yè)單位機電專業(yè)實踐的基地。鼓勵學生參與教師的科研項目，適量適度地分擔一些研究工作，培養(yǎng)能力。

2.實驗室是高等學校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要基地。實驗室開放是充分發(fā)揮實驗室現(xiàn)有資源、提高儀器設備利用率的有效措施。實驗室開放面向全體、各取所需、講究實效，重點培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新意識和實際動手能力。由于分時段分批次，指導老師與學生面對面地進行無障礙交流，因而可提高教與學的質(zhì)量。

3.實驗技能訓練。實驗技能訓練主要包括專業(yè)基礎課和專業(yè)課中的實驗，使學生掌握基本實驗儀器的使用，基本數(shù)據(jù)的測量、采集和基本實驗方法的運用。

4.單項技能訓練。單項技能訓練主要包括金工實習、數(shù)控實訓等，學生進行基本技能(鉗工、機加工、電工)、職業(yè)基本素質(zhì)(數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心的編程和操作)的訓練。通過訓練，學生能掌握相應的技能，參加職業(yè)資格考核取得數(shù)控工藝員或數(shù)控車、銑、加工中心操作工等級職業(yè)資格證書。

5.綜合技能訓練。綜合技能訓練主要包括生產(chǎn)實習、頂崗實習等。實訓采用邊教、邊學、邊做的教學方法，通過典型零件數(shù)控加工案例引導教學設計，針對實際零件數(shù)控加工任務討論工藝解決方案，并在加工現(xiàn)場實施，使學生形成不同零件加工效果的直觀比較和認識，以合作完成實訓教學過程。融“理論、示范、練習、反饋”于一體，將“教、學、做”合而為一。

四、優(yōu)化教學

1.培養(yǎng)目標的優(yōu)化

中職學校機電專業(yè)擔負著為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)具有基本機電專業(yè)知識的初、中級技術(shù)工人的重任，課堂教學應緊緊圍繞這一目標。但是，一方面，中職生生源質(zhì)量差別明顯，導致專業(yè)知識和技能培訓上進度把握困難，另一方面，職業(yè)教育是一種普及性技能教育，和普通教育的淘汰制有很大區(qū)別，它要求學生在接受教育后都達到相應地技術(shù)等級。因此，培養(yǎng)目標的優(yōu)化是機電專業(yè)課教學過程優(yōu)化的前提。

2.教學目標的優(yōu)化

教學目標的實現(xiàn)建立在分析學生、分析任務的基礎上。機電專業(yè)的課堂教學目標必須突破傳統(tǒng)的課堂教學目標，根據(jù)培養(yǎng)目標，對本課程的課堂教學目標進行優(yōu)化，充分體現(xiàn)專業(yè)課程的教學注重理論實踐相結(jié)合，更側(cè)重于技能的特點，同時樹立以“學生為中心”的教學思想，既要讓學生學到知識和技能，提高學生的能力，又要在教學過程中不斷地進行行為素養(yǎng)、道德品質(zhì)的滲透，盡量讓學生在一種愉悅的氛圍中學習。

3.教材內(nèi)容的優(yōu)化

教材內(nèi)容的合理選用是教學過程優(yōu)化的關(guān)鍵。通常，教師比較注重課程的系統(tǒng)性，以教學大綱來確定每一堂課的教學內(nèi)容、教學重點和難點，而對于學生的實際情況、學習需求及培養(yǎng)目標的定位較少考慮，結(jié)果造成學生學得累、厭學，教師教得累、厭教，導致教和學的分離。事實上，教師在教材內(nèi)容的優(yōu)化上依據(jù)培養(yǎng)目標、學生的實際和社會的需求極為重要。如哪些知識是新知識，是重點、難點；哪些知識是企業(yè)需求的；哪些知識可以刪除；哪些知識需要增補；哪些知識該從簡；知識點如何應用，等等，都必須深入考慮，從而使教學內(nèi)容簡明扼要，而且與市場需求緊密相連。

4.教學手段的優(yōu)化

集圖、文、聲、像為一體的多媒體教學手段，為學生創(chuàng)設了逼真的機械運動場景。然而，多媒體教學手段的出現(xiàn)并不是對傳統(tǒng)教學手段的否定，而是應該根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇正確、合理教學手段。我在《液壓傳動》教學中，制作了壓力機的整個液壓系統(tǒng)的工作過程，使學生對系統(tǒng)動態(tài)變化的疑惑，通過形象生動的動畫觀察得到了解釋，不僅擴充了課堂教學的信息量，而且進一步提高了學生學習的主動性，從而提高了課堂教學效率。但是，課件展示畢竟是一種教學的輔助手段，因此，在具體的教學實踐過程中，我仍以黑板板書壓力機液壓系統(tǒng)的工作過程為主線，以課件復原動態(tài)過程為輔，并使互動式討論等穿插在教學的整個過程中，收效甚好。

總之，在機電教學中，教師應以學生應用能力為抓手，建立“素質(zhì)+能力”的培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出基礎理論適度、技術(shù)應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高的應用型高級技術(shù)人才。