趙青柏

現(xiàn)代教學(xué)理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的創(chuàng)新能力。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者。學(xué)習(xí)者通過(guò)自己練習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識(shí)才真正有效。”初中物理是一門(mén)和生活現(xiàn)象結(jié)合比較緊密的課程，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)象背后的物理原理的興趣，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。古人云：“授人以魚(yú)，只供一日之需；授人以漁，則終生受用無(wú)窮?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，正是“授之以漁”的做法，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。根據(jù)多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可通過(guò)以下方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.從生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，它推動(dòng)人們探索新知識(shí)，發(fā)展新能力。初中階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心，因此，從日常生活的一些物理現(xiàn)象入手，并揭示其中的道理可以大大激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)提問(wèn)或觀看多媒體視頻的方式給學(xué)生展現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象：為什么先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？為什么汽車(chē)突然剎車(chē)乘客會(huì)向前傾？先不急于告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生一步一步去發(fā)現(xiàn)其中的原理。最重要的是舉一反三，把這些原理應(yīng)用到解釋其他現(xiàn)象上。這樣，在好奇心和興趣的驅(qū)動(dòng)下，很多學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心地接受并熱愛(ài)這門(mén)課程，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理課程的自發(fā)原動(dòng)力。

2.營(yíng)造學(xué)生自信的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建自我管理的學(xué)習(xí)模式。

學(xué)生都有被肯定的心理需求，在物理教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)等方法使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)物理課程的自信心。可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，使每一位同學(xué)都在其中承擔(dān)一定的任務(wù)。學(xué)生在合作完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，各自發(fā)揮著不同的作用。要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，讓每一位學(xué)生都感覺(jué)到自己的重要性，讓每一位同學(xué)，特別是成績(jī)較差的同學(xué)都不再產(chǎn)生自我貶低的想法。例如，在學(xué)習(xí)歐姆定律的過(guò)程中，可以把學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并介紹幾個(gè)主要的控制變量，讓學(xué)生通過(guò)小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，尋找各變量之間的規(guī)律，最后讓學(xué)生開(kāi)展小組合作，猜想其中的規(guī)律。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生獨(dú)立完成為主，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并動(dòng)手完成，最終找到其中的規(guī)律，不但牢牢掌握了該定律，還對(duì)樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心和自我能力認(rèn)同感起到了重要的作用。因此自信心是自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。在課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，感到要對(duì)自我負(fù)責(zé)。如果學(xué)生總是覺(jué)得自己被控制著，自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有責(zé)任，加之初中學(xué)生存在逆反心理，則往往無(wú)法取得好的學(xué)習(xí)效果。因此，要通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生形成自我管理的意識(shí)，對(duì)于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力具有促進(jìn)作用。

3.改善教學(xué)方法，注重探索式教學(xué)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授法為主，大多課堂時(shí)間為教師的講解或演示，學(xué)生被動(dòng)接受物理現(xiàn)象和知識(shí)。由于初中物理很多知識(shí)都來(lái)源于生活中的物理現(xiàn)象，因此可借助物理實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)演示及現(xiàn)象觀察等方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂物理實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并指引學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而找出物理規(guī)律、規(guī)則或概念。學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐，到分析數(shù)據(jù)，再到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，即為探索的過(guò)程。另外，可以通過(guò)課堂中的合理提問(wèn)，層層深入，循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極提問(wèn)，探索新的知識(shí)，發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。

通過(guò)長(zhǎng)期的探索式教學(xué)培養(yǎng)，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考與探索能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。

4.重視課本知識(shí)的應(yīng)用。

根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)，如果能夠認(rèn)識(shí)和解釋生活中的一些現(xiàn)象或規(guī)律，就能給青少年帶來(lái)極大的愉悅感和學(xué)習(xí)自信心，對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)動(dòng)力具有重要的作用。而初中物理恰恰是一門(mén)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的課程，通過(guò)老師在課堂上的引導(dǎo)，將很多物理知識(shí)跟現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在課外的生活中，遇到一些自然現(xiàn)象就可以聯(lián)想到課程的知識(shí)并加以解釋。例如，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道冰和水的密度不同，因此同樣質(zhì)量的水凍成冰后，體積會(huì)變大。因此，要避免用密閉的容器盛滿水放在冰箱里冷凍，以免漲壞容器。再如：近視眼看不清楚遠(yuǎn)處的東西，需要佩戴眼鏡，根據(jù)光的折射原理，應(yīng)該佩戴凹透鏡；而遠(yuǎn)視眼看不清楚近處的物體，應(yīng)該佩戴凸透鏡。學(xué)生如果能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，就會(huì)感到課程的有用性，對(duì)于提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性很有幫助，同時(shí)也可以提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不但可以提高課程本身的教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力具有重要作用，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。因此，應(yīng)利用初中物理課程的特殊性，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)質(zhì)疑和勇于探索的精神。