冼羅機(jī)

摘要： 初中物理概念是既不易“教”又不易“學(xué)”的內(nèi)容。在教學(xué)中，根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)把概念編成既具有物理涵義又簡(jiǎn)潔的口訣，便于學(xué)生理解和記憶，并在解題時(shí)能夠靈活地運(yùn)用。本文分別從聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)五個(gè)方面進(jìn)行分析整理，編寫物理教學(xué)過程中所采用的記憶口訣。

關(guān)鍵詞： 初中物理概念編寫口訣輔助教學(xué)

初中的物理概念是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)概念的理解程度直接影響到物理課程教學(xué)效果。［１］現(xiàn)實(shí)中，由于初中學(xué)生思維定勢(shì)還處在感性層面，不能用理智來指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐，難以理解物理課程學(xué)習(xí)許多復(fù)雜、抽象的概念。通過編寫口訣，幫助學(xué)生記憶理解，可以很好地解決學(xué)生對(duì)概念的理解問題，在實(shí)踐教學(xué)中具有很強(qiáng)的應(yīng)用意義，可以強(qiáng)化教學(xué)效果。以下分五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、聲學(xué)部分

聲音的內(nèi)容是基本概念的教學(xué)，主要包括聲音的產(chǎn)生、傳播，聲音的特征，聲音的利用，等等，內(nèi)容較多，方便記憶，編寫成句式工整的口訣：物體因振動(dòng)而發(fā)聲，振動(dòng)停止停發(fā)聲。固比液氣傳聲快，真空不能傳播聲。聲音大小叫響度，響度大小看振幅。聲音高低叫音調(diào)，頻率高低調(diào)不同。只聞其聲知其人，音色不同傳信息。超聲次聲聽不到，回聲測(cè)距定位妙。B超查病傳信息，超聲碎石傳能量。

二、光學(xué)部分

光的規(guī)律有三點(diǎn)，分別是光的直線傳播、光的反射和光的折射。對(duì)于光的直線傳播的特點(diǎn)可以記成：直線傳播有條件，同種介質(zhì)需均勻；影子小孔日月食，還有激光能準(zhǔn)直。光的反射定律是三句話簡(jiǎn)記為：三線共面，兩線分居，兩角相等。平面鏡成像規(guī)律：大小相同、距離相等、左右相反、鏡面對(duì)稱。光的折射主要是要求掌握光從空氣斜射入其他介質(zhì)（水或玻璃）中；或者從其他介質(zhì)（水或玻璃）斜射入空氣中。這兩種過程中的折射情況是不同的：前者是折射角小于入射角；后者是折射角大于入射角。對(duì)這兩個(gè)規(guī)律學(xué)生容易混亂。分析這兩個(gè)規(guī)律發(fā)現(xiàn)，只要這個(gè)“角”在空氣中，這個(gè)“角”就相對(duì)較大，用一句口訣就可以很清楚地描述折射規(guī)律中折射角與入射角的大小關(guān)系：在空氣中的角就大。

凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。在作光路圖時(shí)，學(xué)生很容易畫錯(cuò)。平行光通過凸透鏡會(huì)聚于焦點(diǎn)，平行光通過凹透鏡發(fā)散光的反向延長(zhǎng)線通過虛焦點(diǎn)；焦點(diǎn)發(fā)出的光通過凸透鏡變成平行光，沿虛焦點(diǎn)入射的光通過凹透鏡也變成平行光。根據(jù)透鏡對(duì)光的折射情況，可以記成：平行就通過焦點(diǎn)，通過焦點(diǎn)就平行，經(jīng)過光心方向不變。凸透鏡成像規(guī)律比較復(fù)雜，可以記成：一倍焦距分虛實(shí)；二倍焦距分大小；物進(jìn)像退像變大。這正如在戰(zhàn)爭(zhēng)中的一種戰(zhàn)略：敵人前進(jìn)，我后退。通過裸眼成像剛好落在視網(wǎng)膜上，就能看清楚物體。如果裸眼成像落在視網(wǎng)膜之前，成像距離就變“近”了，這是近視眼，可戴凹透鏡來糾正；如果裸眼成像落在視網(wǎng)膜之后，成像距離就變“遠(yuǎn)”了，這是遠(yuǎn)視眼，可戴凸透鏡來糾正。

在光的現(xiàn)象中，眼睛會(huì)受騙，眼見不為“實(shí)”。平面鏡所成的是虛像；岸上景物在水中的倒影是光的反射形成的虛像；海市蜃樓是光經(jīng)過不均勻的大氣時(shí)發(fā)生折射形成的虛像；水中的筷子彎折是光的折射形成的；池底變淺是光的折射形成的虛像。如何區(qū)別看到的物體是屬于光的反射還是光的折射形成的虛像呢？記憶口訣：物體在空氣中的是光的反射形成的虛像；物體在水中的是光的折射形成的虛像。

三、熱學(xué)部分

水結(jié)成冰，冰比水多了兩點(diǎn)水，體積變大，質(zhì)量不變，所以密度變小，冰的密度比水小。體溫計(jì)，有縮口，離開人體可讀數(shù)，測(cè)量前，用酒精，來消毒，甩幾下。

物態(tài)變化記憶口訣：物態(tài)變化共六種，升華熔化都吸熱，升華容易熔化難；液化凝華都放熱，液化容易凝華難；還有汽化和凝固。例如白熾燈的燈絲是金屬鎢，熔點(diǎn)高，即使在高溫下都不容易熔化，但是會(huì)進(jìn)行升華。所以，用久的燈泡，燈絲會(huì)變細(xì)。在夏天的凌晨，氣溫稍微下降，這時(shí)空氣中的水蒸氣遇冷，溫度下降進(jìn)行液化，變成小水珠，許多的小水珠飄浮在空中就形成了霧；在寒冷的冬天，夜晚氣溫急劇下降，當(dāng)氣溫在零攝氏度以下時(shí)，空氣中的水蒸氣遇冷，溫度繼續(xù)下降，水蒸氣直接變成固態(tài)的小冰粒，小冰粒聚在一起就形成了霜。自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化：熔化雨，凝固雹，液化霧和露，凝華雪加霜。

對(duì)于“白氣”的形成，學(xué)生認(rèn)為“白氣”就是水蒸氣，這是錯(cuò)誤的。很明顯，水蒸氣是看不見的，而“白氣”是可以看見的。口訣：“白氣”不是水蒸氣，是“熱”的水蒸氣遇冷液化成的小水滴。所以，“白氣”的形成是液化過程。

四、力學(xué)部分

二力平衡與一對(duì)相互作用力，兩者的條件都是四個(gè)，并且有三個(gè)條件都相同：大小相等、方向相反、作用在同一直線上；唯一不同的是，前者的兩個(gè)力作用在同一物體上，后者的兩個(gè)力分別作用在兩個(gè)物體上。記憶口訣：二力平衡，二力同物；一對(duì)相互作用力，一對(duì)物體。

慣性是物體的屬性，“靜者恒靜，動(dòng)著恒動(dòng)”。正如俗語說的“江山易改，本性難移”。物體有慣性，慣性是屬性，大小看質(zhì)量，不論動(dòng)與靜?？梢哉f“具有慣性”或“由于慣性”；不能說“受到慣性的作用”。慣性有好也有壞，好的要利用，壞的要預(yù)防。

天平的使用，學(xué)生在調(diào)節(jié)平衡時(shí)，往往漏掉把游碼移到標(biāo)尺的零刻度上而直接調(diào)節(jié)平衡螺母；不會(huì)讀標(biāo)尺上的讀數(shù)，讀數(shù)應(yīng)該與游碼的左邊對(duì)應(yīng)的刻度為準(zhǔn)，因?yàn)榉Q量前，對(duì)應(yīng)零刻度的是游碼的左邊。整個(gè)過程步驟繁瑣，可以整理成四字口訣：天平放平，游碼歸零，調(diào)節(jié)螺母，左傾右移，橫梁調(diào)平，左物右碼，移動(dòng)游碼，讀數(shù)相加。

物體的浮沉條件從力的角度學(xué)生容易理解，從密度的角度學(xué)生不容易掌握，可以編成口訣：物體密度大，比較重，下沉，最后靜止是沉底；物體密度小，比較輕，上浮，最后靜止是漂?。粌烧呙芏认嗟?，同樣重，靜止不動(dòng)是懸浮。

浮力的計(jì)算，公式多，學(xué)生不會(huì)選擇公式，就亂套公式。計(jì)算公式主要用三個(gè)，口訣是：有工具，F(xiàn)=G-F；有狀態(tài)，F(xiàn)=G；有體積，F(xiàn)=G=ρgV。

做功有兩個(gè)必要因素：有力作用在物體上，同時(shí)物體在力的方向上移動(dòng)了一段距離。記憶口訣：做功兩因素，有力有距離，方向兩相同。提著物體水平移動(dòng)，雖然有力也有距離，但是距離的方向與力的方向不同，所以，在這個(gè)過程中，提力對(duì)物體是沒有做功的。

用比喻的方法來說明分子的大小：分子跟乒乓球比，就像乒乓球和地球來比。擴(kuò)散現(xiàn)象說明分子在運(yùn)動(dòng)，裸眼是看不見分子，所以，裸眼能看得到運(yùn)動(dòng)都不屬于擴(kuò)散。

五、電學(xué)部分

在講授導(dǎo)體電阻時(shí)，影響導(dǎo)體電阻大小的因素是導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。像走路那樣進(jìn)行比喻來理解：導(dǎo)體越長(zhǎng)，電阻越大，就像路程越長(zhǎng)，要走完越累；導(dǎo)體越粗，電阻越小，就像道路越寬，走起來越輕松。如果這四個(gè)因素不變，那么導(dǎo)體的電阻就是不變的，不管導(dǎo)體兩端是否有電壓。可是，學(xué)生根據(jù)電阻的計(jì)算公式R=U/I，往往認(rèn)為電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比例，跟通過的電流成反比例。這明顯是受到歐姆定律概念的影響。不管怎樣強(qiáng)調(diào)，學(xué)生總是很自然地利用計(jì)算公式來判斷電阻的大小。動(dòng)感地帶有一個(gè)廣告語：我的地盤，我做主。這個(gè)廣告語體現(xiàn)了活動(dòng)主體的自主性。同樣，電阻是導(dǎo)體本身的一種物理特性，它的大小決定于導(dǎo)體本身的因素。套用“我的地盤，我做主”變成“我的電阻，我做主”來記憶和理解電阻的特性。正是：同段導(dǎo)體三個(gè)量，I、U正比I、R反，不管I、U多變換，R的大小總不變。

串聯(lián)電路，電阻的作用是分壓。電源的電壓等于各部分電阻兩端電壓總和。這好比分家產(chǎn)，人多得到的多。所以“電阻大，兩端電壓大?！辈⒙?lián)電路，電阻的作用是分流。干路的電流等于各支路電流總和。這好比河流，有支流。電阻是阻礙電流的，所以“電阻大，通過的電流小”。電阻串聯(lián)，總電阻變大，相當(dāng)于增加導(dǎo)體的長(zhǎng)度；電阻并聯(lián)，總電阻變小，相當(dāng)于增大導(dǎo)體的橫截面積。

滑動(dòng)變阻器的使用：串入電路，調(diào)流控壓；一下一上，能起作用；同上同下，沒有變化；實(shí)驗(yàn)之前，移到最大。改變小燈泡的亮度，滑動(dòng)變阻器與小燈泡要串聯(lián)。移動(dòng)滑片，電阻變大，電流變小，燈泡兩端電壓變小，燈泡變暗。

電路連接是難點(diǎn)，原則是“先串聯(lián)，后并聯(lián)”。用伏安法測(cè)量定值電阻實(shí)驗(yàn)中，分兩步連接，第一步，除了電壓表外，其他所有元件串聯(lián)起來；第二步，把電壓表并聯(lián)在定值電阻的兩端。如果是測(cè)量小燈泡的功率，第一步是相同的。第二步是把電壓表并聯(lián)在小燈泡的兩端。電表連接口訣：電流表電阻小，串聯(lián)起來測(cè)電流；電壓表電阻大，并聯(lián)起來測(cè)電壓。

家庭電路記憶口訣：家庭電路要安全，火線零線并排走，開關(guān)燈泡是串聯(lián)，開關(guān)要與火線連；電器工作不影響，互相之間是并聯(lián)；金屬外殼用電器，中間插腳要接地；切莫短路引火災(zāi)。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師不再是知識(shí)的提供者，而是一個(gè)“協(xié)助者”，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生獲得知識(shí)。［２］實(shí)踐表明，編寫口訣幫助學(xué)習(xí)記憶對(duì)初中階段的學(xué)生來說，是一種很好的學(xué)習(xí)物理的方法。在應(yīng)用口訣之前，應(yīng)先說明物理規(guī)律后再總結(jié)，讓學(xué)生理解記憶，這樣學(xué)生應(yīng)用時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。但切記口訣不能過繁，否則會(huì)起反作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉力.新課程理念下的物理教學(xué)論［M］.北京：科學(xué)出版社，2006：105.

［2］扈中平.現(xiàn)代教育理論.北京：高等教育出版社，2006：258.