王瑞均

摘要： 在當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性十分重要。教師應(yīng)從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的等方面培養(yǎng)適應(yīng)將來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)途徑

英語(yǔ)教師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)性是非常重要的。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門(mén)開(kāi)始，興趣當(dāng)然是至關(guān)重要的，但從某種意義上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受用。主動(dòng)學(xué)習(xí)出自托爾曼的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，即認(rèn)知范式理論，這一理論要求學(xué)習(xí)者作為積極的參與者出現(xiàn)，學(xué)習(xí)不是機(jī)械地記憶信息，而是理解信息的過(guò)程。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)感到新奇，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷。只有不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能保持他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

上課時(shí)，教師直觀、生動(dòng)、形象地教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要了解學(xué)生心理，利用英語(yǔ)初學(xué)者活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿等特點(diǎn)，把游戲、唱歌、謎語(yǔ)、繞口令等運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中。例如：在學(xué)過(guò)Whats in...There is/are...句型后，我安排了猜測(cè)活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生手拿一個(gè)里面裝有幾種物品的盒子，向其他同學(xué)發(fā)問(wèn)：Whats in this box？Guess please！學(xué)生可以用There is/are...或Is /Are there...？進(jìn)行猜測(cè)，每人五次機(jī)會(huì)，先猜對(duì)者可以得到小獎(jiǎng)品，并給予掌聲祝賀。這樣，學(xué)生感到輕松愉快，在娛樂(lè)中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

二、教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。教師的職責(zé)不僅僅是傳授正確的知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，由一開(kāi)始的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而真正體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。如英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)——單詞的學(xué)習(xí)和記憶，要注意重復(fù)和歸納，教給學(xué)生基本的構(gòu)詞法或分類總結(jié)法等。例如，有一部分單詞是在詞根上加上前綴或后綴而成的，如-er或-or加在動(dòng)詞后表示實(shí)施此動(dòng)作的人，work是動(dòng)詞，“工作”，而worker是名詞，“工人”；invent是動(dòng)詞，“發(fā)明”，名詞“發(fā)明家”是inventor。這類單詞很多，學(xué)生可以通過(guò)此法擴(kuò)大詞匯量。再如：記憶可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，其中以字母o結(jié)尾的單詞有些加-s，有些加-es，學(xué)生記住這樣一句話：“英雄（hero）愛(ài)吃西紅柿（tomato）和土豆（potato）”就很容易將這三個(gè)單詞區(qū)別開(kāi)來(lái)，句中三個(gè)名詞都是加-es構(gòu)成復(fù)數(shù)形式。

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在枯燥的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。當(dāng)然，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，找出適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果起著極大的促進(jìn)作用。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有自主學(xué)習(xí)的能力，為他們的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一個(gè)曲折復(fù)雜的過(guò)程，但一經(jīng)養(yǎng)成就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，使他們終生受益。初中生自制力較差，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練要有強(qiáng)制性，必須持之以恒。要讓學(xué)生明白，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的磨煉才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常介紹一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)課前、課中、課后做具體的指導(dǎo)和要求，例如課前做好預(yù)習(xí)工作，讀熟所有生詞、熟悉課文內(nèi)容，在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。課堂上要專心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，尤其專注于自己有疑惑的地方。課后寫(xiě)作業(yè)之前一定要進(jìn)行復(fù)習(xí)，在弄懂所學(xué)知識(shí)后獨(dú)立完成作業(yè)，不能邊翻看課本邊寫(xiě)作業(yè)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括課外延伸學(xué)習(xí)，每周要閱讀一定量的課外文章，擴(kuò)大詞匯量，掌握閱讀技巧，提高閱讀速度，增強(qiáng)閱讀理解能力，達(dá)到綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的目的。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就如魚(yú)得水，困難迎刃而解。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

明確的學(xué)習(xí)目的和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)好英語(yǔ)的重要保證。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，正確認(rèn)識(shí)自身在學(xué)習(xí)中的作用。在平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生明白：掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，才能通過(guò)英語(yǔ)這一橋梁借鑒、利用外國(guó)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和文化，把我國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)和美麗。我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入，與世界各國(guó)的貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性交際語(yǔ)言，將會(huì)被越來(lái)越廣泛地使用。英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值遍及社會(huì)生活的各個(gè)方面，影響著一個(gè)人的生活和前程。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性之后，就能積極地配合老師，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用是不可缺少的。在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)提供幫助，進(jìn)行必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正成為學(xué)習(xí)的主體。例如在做閱讀理解時(shí)，教師要教給學(xué)生必要的方法，首先快速通讀短文，了解文章大意，然后細(xì)讀文后題目，帶著問(wèn)題去讀，邊讀邊捕捉文中與問(wèn)題相關(guān)的信息點(diǎn)。在現(xiàn)代教育中，只有會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生才能得到自主發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)的需求，跟上時(shí)代的步伐，為將來(lái)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。一個(gè)人如果愿意自學(xué)、勤于自學(xué)，就會(huì)走向成功。可見(jiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，才能不斷獲取持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。因此，教師必須以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)思維為宗旨，著力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。