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        新課改下初中生物高效課堂的構建

        2012-04-29 11:30:56黃晶晶
        考試周刊 2012年30期
        關鍵詞:生物學課堂教學課堂

        黃晶晶

        “高效課堂”是新課程標準下所有教師的最高追求。而傳統(tǒng)的教學是教師單向傳授知識,學生被動地、機械地接受知識。實際結果卻是教師講課的效率很高,而學生往往課上了然,課后茫然,機械地學習,只學會了簡單模仿,并沒有對知識真正理解消化,形成能力。而生物科學本身充滿生機,像光合作用、呼吸作用、細胞的增殖、受精作用等生物學知識。這就需要師生互動、生生互動的立體高效的課堂教學模式和融洽的課堂教學氛圍,讓學生把活的知識學活,并能靈活運用,這樣才算抓住了新課標的靈魂。因此,教師在課堂教學中就應該賦予知識以生命,讓教學觀念新起來,讓學生思想活起來,讓教學設計好起來,讓學習方法優(yōu)起來,讓生物知識用起來。那么,究竟什么是高效課堂呢?從學生角度來講,高效課堂應具備以下兩個條件:一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中,學生主動參與并積極思考。從這個角度來說,高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂,是學生充分自主學習的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。生物學是一門實驗性很強的學科。生物學教學大綱明確規(guī)定:在培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力和思維能力的同時,培養(yǎng)學生不斷獲取和運用生物學知識的自學能力。在實施新課程的今天,教師不僅要教學生學會,更重要的是教會學生學。下面是我的想法。

        一、從學生生活實際導入解決問題。

        教材以學生自身的、身邊的或比較關心的生物學問題為切入口,導入解決問題的活動,并以此為主要載體,使學生逐步獲得基礎知識和基本能力,有利于學生親自體驗知識產生和發(fā)展的過程,產生熱愛科學、自覺運用科學知識解決問題的情感態(tài)度與價值觀,有利于學生科學素養(yǎng)的提高。新課程提倡“密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系,關注學生生活,關注學生全面發(fā)展”。由此可見教學生活化的重要性。例如日常生活方面,酒和果醋的制作、腐乳的制作等,與我們的生活密切相關。我們可以鼓勵學生試一試自己的動手能力,必要時露一手炫耀一下自己的手藝。而制作過程又需要一定的微生物知識背景,可以讓他們在日常生活中積累一些微生物的相關知識,一舉兩得,何樂而不為呢?

        二、巧用教具,優(yōu)化教學方法。

        生物學知識的學習一般從感知開始,感知越豐富,越有利于形成理性的認識。但生物學許多知識比較復雜,抽象,學生們感覺難以理解,這些地方也往往成為教學的重點和難點部分,此時若單靠老師用語言講解,課堂效果不是很好。如果巧妙地利用教具就會收到意想不到的效果。因為教具具有簡約、形象、逼真等特點,它可以生動地顯示生命活動過程,揭示生物體內部結構等,能使學生的多種感官協(xié)調活動,產生正確的感知和表象,形成概念和原理。例如:光合作用、細胞呼吸、細胞增殖等內容都可以借助課件、動畫展示、教師講解相結合的方法去突破,這些教學手段使學生在充分感知的基礎上,實現(xiàn)了視、聽、思的有機結合,從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展現(xiàn)于學生的面前,同時也促進和提高了教師教學方法的改革,加大了課堂容量。

        三、重視學生與實驗的互動。

        每個學生的內心總想自己是“發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者”。我們應該不斷地激發(fā)、強化學生的這種精神需要,盡最大可能地創(chuàng)造條件讓學生體驗到成功的快樂。例如學習“植物細胞的結構和功能”一節(jié),我給學生準備材料時,除了洋蔥以外,還準備了景天的葉子、菠菜的葉子,看到這些材料,學生非常興奮,拿過這些葉子,翻來覆去地看,做成臨時裝片放在顯微鏡下觀察。學生在互動的過程中,認識了植物細胞的結構,也知道了為什么有的葉特別綠,有的顏色淺(葉綠體多的葉色就綠),有的水分比較多而耐旱(如景天),總之不同植物葉的結構與其功能是相適應的,在小組合作探究的過程中,學生的知識得到了拓展提升。

        四、找準著陸地,落實高效課堂教學。

        一堂設計很好的課如果缺少了落實,就是不完美的一節(jié)課,所以在上課時要特別注意兩點:一是及時提醒學生標記該掌握的重點內容,并記好筆記;二是盡量給學生留出一定的時間做《實驗探究報告冊》上的題?!爱斕糜柧殹笔菍W生整節(jié)課學習成果的展示,所以練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一。針對某個重難點知識內容,精選課堂練習題,增進學生的理解,這是學生課堂學習必不可少的重要環(huán)節(jié),是課堂“高效”的重要保證。這樣既能鞏固加深學生對當堂課內容的理解和掌握,又符合給學生減負的要求。同時,可以提高學生作業(yè)的質量,并且減少學生因為作業(yè)多而產生的對生物學科的厭煩。

        五、時刻觀察“天氣”變化,關注學生主體興趣。

        在我們實際的教學過程中,學生往往因為做一些所謂主科作業(yè)而忽略了生物這樣的學科。因此,要實現(xiàn)高效教學,就一定要認真研究“作業(yè)設計”?!白鳂I(yè)設計”要多樣化、科學化。因為,學習興趣是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分,是直接推動學生主動學習的一種內部動力,是熱愛學習、產生強烈求知欲的基礎。能變無效為有效,化低效為高效。

        總之,課堂是教學的主陣地,要切實提高教育教學效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學因素占了相當的比例,我們只有理性、客觀地面對課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。教學中總會遇到許多困難與問題,只要我們冷靜思考、勇于實踐、善于總結,就能不斷提高課堂教學效率。

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