陳思

摘要： 空間指示語是語言中帶有普遍性的現(xiàn)象，它是語言和語境的關系在語言體系中的反映。在敘事語篇中，空間指示語的使用對故事情節(jié)發(fā)展、人物塑造、意義構建等方面起到了至關重要的作用。本文借助Levinson的空間參照結構和Fauconnier的心理空間理論對敘事語篇中的空間指示語進行認知性分析，使讀者能更好地把握語篇中的空間信息，有助于讀者全面地理解整個語篇。

關鍵詞： 空間指示語敘事語篇空間參照結構心理空間理論

一、引言

空間指示語是話語中關于處所、方位的指示?？臻g指示詞主要有表示方位和處所的名詞、副詞、指示代詞，具有位移意義的動詞等?？臻g指示語是語言中帶有普遍性的現(xiàn)象，它是語言和語境的關系在語言體系中的反映。Diessel認為：“空間指示語的作用是使語言和外部世界建立起聯(lián)系。它們的基本用法就是把聽者的注意引導到交際情境中的某一事物上，換言之，讓指示語使用者和聽者之間建立起共同的注意點?！盠yons（2000）指出，空間指示詞有習慣用法（locutionary use）和認知用法（cognitive use）。習慣用法直接與話語語境中說話人或者聽話人的空間位置相關；認知用法指用空間指示詞表達一種內化于人們知覺系統(tǒng)中的心理行為的位置。迄今為止，眾多語言學家從不同角度對空間指示語進行了研究，例如空間指示語的自我中心性、指示映射等問題。近年來，認知語言學的研究逐漸從研究單句的話語理解發(fā)展到研究段落篇章的認知加工上，而篇章語言學也開始關注從認知的角度來探討指示語對語言的結構和發(fā)展的影響。在敘事語篇中，空間指示語的使用頻率雖然沒有人稱指示語和時間指示語的使用頻率高，但是其對情節(jié)發(fā)展、人物塑造、意義構建等方面起到了至關重要的作用。本文借助Levinson的空間參照結構（Spatial Frame of Reference）和Fauconnier的心理空間理論（Mental Space Theory）來分析敘事語篇中空間指示語是如何使用的。

二、敘事語篇中的視角和敘述方式

空間關系是人對客觀事物在空間的方位、存現(xiàn)或運動狀態(tài)的能動認知的結果。在日常的認知活動中，當人們感知兩個物體的空間關系時，總是把一個物體當做認知目標（target），即所要感知的直接對象，而把另一個相關的物體當做參照點（reference point），借以確定認知目標的位置和方向。認知目標和參照點不是物體在客觀空間中固有的特征或功能，而是人們在看待物體時所賦予它們的特征或功能。認知目標和參照點的區(qū)分不是客觀世界而是主觀世界的，是人們強加在物體上的（劉寧生，1994）。在敘事語篇中，敘述者想要準確地向讀者展現(xiàn)其構建的空間關系，就需要確立參照點和認知目標，并選用合適的空間指示詞來表達空間關系。

Todorov（1981）指出：“構成小說世界的現(xiàn)象絕不會自己呈現(xiàn)給我們，而總是要從某個視角、某個視點等表現(xiàn)出來。我們就是從這個視點觀察認知內容的實體和性質的?！盩almy（2000）具體指出，視點是場景上一個這樣的點：人們基于這個點想象地觀察場景的其他部分——認知其方位特征，距離遠近，以及配置方式。視角對語義結構具有重要意義，觀察事物的角度會影響觀察的結果，從而影響語言的表達。人類的大腦存在一種視角轉換的能力，無論說話者的實際視角如何，他可以從不同的觀察事物的理解角度適當?shù)乇磉_同一種情景。我們在認知同一種事物時，由于選用的視角不同，會導致不同的敘述方式、選用不同的參照點和不同的空間指示詞來達到認知的目的。

在敘事語篇中，視角即觀察點，觀察點是敘述者在表達方位參照時所選擇的心理視點，即預設的觀察者位置和角度。觀察點的確立必須與上下文的敘述方式保持一致（方經民，1999）。采用第一人稱敘述方式時，敘述者作為當事者選擇自身所處的位置和角度為觀察點（自觀）；采用第三人稱敘述方式時，敘述者作為局外人以旁觀者的立場和角度為觀察點（旁觀）。無論是第一人稱的敘述方式還是第三人稱的敘述方式，敘述者都可以選擇敘述中已出現(xiàn)的或設想存在的其他當事者所在的位置和角度為觀察點（他觀）。例如：

1.a我看到一只小狗蹲在長椅的左邊。

b我知道他也看見一只小狗蹲在長椅的左邊。

2.a一只小狗蹲在長椅的左邊。

b他看見一只小狗蹲在長椅的左邊。

例1是以第一人稱方式來敘述的，其中a句是自觀，b句是他觀；例2是以第三人稱方式來敘述的，a句是旁觀，b句是他觀。

三、敘事語篇中的空間參照框架和空間指示語

一個事物有很多屬性，敘述者只能根據(jù)表達的需要選擇他關注的側重面。而人們在判斷不同的空間關系時要選擇不同的參照系?；诖?，荷蘭奈美根大學比較語言學教授Levinson提出了空間參照框架理論（Spatial Frame of Reference），根據(jù)不同的識解方式和參照點將其分為3種不同類型的參照框架：

1.內在參照框架（Intrinsic frame of reference）。它是從地標物體的“前后左右側”等固有的方位出發(fā)來觀察圖像的，例如：The dog is in front of the house.

2.相對參照框架（Relative frame of reference）。以觀察者為中心，物體的位置相對于觀察者的位置，因此與觀察者所處的位置及觀察方向密切相關，例如：The dog is to the left of the house.

3.絕對參照框架（Absolute frame of reference）。指由地球引力所提供的固定方向作為背景的空間參照系統(tǒng)，空間關系由基本或者絕對方位詞體現(xiàn)，如“東西南北”，例如：The dog is north of the house.

空間參照框架能提供給我們語言的視角和準確的空間信息，幫助我們推斷及了解空間關系，從而了解整個篇章的語義結構。在敘事語篇中，空間參照可以定義為：“敘述者選擇觀察點，利用方位詞跟相關的方向參照點、位置參照點的關系確定空間或時間的方位轄域。”（方經名，1993）空間方位參照是一種抽象立體的認知結構，其反映的是語言社會對認知空間中方位關系的認知過程和認知方式?？臻g方位參照若反映在具體句子上時其基本結構標志是空間指示詞的使用。而用空間指示詞來反映一種抽象的人際、心理距離，以表達關系的疏遠或親近、觀點的主觀性或客觀性等就是空間指示語的認知用法。這種距離是物理空間在人類心理上的投射，往往反映出語言使用者的認知偏好。

敘事空間分為：地理環(huán)境和人文環(huán)境與場景的結合，即故事層面的物理空間；由于經驗自我的介入而形成的與敘述自我的特殊說話氛圍，即非故事層面的心理空間。在敘事語篇中，敘述者想要描述人或物在空間的位置，就必須以其他的人或物為參照點。因為空間沒有界限，所以敘述者可以按照自己的需要假定參照點，并選擇合適的空間指示語來構建自己所需的語境。本文以英漢語篇為例來進行分析。

1.The dawn came quickly now，a wash，a glow，a lightness，and then an explosion of fire as the sun arose out of the Gulf.Kino looked down to cover his eyes from the glare.He could hear the pat of the corncakes in the house and the rich smell of them on the cooking plate.The ants were busy on the ground，big black ones with shiny bodies，and little dusty quick ants. Kino watched with the detachment of God while a dusty ant frantically tried to escape the sand trap an ant lion had dug for him. A thin，timid dog came close and，at a soft word from Kino，curled up，arranged its tail neatly over its feet，and laid its chin delicately on the pile.（John Steinbeck，The Pearl）

在這段文字中，作者把主人公Kuno定位于當前“here”，沒有指明黎明和狗從哪來就用了“come”，這是因為作者即心理空間理論中的基點空間。隨著故事的發(fā)展，尤其當“come”后面跟上表方位的介詞短語時，一個新的現(xiàn)實空間就構建起來了，在指示語理論中稱作“指示轉移”（deictic shift）。在對敘事語篇的處理和加工過程中，人類不斷地構建心理空間和建立關聯(lián)，讀者的背景知識和視角以及，指示語在讀者心中的投射就起到了輔助理解的作用。

在語篇中，敘述者構建的空間關系中展示的實際距離有時并不顯得那么重要，心理距離才是空間指示的語用基礎。因此在很多情況下，敘述者可以根據(jù)其所要體現(xiàn)的心理距離來選擇空間指示語。例如：

2.她到現(xiàn)在還記得很明白的是五六年前在土地廟的香市中看到一只常常會笑的猴子，一口的牙齒多么白！但這也是她最后一次快樂的紀念。（茅盾，《子夜》）

這段話中的“這”指的是她在香市中看到一只會笑猴子的事，這件事情發(fā)生在五六年前，猴子既不在她的眼前，又不在作者所處的時空，理應用遠指代詞“that”。但作者卻有用了近指代詞“這”，這個近指詞對讀者產生的效果是生動地展現(xiàn)了當年香市中遇見猴子的情景，把讀者從自己閱讀時的現(xiàn)實時空中帶到事件發(fā)生的時空環(huán)境里，設身處地地體驗、感受她的情感和經歷。這種效應正是由于用近指詞“this”來指示時空環(huán)境遠離現(xiàn)實環(huán)境的事件時，讀者的指示中心發(fā)生了遷移，從自身現(xiàn)實環(huán)境中的自我指示中心調整到了主人公環(huán)境中的主人公指示中心。Lyons（1995）把這種現(xiàn)象叫做“移情指示現(xiàn)象”（empathetic deixis），并指出當說話人投入個人情感或者認同聽話人的態(tài)度或看法時，總是用“this”而不用“that”?！斑@里無疑涉及說話人主觀投入和說話人感染他人分享經歷的意圖”（Lyons，1977）?？梢哉f，移情指示現(xiàn)象是敘事語篇中的一種傳統(tǒng)用法，自我表達是構成這種用法的原動力。又如：

3.（a）“你看，那兒有一支很好的?！彼吲d地說。

（b）她抬起頭，笑問道：“在哪兒？”

（c）“那兒不是?”他伸手向旁邊樹上一指。（d）她的眼光跟著他的手望去。（e）樹上果然有一枝很好的花。（f）這一枝離地頗高，花也不少。大部分都是含苞未放。（g）枝子彎曲有力，令人注目。（h）“可惜太高一點，這一枝倒挺好?！兵Q鳳……自語道。（巴金，《家》）

這一段是鳴鳳與覺慧的對話。兩個遠指詞“那兒”表示那枝梅花離覺慧和鳴鳳的實際距離較遠。但作者的旁白（f）和鳴鳳說的（h）都用了近指詞“這”，表明了人物將注意力集中在這枝梅花上，此時的重點表達的是一種心理距離上的近，表達了他們倆觀點的一致。

由于每個人的認知各有差異，人們在面對客觀事物的時候，常常會主觀地區(qū)分自己所看到的事物的遠近距離，說明了人們在認識世界和改造世界的過程中，人的主觀能動性起著很重要的作用，人的認知能力直接影響著人們的生產生活與日常交際活動。在這種情況下，敘述者會自覺不自覺地利用指示詞來表示自己與所指對象之間的心理距離，這個心理距離包括親近感，如喜歡、贊成、認可；也包括心理上的疏遠感，如討厭、反對。

四、結語

敘事語篇中的空間是由作者通過文本敘述構建，讀者在閱讀過程中理解和想象而還原復建的。在文本解讀過程中，指示語能夠使讀者將自己投射到語篇中作體驗性閱讀。正如Levinson所說：“指示語是語言與語境之間的關系在語言自身結構中得以反映的最明顯的方式?！崩每臻g指示語來描寫故事發(fā)生的地點，刻畫人物心理，推動情節(jié)發(fā)展，構建語篇結構，讓物理空間和心理空間緊密結合，使讀者更加關注敘事語篇故事和意義的深度，也為分析文學語篇提供了一種全新的角度。

參考文獻：

［1］Fauconnier，G.Mental Space：Aspects of Meaning Construction in Natural Language.［M］.Cambridge：Cambridge University Press，1994.

［2］Levelt，J.M.Perspective Taking and Ellipsis in Spatial Descriptions.［A］.Cambridge MA：MIT Press，1996.

［3］Levinson，S.C.Space in Language and Cognition.［M］.Cambridge：Cambridge University Press，2003.

［4］Lyons，J.Linguistic Semantics：An Introduction.［M］.Cambridge：Cambridge University Press，1995.

［5］方經民.論漢語空間方位參照認知過程中的基本策略［J］.中國語文，1999.

［6］劉寧生.漢語怎樣表達物體空間關系［J］.中國語文，1994.

［7］吳一安.空間指示語與語言的主觀性［J］.外語教學與研究，2003.

［8］趙亮.空間詞匯系統(tǒng)的認知研究［M］.哈爾濱：黑龍江人民出版社，2008.