孫麗芳

隨著近年來教育改革的不斷深入，教育理念的不斷更新，幼兒園的教學(xué)模式也在不斷豐富，在傳統(tǒng)的集體教學(xué)活動基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了分組活動、區(qū)域活動等教學(xué)形式。我們在區(qū)域活動教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，幼兒良好的規(guī)則意識是區(qū)域活動順利開展的先決條件和有力保證。因此，我們嘗試在區(qū)域活動中對幼兒進行規(guī)則意識的培養(yǎng)，從而為他們在集體中真正從事自主活動提供保障。

一、給予具體的要求，讓幼兒了解規(guī)則

幼兒往往會用直觀、具體的思維理解事物，因此教師在活動前就要告訴幼兒活動中應(yīng)該怎么做，要遵守哪些規(guī)則，提出具體、明確、合理的要求。例如：進入?yún)^(qū)域時要按照進區(qū)卡的數(shù)量準確進入，保證區(qū)域中幼兒的數(shù)量，避免因人數(shù)過多發(fā)生擁擠混亂現(xiàn)象；區(qū)域活動中要求幼兒要有秩序，不爭搶、不吵鬧，保持活動時的安靜氛圍；愛護區(qū)域中的材料，輕拿輕放，不損壞、不破壞；活動結(jié)束時要主動收拾、整理區(qū)域等等。教師在幼兒每一次活動前先告知規(guī)則，并保持規(guī)則的一貫性，這樣才會有利于幼兒長時間良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，可給幼兒一個直觀活動的對比，針對上一次活動中出現(xiàn)的問題，在下一次活動前提醒幼兒，及時強調(diào)規(guī)則，讓幼兒加深印象。

二、適時幫助與指導(dǎo)，加強規(guī)則的認識

幼兒的關(guān)注能力和理解能力受其自身年齡特點的影響，記憶印象比較短，活動前教師的講解只能給予幼兒直觀的認識，這就要求活動中教師進一步把規(guī)則更完整地展示出來，督促幼兒遵守活動規(guī)則。在活動的實踐和探索中科學(xué)、有效地幫助幼兒掌握、鞏固規(guī)則意識。

1.通過觀察，準確了解幼兒在活動中規(guī)則意識形成的階段。在區(qū)域活動中，教師首先要做到會觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏哪些規(guī)則意識，然后有針對性地加強指導(dǎo)，可將規(guī)則蘊含于區(qū)域環(huán)境之中，發(fā)揮環(huán)境的潛移默化作用。區(qū)域活動中最明顯的規(guī)則就是“有序”活動，幼兒往往會因為爭先恐后導(dǎo)致區(qū)域活動中混亂現(xiàn)象的發(fā)生，也會因為區(qū)域中的人數(shù)過多，活動無法開展等，因此，“有序”規(guī)則意識的建立，尤為重要?；顒又薪處熡嗅槍π缘挠^察，對幼兒規(guī)則意識的建立會起到重要的指導(dǎo)作用。

2.采用開放式的指導(dǎo)方法，將規(guī)則滲透于活動中。如：在創(chuàng)意區(qū)“顏色變變變”活動中，我們使用形象、明了的步驟分解圖片或照片，讓幼兒獨立看圖片，按照分解的示意自己開展操作活動（例：先拿出一個調(diào)色盤——選擇兩種或多種顏料——將少許顏料點在調(diào)色盤上——把選好的幾種顏料攪在一起——觀察圖片、照片找到答案等），引導(dǎo)幼兒有秩序的活動；在數(shù)學(xué)區(qū)圖形分類活動中，將每個分類盒貼上相應(yīng)的標(biāo)記，這樣不用教師指導(dǎo)，幼兒就會明白怎樣分類；在收拾玩具材料中，將不同材料分類擺放，每一類都有相應(yīng)的標(biāo)志，如：剪刀的圖片、膠水的圖片、手工紙的照片以及各種制作材料、工具的標(biāo)志等等，幼兒根據(jù)圖示的要求就可以找到物品的相應(yīng)位置，同時知道使用后要把物品放回原處，這樣不但幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也讓幼兒從中學(xué)到了對應(yīng)、分類的方法。再如：在進區(qū)限定人數(shù)的方法上，可以采用掛進區(qū)牌、貼進區(qū)標(biāo)志或在區(qū)域門口的地上貼小腳印的方法，避免因進區(qū)人數(shù)過多造成混亂，有效提示幼兒自己控制進區(qū)的人數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成有秩序的良好習(xí)慣。

3.因人而異地給予指導(dǎo)，糾正不良的規(guī)則意識。區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)作用不容忽視，教師要時刻關(guān)注幼兒的活動，及時了解活動的動向，根據(jù)幼兒活動中出現(xiàn)的問題因人而異地給予指導(dǎo)，可采用私下聊天的形式幫助改正。對表現(xiàn)好的幼兒及時給予表揚和鼓勵，對違反規(guī)則的幼兒及時給予糾正和指導(dǎo)，引導(dǎo)其注意規(guī)則，加深規(guī)則意識。

三、 正確評價，讓幼兒進一步鞏固規(guī)則意識

活動后的評價既能對幼兒的活動起到促進作用，又能激發(fā)幼兒的興趣和參與愿望?；顒咏Y(jié)束后，讓幼兒通過討論和分析等評價活動，說說哪里做得好，哪里做得不好，提高幼兒對規(guī)則的認識?；顒又械脑u價可作為總結(jié)的一種方式，其作用就是幫助幼兒整理出完整的經(jīng)驗，讓幼兒鞏固活動中有價值的部分，積極幫助幼兒成長?；顒雍筮€可通過幼兒間的互動交流，說一說誰表現(xiàn)好，誰整理物品最整齊，誰與同伴合作得融洽等等，強化幼兒正確的行為養(yǎng)成，進一步加深幼兒對規(guī)則的了解和認識，及時指出不足，幫助其更好地成長。

總之，良好的規(guī)則意識能夠規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，培養(yǎng)其遵守秩序的積極性、原則性。區(qū)域活中幼兒規(guī)則意識的建立不是短時間內(nèi)就能形成和見效的，需要教師在日?；顒又袧撔奶骄?、持之以恒地幫助幼兒建立。

（責(zé)任編輯付淑霞）