李艷容

摘要本篇文章作者通過(guò)對(duì)小學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)教師進(jìn)行訪(fǎng)談的調(diào)查方法，得出小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有什么特點(diǎn)，以及男女生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有什么差異。最后通過(guò)分析，給出相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞小學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

0引言

小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程是21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，人的興趣與需要總是同一定的動(dòng)機(jī)水平相聯(lián)系。因此，有必要對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的動(dòng)機(jī)做些了解與研究，以便順利地開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)。

1研究目的

本調(diào)查的目的在于對(duì)深圳市光明新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)班中的小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)作調(diào)查研究，試圖摸索出一些共同性的規(guī)律，以便為小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)工作提供一些心理學(xué)依據(jù)。具體主要通過(guò)調(diào)查，回答以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有什么特點(diǎn)？（2）男生、女生的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有什么差異？

2調(diào)查方法

（1）調(diào)查對(duì)象是深圳市光明新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的六年級(jí)的兩個(gè)平行班的學(xué)生，共101人，以及信息技術(shù)課組的老師。其中六年級(jí)一班51人，男生30人，女生21人。實(shí)收有效問(wèn)卷44份；六年級(jí)二班50人，男生29人，女生21人。實(shí)收有效問(wèn)卷43份。

（2）材料參照小學(xué)生動(dòng)機(jī)發(fā)展水平的特點(diǎn)，自制小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷。共18個(gè)題，為選擇題與主觀(guān)作答題相結(jié)合的形式。

（3）試題的編寫(xiě)與選擇原則。①大多數(shù)答案便于作量化統(tǒng)計(jì)處理。②根據(jù)兒童的實(shí)際發(fā)展水平，語(yǔ)言淺顯易懂。③反映兒童對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的一般態(tài)度，又能反映情景性動(dòng)機(jī)以及任務(wù)動(dòng)機(jī)。④選編注重對(duì)小學(xué)生的教育性。

（4）資料處理。學(xué)生無(wú)需填寫(xiě)個(gè)人信息，只寫(xiě)明班級(jí)，性別。按照男、女統(tǒng)計(jì)人次并算出百分比；同時(shí)了解被試平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和家庭情況，作為分析參考。

3調(diào)查結(jié)果

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生上信息技術(shù)課的動(dòng)機(jī)可分為以下幾個(gè)類(lèi)型：（1）上網(wǎng)，搜集漫畫(huà)圖片，查找資料，看新聞，玩游戲。（2）輕松一下，認(rèn)識(shí)課外事物。（3）學(xué)會(huì)操作電腦，認(rèn)識(shí)編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。（4）通過(guò)完成作品，收獲快樂(lè)和知識(shí)。

按調(diào)查整體人員來(lái)分的話(huà)，這四個(gè)類(lèi)型分別占的比例為：第一種：51.2%；第二種：9.3%；第三種：34.9%；第四種：4.6%。

其中按男生選擇來(lái)分的話(huà)，這四種類(lèi)型在男生中占的比例分別為：第一種：35.2%；第二種：4.8%；第三種：45.3%；第四種：14.7%。

按女生的選擇來(lái)分的話(huà)，這四種類(lèi)型在女生中占的比例分別為：第一種：38.3%；第二種：40.8%；第三種：11.3%；第四種：9.6%。

4問(wèn)題討論

通過(guò)統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)水平較低，表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）學(xué)生多為被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。即教師講什么，我就學(xué)什么，沒(méi)有思考能力，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)。（2）教師教學(xué)方法單一。學(xué)生喜歡上網(wǎng)，不喜歡教師講書(shū)本知識(shí)。學(xué)生上信息技術(shù)課就是為了上網(wǎng)，希望教師不要控制電腦，最好是可以讓學(xué)生自由上網(wǎng)。（3）學(xué)生認(rèn)為上信息技術(shù)課程就是玩，放松一下。并沒(méi)有真正理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的必要性。學(xué)生一周只有一節(jié)信息技術(shù)課，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)難得的放松。而且信息技術(shù)課不會(huì)考試，學(xué)生沒(méi)有考試的壓力，更加覺(jué)得這是一門(mén)可以自由玩樂(lè)的課程。（4）男生多喜歡操作電腦，認(rèn)識(shí)編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。上網(wǎng)玩游戲。女生多為輕松一下，認(rèn)識(shí)課外事物。上網(wǎng)查資料，用小軟件畫(huà)畫(huà)等。男女生的興趣不同，教師在講授logo語(yǔ)言等涉及編程課程時(shí)，男生接受得比較快。而教師在講授幻燈片制作，word排版時(shí)，女生相對(duì)會(huì)更快的完成教師布置的任務(wù)。

5啟發(fā)及建議

5.1借鑒教材，更新內(nèi)容

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，課本上的內(nèi)容往往已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展了。而且，有些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講又非常抽象，這就要求信息技術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特征。靈活地改編教材，把新的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，使學(xué)生容易接受。

5.2改變單一的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下。我們可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試，使學(xué)生也學(xué)得輕松，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（1）小組競(jìng)賽，給予獎(jiǎng)勵(lì)。目前很多教師喜歡將學(xué)生分成小組來(lái)完成任務(wù)，但小組協(xié)作存在一個(gè)問(wèn)題就是有些學(xué)生不動(dòng)腦，只有一兩個(gè)動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)完成任務(wù)。通常來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有爭(zhēng)取第一的心理，這種心理如果經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：在講三年級(jí)的logo語(yǔ)言時(shí)，教師可以在黑板上畫(huà)幾棵樹(shù)，分別是所對(duì)應(yīng)小組的。任何一個(gè)小組里的同學(xué)完成任務(wù)，老師就將標(biāo)記提高一點(diǎn)，最后看哪個(gè)小組的標(biāo)記最高，就可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極完成教師布置的任務(wù)。不僅課堂氣氛活躍，學(xué)生也有很高的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用游戲化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所謂游戲化學(xué)習(xí)，就是用游戲化的思維來(lái)設(shè)計(jì)整堂課程，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中習(xí)得相關(guān)知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受。信息技術(shù)課程更多的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也就是一種能力，能力的培養(yǎng)并不能靠簡(jiǎn)單的記憶就可以完成的。所以，利用游戲化的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的主體地位，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。

（3）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生講課。心理學(xué)研究表明，親身參與的事情，往往會(huì)體現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中利用學(xué)生自我表現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己，在涉及某些內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)請(qǐng)一些電腦基礎(chǔ)比較好的學(xué)生當(dāng)“老師”，跟全班同學(xué)講解操作步驟。實(shí)踐證明，這種方法能夠滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（4）注重校本課程，融合本地文化。學(xué)生生活在當(dāng)?shù)兀瑢?duì)地方文化比較熟悉，如果在教學(xué)過(guò)程中能夠有機(jī)地結(jié)合本地文化，就能起到事半功倍的效果。

總之，在信息技術(shù)課堂中，教師要真誠(chéng)友善地對(duì)待學(xué)生，同時(shí)還要善于思考，積極探索，靈活運(yùn)用有關(guān)策略與方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生真正喜歡上信息技術(shù)課，切實(shí)有效地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)。