熊便偉

摘要信息技術(shù)的快速發(fā)展，推動(dòng)了教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展，促進(jìn)了班班通工程的實(shí)施和應(yīng)用。而班班通運(yùn)用，提高了中小學(xué)教育教學(xué)的效果，但是在運(yùn)用了班班通的課堂教學(xué)中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，通過(guò)調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)在班班通環(huán)境下課堂教學(xué)中存在教學(xué)設(shè)計(jì)、使用理念、使用技能等方面的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，文章探究了解決這些問(wèn)題的方法，為班班通環(huán)境下課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題提供了解決策略。

關(guān)鍵詞班班通現(xiàn)狀課堂教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

班班通是指學(xué)校每個(gè)班級(jí)里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。班班通的普及應(yīng)用可以提高教師的教學(xué)能力，推進(jìn)教育信息化、實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、提高教育質(zhì)量，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的必然要求。

1班班通環(huán)境下課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者參加了今年暑期電教館組織的班班通培訓(xùn)教學(xué)工作，在培訓(xùn)中對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在利用班班通進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)大多數(shù)教師的使用現(xiàn)狀如下：

1.1班班通環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力較差

據(jù)調(diào)查有55%的教師不會(huì)進(jìn)行基于班班通環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)。有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然使用了多媒體，但是往往是為了像公開(kāi)課、觀摩課這樣的面子課的教學(xué)而使用，媒體的運(yùn)用很牽強(qiáng)，并沒(méi)有真正體現(xiàn)出班班通環(huán)境對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

1.2班班通使用認(rèn)識(shí)上不到位

筆者在對(duì)各鄉(xiāng)班班通使用的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師使用班班通的積極性不高，對(duì)其使用現(xiàn)狀歸納為以下幾個(gè)層次：（1）排斥。認(rèn)為自己教學(xué)時(shí)不用班班通照樣能把課上好，認(rèn)為班班通純屬奢侈品，不實(shí)用。（2）機(jī)械應(yīng)用。班班通的應(yīng)用只停留在上課的課件展示上，教師過(guò)多地應(yīng)用PPT課件，像放電影一樣從頭到尾，這樣學(xué)習(xí)也就是跟著課件的設(shè)計(jì)一路走到底，交互性存在不足，沒(méi)有把班班通與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力結(jié)合起來(lái)。（3）沒(méi)有與推行的新課改有機(jī)結(jié)合。沒(méi)有把班班通與現(xiàn)階段學(xué)校推行的高效課堂結(jié)合起來(lái)，還是停留在傳統(tǒng)的以教師為中心的講授教學(xué)，有的教師課堂上反復(fù)讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，有的給學(xué)生放映全英電影以提高學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)感，有的把試題掃瞄成圖片，邊放邊讓學(xué)生做等等，導(dǎo)致班班通的使用和課堂教學(xué)改革兩張皮。由于班班通工程剛剛在我縣中小學(xué)實(shí)施，中小學(xué)教師面臨著一項(xiàng)全新的理念、全新的設(shè)備、全新的使用方法，所以在以上幾個(gè)方面存在著較為突出的問(wèn)題。

1.3班班通操作水平參次不齊

中小學(xué)教師在使用班班通時(shí)還存在有很多操作技能方面的問(wèn)題。有些以往教學(xué)條件不好的學(xué)校里，教師不會(huì)用電腦，自然對(duì)班班通的硬件設(shè)施有畏懼心理，軟件操作也不會(huì)使用。Office辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)資源獲取、工具軟件的使用等這些基礎(chǔ)性的技能不會(huì)或不熟練。其實(shí)只要教師抽出時(shí)間，勤加練習(xí)，慢慢就能解決這些問(wèn)題。但是很多教師出于種種原因，沒(méi)有投入更多的時(shí)間去練習(xí)。

2加強(qiáng)我縣中小學(xué)教師班班通應(yīng)用能力的對(duì)策

2.1優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，班班通也是為課堂教學(xué)提供服務(wù)的，所以教師們?cè)谑褂冒喟嗤ㄔO(shè)施進(jìn)行授課時(shí)，一定要充分利用班班通設(shè)施的特性來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促使他們?nèi)谌胝n堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)他們的想像力、創(chuàng)造力，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如筆者在觀摩初中物理《氣溫和氣溫的變化》課例：在“通過(guò)曲線圖表現(xiàn)氣溫的變化”時(shí)，發(fā)現(xiàn)教師讓學(xué)生利用電子白板畫(huà)出氣溫變化的曲線圖，學(xué)生最初是用手指在畫(huà)，在畫(huà)的過(guò)程中出現(xiàn)了難以控制線條的情況，這個(gè)時(shí)候，教師采取的方法是直接替學(xué)生畫(huà)上去，當(dāng)然這也是為了不浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，但是，筆者認(rèn)為可以采取更為恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ热缈梢宰尠嗌系牟僮髂苁稚蟻?lái)幫忙，演示正確的操作方法，這樣既鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力，也可以促進(jìn)其他學(xué)生對(duì)電子白板操作技術(shù)進(jìn)一步的熟練。這個(gè)課例也給了筆者另外一種思考，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該把學(xué)生對(duì)班班通的操作能力考慮在內(nèi)，這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)設(shè)計(jì)，才更貼近學(xué)生，站在學(xué)生的角度去優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.2提升班班通環(huán)境下的教學(xué)理念

班班通的應(yīng)用，使課堂教學(xué)更加多媒體化，課堂上教師可以根據(jù)需要隨時(shí)應(yīng)用文字、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)來(lái)輔助自己講解，一方面可以最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，另一方面也能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂，即課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。與此同時(shí)，隨著信息化的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生的信息量也突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用使他們可以隨時(shí)上網(wǎng)了解信息、掌握各種知識(shí)。這對(duì)教師也是種沖擊和挑戰(zhàn)，以前說(shuō)：學(xué)生有一杯水的話，教師得有一桶水。也就是說(shuō)教師得站在一定的高度才能給學(xué)生講授知識(shí)，可是現(xiàn)在的學(xué)生，知識(shí)面很寬，利用網(wǎng)絡(luò)他們可以了解很多知識(shí)和信息，這無(wú)疑給教師也提出了新的要求，教師也要適應(yīng)終身學(xué)習(xí)化的這個(gè)社會(huì)，要不斷學(xué)習(xí)新知，提升自己的知識(shí)水平；同時(shí)要以引領(lǐng)者的身份與學(xué)生平等交流，和學(xué)生一起去探索新知，在教學(xué)活動(dòng)中碰到疑難問(wèn)題時(shí)，師生可以共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決。教師在課堂教學(xué)中要更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)實(shí)例觀摩、班班通環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等，讓中小學(xué)教師了解班班通的內(nèi)涵，明確班班通對(duì)教育教學(xué)改革的意義，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)教師的實(shí)踐激情和學(xué)習(xí)需求，探索各學(xué)科與信息技術(shù)深層次整合的模式與方法，提升信息化教學(xué)的實(shí)踐性，最終全面提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

2.3加強(qiáng)班班通操作技能訓(xùn)練與技術(shù)支持

有班班通設(shè)施的學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展一系列的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)班班通深層次的應(yīng)用?？梢蚤_(kāi)展校內(nèi)電腦操作培訓(xùn)、課件制作培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)資源獲取比賽、電子白板應(yīng)用比賽等。另外學(xué)校要安排專門的技術(shù)人員對(duì)教師使用班班通遇到的技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。筆者所在縣的實(shí)驗(yàn)一小，在班班通設(shè)施到位之后，與他們所推進(jìn)的新課改相結(jié)合，開(kāi)展了“班班通環(huán)境下的七環(huán)四導(dǎo)新課堂”技能大賽，不僅比課堂教學(xué)，而且比教師的白板應(yīng)用，把白板應(yīng)用與教學(xué)改革緊密結(jié)合，極大限度地發(fā)揮白板的作用，課堂上學(xué)生的積極性也充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，最終取得其它兄弟學(xué)校的一致稱贊。

3結(jié)論

班班通工程的實(shí)施，使多媒體教學(xué)走進(jìn)了課堂，創(chuàng)造了更加真實(shí)的教學(xué)情境，更新了老師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，充分合理地利用了教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，規(guī)范了學(xué)校管理，促進(jìn)了教師的進(jìn)步，以切實(shí)有效的行動(dòng)落實(shí)了素質(zhì)教育新理念，為課堂教學(xué)注入了新的活力，成為課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)。

雖然班班通的優(yōu)點(diǎn)很多，但在運(yùn)用的同時(shí)出現(xiàn)很多問(wèn)題，因此對(duì)于班班通環(huán)境下的課堂教學(xué)，教師要加強(qiáng)自我技術(shù)水平的提高，在教學(xué)中，要會(huì)用，合理用、巧妙用班班通，使班班通更好地應(yīng)用于教學(xué)。

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