易琴琴

摘 要：本文主要從高職教學(xué)角度出發(fā)，闡述會計實訓(xùn)在高職教學(xué)中的重要性，同時提出高職院校學(xué)生和本科院校學(xué)生不同，針對兩者之間的區(qū)別，提出了改變高職教學(xué)模式，加強教學(xué)改革，為高職院校會計專業(yè)在校學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：會計實訓(xùn) 高職改革；教學(xué)模式；教學(xué)改革

會計很多從事會計教學(xué)工作的老師應(yīng)該都有體會，會計是一門操作性很強的學(xué)科，他的這種操作性不僅需要學(xué)生有很強的理論功底，同時也需要學(xué)生有充足的動手能力。尤其在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化之快的中國來說，會計要適應(yīng)瞬息萬變的環(huán)境，對我們這些從事高職院校的老師來說是具有很大的挑戰(zhàn)性，這種挑戰(zhàn)性不僅要求我們高職院校的老師具有很強的理論，也必須能夠獨立承擔(dān)企業(yè)一套完整會計操作流程。為此，我針對高職院校會計教學(xué)做了以下分析。

高職學(xué)生和其他本科學(xué)生在理論上及接受能力上有很大區(qū)別，這種區(qū)別體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，自學(xué)能力差，大部分學(xué)生不會主動去預(yù)習(xí)，我老師布置的任務(wù)通常不會去思考，大部分同學(xué)依賴?yán)蠋?，在這種情況下，決定了很多高職學(xué)生對會計日常業(yè)務(wù)很多都不會去變通，我調(diào)查一部分同學(xué)，很多學(xué)生說，很怕畢業(yè)后出去什么都不會處理，這種擔(dān)心直接影響高職學(xué)生對會計興趣性。第二，對理論學(xué)習(xí)不感興趣，很多高職學(xué)生在校分?jǐn)?shù)都是比較低的，分?jǐn)?shù)比較低出現(xiàn)通常是由于懶惰和智力原因造成的，在智力上一般影響不是特別大，很多是由于懶惰，這就直接影響他們學(xué)習(xí)理論的好與壞，經(jīng)常我們上課講稍微難點的項目，很多同學(xué)都聽不懂，這給我們上課帶來了很大的困擾。

雖然高職學(xué)生存在以上問題，但是，經(jīng)過我們教學(xué)發(fā)現(xiàn)，他們對實訓(xùn)課程非常感興趣，尤其對動手操作的項目，上實訓(xùn)課的時候，他們一般都會提早進(jìn)入教室，我們在講業(yè)務(wù)操作的時候，下面幾乎沒有學(xué)生在說話，都在仔細(xì)聽我們講解。我們學(xué)校實訓(xùn)分為以下幾個階段，首先入門的是基礎(chǔ)會計實訓(xùn)，他的支撐課程是基礎(chǔ)會計，第二階段的實訓(xùn)課程是工業(yè)會計實訓(xùn)，他的支撐課程是基礎(chǔ)會計和工業(yè)會計實訓(xùn)，第三階段是商品流通企業(yè)會計實訓(xùn)，他的支撐課程是常見行業(yè)會計，第四階段是成本會計實訓(xùn)，也是最后階段，他的支撐課程是成本會計。這些實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)通常是放在支撐課程后面，比如說大學(xué)一年級第一學(xué)期學(xué)的是基礎(chǔ)會計，到大一下學(xué)習(xí)馬上就會進(jìn)入一個星期的基礎(chǔ)會計實訓(xùn)，這些實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)不僅會鞏固學(xué)生上學(xué)期所學(xué)的理論課程，同時也會提高學(xué)生動手能力。會計實訓(xùn)在高職的重要性，更重要的體現(xiàn)在以下幾個方面；

第一，提高學(xué)生對會計學(xué)習(xí)興趣及自信能力，前面我已經(jīng)提到，很多學(xué)生會感覺到畢業(yè)后去向很惶恐，他們不知道自己在校學(xué)到什么，感覺自己什么都不會，經(jīng)過我們會計幾個階段的實訓(xùn)教學(xué)，很多學(xué)生感覺到，原來會計并不是自己想象那么難，在會計學(xué)習(xí)上，包括我們自己在大學(xué)里也一樣，在課堂上聽上去很難懂的東西，在實訓(xùn)室經(jīng)過自己的操作，都沒有那么的復(fù)雜，而且，有一部分同學(xué)，他們原本對會計毫無興趣，選擇這個專業(yè)也并不是自己的意愿，很多是出自于父母的選擇，所以他們剛開始對會計的學(xué)習(xí)沒什么熱情，后來我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過第一階段的基礎(chǔ)會計實訓(xùn)，他們對會計學(xué)習(xí)熱情增加了很多，會主動和其他同學(xué)去交流，碰到問題也會和我們探討。

第二，可以提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，在會計實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，我們第一件事會把學(xué)生分成幾個小組，每個小組都會選出一個組長，實行小組負(fù)責(zé)制，小組成員對小組長負(fù)責(zé)，小組長直接對老師負(fù)責(zé)，經(jīng)過分組，可以大大提高學(xué)生實訓(xùn)效力，同時也減輕了我們這些實訓(xùn)老師的負(fù)擔(dān)，以往每分組之前，我們實訓(xùn)老師要回答每個學(xué)生碰到的問題，這樣，一堂課下來，我們這些實訓(xùn)老師通常被搞得筋疲力盡。分組以后，我們只需要對小組長解釋，有不懂的直接由小組長解釋給各個組員，而且，內(nèi)部都會有分工，每個人在做好本職工作的同時，也會承擔(dān)不同的角色，把會計流程學(xué)習(xí)到位，到最后，我們會評出最優(yōu)秀的一組，評選的結(jié)果由各組長和老師共同決定。這樣不僅能團(tuán)結(jié)每組的協(xié)作能力，也讓他們能夠真正的融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，提高他們團(tuán)隊能力。

雖然實訓(xùn)教學(xué)在高職中有起了很大的作用，但是，實訓(xùn)教學(xué)也有很多的不足，尤其是配套設(shè)施和實訓(xùn)室方面，很多高職院校的實訓(xùn)室并沒有真正做到仿真，讓很多同學(xué)還是不能真正融入到會計流程當(dāng)中來，也就是說，高職院校在以后的發(fā)展過程當(dāng)中應(yīng)該注意會計實訓(xùn)室的改革，真正做到理論和實踐一體化。還有在師資隊伍上，很多老師在企業(yè)中并沒有呆過，很大一部分都是從學(xué)校到學(xué)校，這一定程度上制約了會計實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展，要彌補這一缺陷，學(xué)校應(yīng)該為這些老師提供更多的崗位實訓(xùn)機(jī)會，使這些老師能夠真正走出去，提高他們實踐能力。最后，校企合作沒有起到真正作用，如今，高職院校競爭異常激烈，尤其教育部今年改革，很多院校實行自主招生，在這種優(yōu)勝劣汰的競爭環(huán)境中，很多高職院校拼命尋求校企合作，提高就業(yè)率。這種急功近利的心態(tài)導(dǎo)致很多學(xué)校只掛了企業(yè)名字，并沒有真正派學(xué)生到企業(yè)去實習(xí)，有一部分學(xué)生到大三下學(xué)期還是沒有去企業(yè)實習(xí)，有些學(xué)生直接呆在家里，不出去找實習(xí)單位，導(dǎo)致校企合作徒有其名，并沒有真正落實。

因此，在高職院校會計教學(xué)中，我們在加大力度提高實訓(xùn)環(huán)節(jié)的同時，也應(yīng)該完善學(xué)校實訓(xùn)環(huán)境，不能使一些教學(xué)設(shè)施中看不中用，我們花高價從市場上把這些設(shè)備買回來，但是這些教學(xué)設(shè)備沒有起到真正作用，這樣不僅會浪費學(xué)校經(jīng)費，更重要不能夠為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校要改善教學(xué)環(huán)境應(yīng)該多到企業(yè)去參考，去學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，真正把它落到實處。提高高校老師實踐性，在條件成熟的情況下，可以少排一些老師課程，讓這些老師在企業(yè)里面能夠真正參與進(jìn)去，最好能夠呆上一年以上，這樣不僅能夠真正促進(jìn)教學(xué)改革，也為這些老師提供一個良好的平臺，在校企合作上面，要真正做到校企合作，必須和企業(yè)簽訂合同，最好是能夠分批輪流把這些學(xué)生送到企業(yè)，這樣學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過嚴(yán)格實訓(xùn)，同時大三下半年到企業(yè)實習(xí)，很多學(xué)生都不用擔(dān)心自己在企業(yè)里融不進(jìn)去，大大提高學(xué)生自信心。（作者單位：江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院）

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