朱曉冬

一、激發(fā)求知欲是開展互動的良好基礎(chǔ)

有道是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我們教者要努力做到：課未始，興已濃，課正行，興愈濃，課已畢，興猶濃。

如：“有理數(shù)的乘方”一節(jié)的導(dǎo)入：同學(xué)們，你們吃過拉面嗎·可能很多同學(xué)都吃過拉面或看過面師拉面，但都沒有親身經(jīng)歷過，今天我們就來扮演一下拉面師傅，共同見證經(jīng)多次拉伸后，面條產(chǎn)生的神奇效果。下面請同學(xué)們拿出課前老師讓大家準(zhǔn)備的紙條，模擬一下拉面的制作過程，當(dāng)然紙條只能折疊，不能拉斷喲。

如：在“運動變化”專題學(xué)習(xí)中，師生共同總結(jié)解決這類問題的方法，我概括了四句話：追蹤動點看全程，確定分點畫圖形，以靜制動表關(guān)系，列式畫像段分清。讓學(xué)生在口訣中加深印象，引發(fā)思考，增添趣味。

二、組織討論是引發(fā)互動的有效辦法

在班級授課過程中，學(xué)生之間、師生之間打破了界限，平等和諧共同學(xué)習(xí)、互相影響，形成了互動關(guān)系，能充分調(diào)動學(xué)生的思維潛能。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題重要。在實踐教學(xué)中，教師要組織討論，有目的地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，暢談自己的看法和設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，發(fā)現(xiàn)并提出新問題相互評價，以調(diào)動學(xué)生主動、探究、創(chuàng)造的內(nèi)在動力。

師生、生生相互交流和評價，每個學(xué)生個體都動眼觀察、動腦思考、動手操作、動口交流，使思維潛能得到充分的展示。另一方面，在生生間、師生間、小組間的相互交流和評價中，任何一方發(fā)出的信息就會得到積極應(yīng)答，互相傾聽、互相反饋，在相互碰撞中他們的思維迸發(fā)出耀眼的火花，使每個人成為學(xué)習(xí)的主人，個人的潛能便得以深入的挖掘，使課堂的教師不再是一個，而是幾十個。不僅如此，這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生虛心學(xué)習(xí)的品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的精神。

三、方法點撥是互動教學(xué)的推動力

學(xué)生在積極學(xué)習(xí)、認真思考、熱烈討論中，他們的思維常常會遇到障礙和矛盾，為了使他們實際地動起來，教師要充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時地向?qū)W生提供科學(xué)的思維方法，搭設(shè)思維跳板，幫助學(xué)生開拓思路、突破難點、活躍思維。

如，在上個“正方形的展開圖”的討論中，學(xué)生在黑板上粘貼展開圖時，沒有任何順序與規(guī)律，比較隨性，于是我建議同學(xué)們努力發(fā)現(xiàn)展開圖的特點，按規(guī)律分類，歸納總結(jié)，只見每組學(xué)生很快就找到了重復(fù)的圖形并補充了缺漏，然后組內(nèi)同學(xué)進行歸納總結(jié)展開圖的種類，并按照類別重新粘貼展開圖。

四、自動是互動教學(xué)的最高境界

自動是互動式教學(xué)的最終目的。要使學(xué)生達到自動的層次，必須經(jīng)過課堂教學(xué)的長期反復(fù)磨煉方可逐步形成。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽地動，要敢想敢說，努力培養(yǎng)學(xué)生自讀、自寫、自說、自練、自演的習(xí)慣與能力，允許學(xué)生在動的過程中犯錯誤，并善于以學(xué)生一時的“磚”引出知識真諦的“玉”來。

教師在課堂上給學(xué)生“留白”；給學(xué)生留有思考的時間，以入情入境；給學(xué)生充分的交流時間，以激活思維；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，以疑促思，以思釋疑，使學(xué)生真正沿著自動的方向發(fā)展。

五、激勵是互動永恒的催化劑

學(xué)生的差異性必然存在，老師必須承認并尊重這種差異，使各類學(xué)生都得到關(guān)注和尊重，都獲得應(yīng)有的發(fā)展，才能使課堂實現(xiàn)全面互動，生成良性循環(huán)。于是，教育者要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心，對學(xué)生尤其是潛能生，在思維活動中表現(xiàn)出來的見解和設(shè)想要及時地表揚鼓勵，使學(xué)生獲得成功的體驗，感受到成功的喜悅，增強自信。也要引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，評價學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)生知識的掌握、運用及參與情況，評價教師的教學(xué)方法與手段，從而使學(xué)生的主體意識進一步確立。鼓勵質(zhì)疑和激勵方式對開發(fā)學(xué)生的潛能有積極作用，積極的心態(tài)是潛能永恒的開拓者與催化劑。