趙麗杰

一、日記式的感情交流——愛(ài)的起點(diǎn)

班主任要面對(duì)和管理的是有血有肉、有思想的人，班主任只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，切實(shí)地了解每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的心聲，才能有效地了解學(xué)生的家庭狀況、思想動(dòng)態(tài)，這樣處理問(wèn)題時(shí)就可以具體情況具體分析，及時(shí)解決問(wèn)題。但老師和學(xué)生能真正敞開心扉面對(duì)面的交流是有很多困難存在的，學(xué)生面對(duì)老師時(shí)，從心理上充滿了或崇敬或排斥的距離感。所以我選擇了另外一種與學(xué)生交流的方式——寫日記。我讓學(xué)生每周寫日記至少一篇，內(nèi)容不限，只要出自自身感受即可。第一次收上日記，我就知道，我選擇了一個(gè)最好的了解學(xué)生的方法。他們的真摯流露在字里行間，太多太多的東西是我以前都不知道的，我真的有些感動(dòng)于學(xué)生的那份信任，也為自己以前對(duì)學(xué)生的狀況不了解而自責(zé)。我給每篇日記都寫了回信，有激勵(lì)，有勸慰，和學(xué)生平等交流。學(xué)生收到日記回復(fù)后，看我的目光變得親切了，有時(shí)會(huì)和我對(duì)望，并露出一絲感激的笑容。通過(guò)這種方式，拉近了我和學(xué)生之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)作知心朋友，為構(gòu)建和諧班集體奠定了第一塊基石。

二、主人翁式的管理模式——愛(ài)的寬宏

班主任是班級(jí)的主導(dǎo)，是班級(jí)的主要管理者，但如果無(wú)論大事小事都親力親為，不僅自己過(guò)于勞累，同時(shí)會(huì)使學(xué)生失去主人翁意識(shí)，對(duì)班級(jí)的事漠不關(guān)心，養(yǎng)成事不關(guān)己高高掛起的壞習(xí)慣，那樣整個(gè)班級(jí)將是一盤散沙。我管理班級(jí)倡導(dǎo)“人人有事干，事事有人干，”由學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)的某項(xiàng)管理事務(wù)，大到學(xué)校安排的活動(dòng)，小到班級(jí)中的一塊香皂，都有專人負(fù)責(zé)。學(xué)生之間互助合作，形成了一個(gè)我為人人，人人為我的和諧新局面。

班干部我也從不自己武斷的選定，第一學(xué)期采用輪流班長(zhǎng)制，并每周選出1名出色的班長(zhǎng)，最后選定5人為每日班長(zhǎng)，成為老師的助手，處理一些班務(wù)，并及時(shí)肯定成績(jī)，增強(qiáng)了班長(zhǎng)的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，帶動(dòng)和影響了更多的同學(xué)來(lái)關(guān)心班級(jí)，逐漸形成了一個(gè)蓬勃向上、有凝聚力、和諧團(tuán)結(jié)的班集體。主人翁式的管理模式為構(gòu)建和諧班集體起到了推波助瀾的作用。

三、日常習(xí)慣的正確引導(dǎo)——愛(ài)的細(xì)微

有人說(shuō)：“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！绷?xí)慣對(duì)人的一生有著重要的影響。在日常學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣非常重要。《中學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格要求，使學(xué)生成為文明守紀(jì)的中學(xué)生。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行；實(shí)行每日三分鐘活動(dòng)，唱一分鐘歌，寫一分鐘日志，開心的照一分鐘鏡子，從中釋放自我，審視自我，培養(yǎng)樂(lè)觀的人生態(tài)度；每天出門第一件事是高喊三聲“我能行”，以增強(qiáng)自信；把自己理想大學(xué)的照片貼在床頭，每天睡覺(jué)前看一遍，不斷強(qiáng)化自己的理想目標(biāo)，為學(xué)習(xí)提供原動(dòng)力。我還和學(xué)生一起制定了“好老師計(jì)劃，好學(xué)生計(jì)劃，”我自己提出的如何成為學(xué)生心目中的好老師的計(jì)劃，學(xué)生提出的成為好學(xué)生應(yīng)該做的，如有愛(ài)心、有信心、積極進(jìn)取等方面，都鄭重地?cái)M成了文件。還配有相應(yīng)的懲罰措施，如罰做一件好事，罰為同學(xué)服務(wù)一天等。通過(guò)這些方式，學(xué)生的精神面貌煥然一新，班級(jí)中的每一員都積極樂(lè)觀，努力進(jìn)取，向最好的方面發(fā)展，使整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。正如洛克所說(shuō)：“世界上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好的習(xí)慣，甚至一個(gè)人的成功往往歸結(jié)于自己的好習(xí)慣?！比粘Ａ?xí)慣的正確引導(dǎo)為構(gòu)建和諧班集體提供了精神動(dòng)力。

四、寓教于樂(lè)的班會(huì)形式——愛(ài)的張揚(yáng)

班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的前沿陣地，但簡(jiǎn)單的說(shuō)教不但不能起到預(yù)期的效果，還易讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，所以我每個(gè)班會(huì)都同學(xué)生一起商量主題和形式，讓學(xué)生民主發(fā)言，積極主動(dòng)參與，讓班會(huì)成為展示自我風(fēng)采、發(fā)揮自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)，使學(xué)生在玩中成長(zhǎng)，在樂(lè)中受到教育。通過(guò)一些互相配合的小游戲，增進(jìn)了學(xué)生之間的了解，增進(jìn)了友誼；通過(guò)小組評(píng)比更增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；班級(jí)組織的籃球賽、跳大繩比賽、踢毽子比賽等，不僅活躍了學(xué)生的課余生活，更使班級(jí)形成了和諧共進(jìn)的好局面。

用愛(ài)來(lái)構(gòu)筑和諧，就是把一顆顆金色的種子播種到每個(gè)孩子的心中，在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下一起發(fā)芽、抽枝，長(zhǎng)成佳木棟梁。