魏睿智 洪倩倩

［摘要］高校班主任作為大學(xué)生思想教育和管理工作的重要領(lǐng)導(dǎo)者和實施者，扮演著舉足輕重的角色。高校班主任工作不僅需要有愛心，嚴(yán)格要求學(xué)生，而且要細(xì)心，為學(xué)生做好表率，引導(dǎo)他們開展豐富多彩的活動，營造健康向上的班級氣氛，這樣才能把班主任工作落到實處、細(xì)處，取得事半功倍的成效。高校班主任的工作責(zé)任重大，做好高校班主任工作具有現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

［關(guān)鍵詞］高校班主任工作大學(xué)生班集體思想特點

［中圖分類號］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）04-0086-02

隨著我國高等教育的發(fā)展，在一些高校和學(xué)者當(dāng)中出現(xiàn)了弱化高校班主任隊伍的聲音， 輔導(dǎo)員事實上替代了班主任的部分職能。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》中指出:高等學(xué)校要根據(jù)實際工作需要，科學(xué)合理地配備足夠數(shù)量的輔導(dǎo)員。專職輔導(dǎo)員總體上按1 :200 的比例配備，保證每個院(系)的每個年級都有一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員。在這個文件精神的指引下，各個高校都比較重視輔導(dǎo)員的配備，輔導(dǎo)員的數(shù)量和質(zhì)量都得到了相當(dāng)大的提高，他們在大學(xué)生德育工作、思想政治工作當(dāng)中的作用進(jìn)一步得到有效體現(xiàn)。于是，高校里便出現(xiàn)了可以取消班主任制度，班主任職責(zé)由輔導(dǎo)員替代的論調(diào)。

在這樣一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型階段，大學(xué)生更需要成年人的接納、寬容和指導(dǎo)。班主任就是大學(xué)生這一階段的引渡人，來幫助大學(xué)生們做好在這一階段的過渡工作，要引導(dǎo)學(xué)生們接受“求助不是弱者的行為，能夠勇敢地向他人求助正是強(qiáng)者的表現(xiàn)”這個觀點，這是大學(xué)生很需要的鼓勵和行為強(qiáng)化。

多重身份導(dǎo)致高校班主任的工作效率極其低下。在高校里，班主任的工作是非常不好做的，他們一般都是身兼數(shù)職:作為教師，班主任要寓德于教，充分發(fā)揮本學(xué)科潛在的德育功能，盡力上好課;作為研究人員，班主任要追蹤學(xué)科前沿，發(fā)表科研成果;作為班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任要更多地關(guān)注每一個大學(xué)生的發(fā)展特點，盡力滿足每一個人不同的發(fā)展需要。由于工作的繁忙和精力的分散，導(dǎo)致班主任無法投入很多精力去做好班級工作，但是依據(jù)我國高等教育的狀況，班主任制存在和發(fā)展依然有它的必然性?，F(xiàn)在的高校班主任們更應(yīng)該努力將工作做好，做一個合格的班主任。

怎樣才能做一個合格的高校班主任？

1.作為高校教師，其基本要求就是要有過硬的專業(yè)知識及一定的科研能力，以此帶動學(xué)科建設(shè)和發(fā)展；高校班主任還要不斷擴(kuò)充自己的知識面，以此來引導(dǎo)學(xué)生。

2.加強(qiáng)班級管理， 增強(qiáng)班級凝聚力。選拔得力的班干部， 使其成為班主任的左膀右臂，并通過班會調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性， 增強(qiáng)班級凝聚力。

3.了解、尊重學(xué)生。班主任要了解學(xué)生， 關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化和點滴進(jìn)步， 并及時加以引導(dǎo)、鼓勵， 使其逐漸對班主任產(chǎn)生親切感、安全感，從而激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難。班主任要尊重學(xué)生， 用足夠的耐心和他們溝通，使學(xué)生在被尊重的同時， 學(xué)會尊重別人， 從而拉近師生間的距離。

4.要對學(xué)生有寬容、仁愛、欣賞之心。班主任對學(xué)生一定要有寬容之心、包容之量，用仁愛之心對待學(xué)生，讓學(xué)生感到班主任的一舉一動時刻都在規(guī)范自己的行為。要學(xué)會表揚學(xué)生，這樣才會贏得學(xué)生的贊譽、尊敬和愛戴。

5.大學(xué)生宿舍是班級文明的窗口。在班級的班風(fēng)建設(shè)中， 不應(yīng)忽視培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的宿舍風(fēng)氣。大學(xué)生宿舍是學(xué)生集體生活的重要場所，加強(qiáng)班級宿舍的管理，對學(xué)生思想水平的提高、高尚情操的陶冶、身心健康的成長、良好班風(fēng)的形成是非常重要的。

6.注重溝通效應(yīng)， 結(jié)合學(xué)生不同時期的心理特點，增強(qiáng)班主任工作親和力。把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的情感世界、思想品質(zhì)、興趣愛■好、學(xué)業(yè)進(jìn)展情況等。在與學(xué)生的互動及工作中，班主任應(yīng)注重教育藝術(shù)，換位思考，因人施教，維護(hù)大學(xué)生的人格尊嚴(yán)，合情合理地使用行政措施和獎懲手段，積累總結(jié)好的工作經(jīng)驗和藝術(shù)，結(jié)合自己的個性風(fēng)格,努力創(chuàng)造高水平、有特色、有成效的班主任工作模式。

綜上所述,班主任不僅要對學(xué)生富有愛心、寬容心、欣賞心，能用一定的人格魅力感染學(xué)生,同時還更要有先進(jìn)的理念和科學(xué)的方法指導(dǎo)、服務(wù)、管理學(xué)生。只有這樣才可能培養(yǎng)出富有個性而又有合作精神,既有責(zé)任心又有事業(yè)心，合乎時代潮流的新時期合格的大學(xué)生。

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［責(zé)任編輯：鐘嵐］