汪文華

［摘要］教師不僅要對學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。因?yàn)榱?xí)慣常常會和情感、態(tài)度、價值觀、能力、智力凝結(jié)在一起，內(nèi)化了的個人習(xí)慣就會形成人的素質(zhì)。所以，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生受益終生。

［關(guān)鍵詞］培養(yǎng)好習(xí)慣受益終生

［中圖分類號］G623［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）04-0091-02

習(xí)慣對人的一生影響之大，萬萬不可忽視。習(xí)慣是一個極普遍的心理現(xiàn)象，習(xí)慣是達(dá)到了自動化的動作方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏地活動并獲得較好的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)階段正是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。

良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的基本保證，也是良好的高層次學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。基本學(xué)習(xí)習(xí)慣包括如下幾方面。

一、仔細(xì)觀察的習(xí)慣

觀察是學(xué)生認(rèn)識世界的主要途徑，是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生思維的體操，觀察恰恰是思維的觸角，學(xué)生是通過觀察來獲取素材的，沒有觀察就不會有思維；沒有正確精細(xì)的觀察，就不可能展開正確的思維。從心理學(xué)的角度看，觀察是學(xué)生認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，也是一種有意識、有計(jì)劃、比較持久的視覺活動。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生有良好的觀察習(xí)慣，他獲取的信息就豐富多彩。相反，不會觀察的人，即使再有價值的信息，在他眼里也是熟視無睹。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

小學(xué)生在觀察事物時，往往存在著馬虎、不仔細(xì)的毛病，教師在教學(xué)過程中要努力幫助學(xué)生克服這些弱點(diǎn)，例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，讓學(xué)生通過折疊小圖片觀察分?jǐn)?shù)3/4、9/12、12/16的變化規(guī)律，先引導(dǎo)學(xué)生從“3/4”起，順向觀察分子、分母的變化規(guī)律；再從“12/16”起，逆向觀察分子、分母的變化規(guī)律。在順向觀察中學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)值不變；在逆向觀察中學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時縮小相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)值不變。通過觀察，加深了學(xué)生們對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的認(rèn)識。這樣，學(xué)生們在觀察時有順序，思考有方向，表述有內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生有序的觀察方法和習(xí)慣。

二、認(rèn)真做事的習(xí)慣

孩子們從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣將受益終生。許多家長聊起自家孩子常說：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數(shù)，就是計(jì)算粗心。每次考試成績上不去，都是丟了不該丟的冤枉分?！边@是粗心大意的毛病，如不及時得到糾正，將會伴隨孩子們一生。因此，我們教師有責(zé)任有義務(wù)幫助孩子去不斷克服、抑制粗心馬虎的壞習(xí)慣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣

寫字潦草、“龍飛鳳舞”是孩子們的通病。要克服這個毛病，教師首先要帶好頭，起到示范作用，在板書時力求做到字跡工整、美觀，使學(xué)生們受到潛移默化的影響。其次要對學(xué)生的書寫提出具體明確的要求——正確、美觀、整潔。最后要做出適度評價。在批改作業(yè)中除了對正誤的評價，還要注重對書寫的評價。在評價時教師最好用表揚(yáng)性、激勵性的語言，如“你的字真帥！”“漂亮的書寫體，令人羨慕！”“把寫好字的絕招介紹給同學(xué)們，好嗎？”“你的字如果能像你長得這么帥就好了，努力吧！”等等。

2.認(rèn)真審題和計(jì)算的習(xí)慣

計(jì)算出錯多是由于學(xué)生們審題不仔細(xì)、抄錯數(shù)或不認(rèn)真檢查。教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、計(jì)算和檢查的良好習(xí)慣。一是讓學(xué)生學(xué)會審題。特別是在“解決問題”的教學(xué)過程中，要求學(xué)生不要忙于解題，一定要把數(shù)量關(guān)系搞清楚，要學(xué)會認(rèn)真審題、分析題意，只有把題審明白了，題意弄清了，題目也就迎刃而解了。而在計(jì)算試題時，教師要提出明確的審題要求：一審運(yùn)算順序；二審數(shù)字特點(diǎn)；三審有無簡算因素。如在計(jì)算“500-500÷50×8+2“時，如果學(xué)生不認(rèn)真審題，粗心大意，就很容易出現(xiàn)下面的錯誤：

500-500÷50 × 8+2或 500-500÷50 × 8+2

＝0÷50×8+2＝0÷50×10

＝0+2 ＝0

＝2

尤其是在進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)四則混合運(yùn)算時，計(jì)算步驟多，數(shù)字也比較復(fù)雜，稍不細(xì)心就容易出錯。在計(jì)算中某一步出現(xiàn)了錯誤，用錯誤的數(shù)再計(jì)算下去，必然導(dǎo)致最后的結(jié)果是錯的。因此，在進(jìn)行四則混合運(yùn)算教學(xué)時，教師一定要要求學(xué)生嚴(yán)格按照計(jì)算法則計(jì)算：“先乘除，再加減，有括號的要先算算括號里面的”。

3.培養(yǎng)善于整理總結(jié)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識具有明顯的系統(tǒng)性、邏輯性，它的發(fā)展總是環(huán)環(huán)相扣的，每一個新知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，他們之間的關(guān)系密不可分。會學(xué)數(shù)學(xué)的人一定是一個善于整理、歸納概括的人。因此歸納整理對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要。教師應(yīng)該更加關(guān)注孩子們善于整理和總結(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子們以自己的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建構(gòu)，把孤立靜止的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，活躍起來。經(jīng)過整理，豐富龐雜的數(shù)學(xué)知識如同用一條彩帶編織著五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，在編織的同時，又甩出無數(shù)條彩帶，無論提起哪一條又都能繼續(xù)編織。就像有的專家所言：數(shù)學(xué)知識是一副立體的、有主有從的、活動的、延伸的、豐富多彩的美麗圖畫，它吸引著千千萬萬的人們?nèi)プ非笏⒀芯克?/p>

4.培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣

有的孩子沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，遇到問題喜歡問老師或家長，考試遇到稍難的題目就解答不出來。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成能夠獨(dú)立思考的好習(xí)慣、自覺看書的好習(xí)慣是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

5.培養(yǎng)學(xué)生查找資料，收集信息的習(xí)慣

例如有位教師在教授“圓周長計(jì)算”時，布置學(xué)生收集查找有關(guān)圓周率的來歷，解開“圓周率之謎”，要求學(xué)生把查找的相關(guān)資料記載下來。課堂上有位學(xué)生這樣匯報：早在約1500年前，我國有位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家叫祖沖之，他計(jì)算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值計(jì)算精確到6位小數(shù)的人。他的這項(xiàng)偉大成就比國外數(shù)學(xué)家得出這樣精確的數(shù)值的時間至少要早一千年。

常言道：習(xí)慣成自然。良好的習(xí)慣一旦形成就會成為一種定型性的行為，就會變成人的一種自覺需要。他不需要別人的提醒，不需要別人的督促，也不需要自己意志力的支持，已經(jīng)變成了一種自動化的動作和行為。因此，作為教師一定要給孩子們一個終生享用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓這個“資本“不斷增值，讓孩子們在整個一生中都盡情地享受它的利息！

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［責(zé)任編輯：鐘嵐］