萬容霞

時代呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的關鍵在于教育創(chuàng)新。教育教學中的創(chuàng)新，并不僅僅是指學生進行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是學生在探索式的學習進程中，成長為新式的獨立的“學習者”和“創(chuàng)造者”。那么，在計算機教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？結合本人從事計算機教學的實踐，我認為在計算機教學中應從以下幾個方面對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、適應新時代發(fā)展要求，積極轉變教師的教育理念

在計算機教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首要解決的問題是轉變教師的教育教學觀念。教學活動實際上是師生間的雙邊活動，在教學過程中教師應采用建構主義的思想來學會和學生“共同學習”，改變過去那種一板、一筆、三尺講臺的傳統(tǒng)“灌堂式”的教學模式，把握教學的雙向互動效果，以教師為主導，學生為主體，對學生引導啟發(fā)而不是灌輸，激勵鼓舞學生獨立思考，教學過程中照顧到主體的積極性、表現欲，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，鼓勵學生的創(chuàng)新能力。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而應該是充分將啟發(fā)式、討論式、參與式的教學方法交給學生，培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新能力，啟發(fā)學生掌握自學的金鑰匙，由教學生“學會”變?yōu)榻虒W生“會學”?？傊鳛橛嬎銠C教師要樹立全新的教育教學觀，在教學過程中善于思考，設計出靈活多變的教學方案，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維做好表率。

二、創(chuàng)設學習新知識、新技術的環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

營造有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵。為了充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛力，計算機教師要采取措施構建創(chuàng)新的教育環(huán)境。在課堂教學中要努力為學生創(chuàng)設民主、和諧的課堂氣氛，形成無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松、愉快的心理狀態(tài)。最大限度地用眼睛去觀察，用頭腦去思考，用雙手去實踐，用自己的語言表達問題，從而誘發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

同時還應注意創(chuàng)設創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應。計算機教學應該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學之中。計算機作為一種工具，其教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，要加強與其他學科的交叉滲透，將計算機巧妙地用于各個學科的教學中，加強學科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。如在Powerpoint教學中，把簡單文稿的演示逐漸轉入動畫的創(chuàng)作，讓學生結合自己學過的繪畫等進行創(chuàng)作，運用多種手段，充分發(fā)揮他們的想象力，并將優(yōu)秀作品在校園網上展示交流，放一周后，看看各個作品的點擊率。這不僅為學生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現的機會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

三、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

學習興趣是學生對學習的一種積極的認識傾向，它是學生獲取知識，開闊眼界，豐富心理活動，發(fā)展和提高能力的主要動力。在課堂教學中，教師應想方設法激發(fā)學生的學習興趣和學習的熱情，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如，在教Word應用教程時，我先演示了一份用Word編輯的很美觀、精致的海報，海報中既有形象各異的文字、圖片，又有各種不同的表格，立刻吸引了學生們的目光。這時可讓學生各自展開充分的想象空間，思考著如何來完成這個設計。在這個濃烈的學習氣氛中，我給學生概括講解Word所具有的強大功能，學生們馬上產生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試，這就為后面授課的順利進行做好了準備。在整個教學過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，激發(fā)了學生學習的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，喚起了學生的創(chuàng)新意識。

四、鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

作為計算機教師要常常鼓勵學生提出“為什么”。古人云：“前輩學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！笨梢?，營造“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟學生創(chuàng)造思維的心扉，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。在教學中，教師應克服扼殺學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，遵循教育教學的規(guī)律，設計出針對性、啟發(fā)性較強的問題，點燃學生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現的不同主張和見解要“沙里淘金”，肯定其中的合理成分。要改變教師 “一言堂”或唱“獨角戲”的老方法，還學生以自我學習和鉆研的時間與空間，鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格。

五、創(chuàng)設競爭和學習氛圍，促發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識，激勵學生創(chuàng)新

教學實踐表明，在教學中創(chuàng)設競爭的氛圍，是培養(yǎng)學生探索興趣和獨立思考習慣的重要途徑，適當的良性競爭可以促發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識，能夠培養(yǎng)學生思維的變通性和獨創(chuàng)力。如在校內組織網絡知識大賽、網頁制作比賽等。為提高學習的氣氛，教師應讓學生在課堂上互相交流，在交流、實踐過程中，學生們不斷進行著自我評價、自我完善，最終不但能掌握要求的全部內容，而且對學生來說，感到最大的收獲是學會了怎樣去學習一種軟件的方法，為他們今后能獨立使用其他軟件奠定了基礎。

六、理論聯系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

計算機是一門實踐性很強的課程，加強實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要措施。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實現解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一。其主要途徑有三：一是通過解決日常生活中的實際問題。如指導學生用Word文字處理軟件編輯文稿、用窗口畫筆畫出簡單的彩圖、用計算機建立自己的學習檔案，利用Excel電子表格軟件幫助老師完成考試成績的計算與管理等。二是通過輔助教學，來發(fā)揮計算機的工具性優(yōu)勢，淡化學科本位意識，并根據現有條件盡可能地開展計算機輔助教學，向學生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學生理解和鞏固教學內容，還可以培養(yǎng)學生的想象力和直覺力。三是通過解決學習上的實際問題，學以致用，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?？傊?，利用計算機教學中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，讓學生創(chuàng)造思維與個性長足進步。

當今世界，現代教育技術對教育的影響越來越深入?，F代教育技術所強調的對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計算機教學中，我們應充分運用現代教育技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，全面深化素質教育，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎。

（南昌市衛(wèi)生學校）