李向茹

目前，我國小學(xué)生中有 38% 有心理健康問題，情況不容樂觀。學(xué)生的心理健康問題對(duì)青少年成長的負(fù)面影響是不容忽視的。因此，結(jié)合教材本身對(duì)學(xué)生良好的人格塑造和心理疏導(dǎo)，我把幾位教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了簡單的梳理，主要有以下幾點(diǎn)做法。

一、深入挖掘教材內(nèi)容的心理教育素材

教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要善于把握教材的自身特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，靈活妥善地處理，善于把握教材內(nèi)容中的心理健康教育的涉及點(diǎn)、教學(xué)方法中心理健康教育的突破點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中心理健康教育的接觸點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如有位教師在教學(xué)語文課《掌聲》一課時(shí)，就以教學(xué)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育。這篇課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，因?yàn)橐淮闻既粰C(jī)會(huì)，她在同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì)下，克服了心理上的障礙，并微笑著面對(duì)以后的生活。教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀、品、議，感受課文的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生從英子的轉(zhuǎn)變中受到啟發(fā)，教育學(xué)生要直面不幸，在挫折面前要樂觀堅(jiān)強(qiáng)，笑對(duì)人生。這樣的心理教育的時(shí)機(jī)，就抓得非常好。

二、營造民主、和諧的課堂心理氛圍

課堂心理環(huán)境是一種隱性的教育因素，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有潛在的影響。民主、和諧、師生合作的課堂心理氣氛有助于學(xué)生積極參與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑。課題組的教師做過對(duì)比：同樣的內(nèi)容，同樣基礎(chǔ)的學(xué)生，在不同氛圍下，學(xué)習(xí)要比在灌輸式、權(quán)威式的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)效果要好得多。所以，我們課題組的幾位一線教師在課堂教學(xué)中，努力營造民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由呼吸課堂中的“新鮮空氣 ”，各抒己見，大膽質(zhì)疑，共同探索。教師以其寬容、期待和激勵(lì)培養(yǎng)了學(xué)生的自信，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)

成功和失敗不僅能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，而且還可以對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生積極或消極的影響。成功體驗(yàn)對(duì)動(dòng)機(jī)激發(fā)作用大于失敗體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生尤其如此。在課堂教學(xué)中，我們深深體會(huì)到了這一點(diǎn)。我們運(yùn)用課堂提問、板演練習(xí)、游戲、作業(yè)講評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，因人而異地根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際提出不同的要求，引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待挫折和失敗，進(jìn)而不斷激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。在課堂上，教師要讓學(xué)困生回答較簡單的問題，把難題留給優(yōu)生，讓每一位學(xué)生都能在課堂提問中獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在回答問題時(shí)遇到困難或出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不批評(píng)、不排斥，而是給予幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生說出正確答案。這些做法，都較好地保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

人的活動(dòng)的推動(dòng)力量有外部條件和心理因素。興趣、情感及其他非智力因素可以構(gòu)成內(nèi)在動(dòng)機(jī)，長期發(fā)揮作用。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，主要采取以下四種方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

（1）教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，布置疑團(tuán)，使學(xué)生有信心，好奇心得以滿足，這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。

（2）教學(xué)內(nèi)容必須是在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上所增加的新知識(shí)，難易適度，學(xué)生經(jīng)過思考解決了問題，體驗(yàn)到了成功的快樂，摘到了知識(shí)的碩果，就進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

（3）教學(xué)方法靈活多樣，教師的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）運(yùn)用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，使學(xué)生能夠充分地感知，迅速地理解，從而興味盎然。

課堂教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校教育的基本途徑，也是心理健康教育的主要途徑。我們要堅(jiān)守這個(gè)陣地，努力探索出更多的、更有效的方法和策略，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

（木蘭縣東興鎮(zhèn)向陽小學(xué)）