曾瀚民

摘 要 本文分析了湖北省大學(xué)體育武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，尤其在武術(shù)課時(shí)、武術(shù)教師師資力量以及學(xué)生心理方面問題凸顯，根據(jù)這一現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的對(duì)策分析。

關(guān)鍵詞 選項(xiàng)課 武術(shù) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study on the Martial Arts Selective Sports Teaching

ZENG Hanmin

(Physical Education Jingchu University of Technology, Jingmen, Hubei 448000)

Abstract This article analyzed the current situation of Martial arts selective sports teaching in Hubei Province, thus put forward the counter measures.

Key words selective sports; martial arts; teaching model

0 引言

當(dāng)前，高校實(shí)施武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)形式改變了以往硬性重復(fù)教學(xué)模式體系，只有這樣才能把機(jī)會(huì)與權(quán)利公平分配給大學(xué)生，讓大學(xué)生施展其才華，充分發(fā)揮自我潛能，借用武術(shù)運(yùn)動(dòng)形式以及內(nèi)容的豐富性與多樣性，使當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性、氣質(zhì)、修養(yǎng)、需要和自我覺醒得到充分挖掘。

1 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。為了研究的需要，查閱有關(guān)武術(shù)教學(xué)文件和大學(xué)武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)改革的相關(guān)資料。（2）專家訪談法。通過擬定的訪談提綱，面訪了本省5所高校的武術(shù)專家學(xué)者20人，其中體育部門主要負(fù)責(zé)人5人，武術(shù)教師20人。（3）問卷調(diào)查法。本研究中我們選擇了開展武術(shù)選項(xiàng)課程的大學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查來反映高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀。本次共發(fā)放問卷表100份，回收有效問卷85 份，有效率為85%。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)問卷的原始數(shù)據(jù)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，所有統(tǒng)計(jì)采用SPSS4.0完成，為本文提供可靠有效的參考。

2 分析與討論

我們從表1武術(shù)選項(xiàng)課的課時(shí)統(tǒng)計(jì)可以知道，我省許多高校武術(shù)選項(xiàng)課，大學(xué)生跟武術(shù)教師學(xué)習(xí)相處限制在每周一次的選項(xiàng)體育課上，這樣課時(shí)量變得極少。而由表2得知只有相當(dāng)少的大學(xué)生具有課外武術(shù)老師指導(dǎo)或到社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此總的來看，高校武術(shù)選項(xiàng)大學(xué)生極度缺少武術(shù)練習(xí)的活動(dòng)機(jī)會(huì)，所以學(xué)生的武術(shù)技術(shù)水平也就無法得到更大提升。

我們從表3武術(shù)教與學(xué)滿意程度表可以看出有超過了多數(shù)大學(xué)生對(duì)武術(shù)老師的教和自我的學(xué)不能很好的統(tǒng)一起來。而這一現(xiàn)象也恰好反映了大學(xué)生武術(shù)運(yùn)動(dòng)水平個(gè)體的差異性。據(jù)悉，許多高校大學(xué)生在進(jìn)行武術(shù)選課時(shí)，每年度都要進(jìn)行一次網(wǎng)上集中選課，這樣操作就容易產(chǎn)生一些矛盾。例如一個(gè)大學(xué)生有可能一年級(jí)選擇了網(wǎng)球，而二年級(jí)又選了武術(shù)。這樣往往會(huì)出現(xiàn)在一個(gè)選項(xiàng)班級(jí)中學(xué)生的武術(shù)水平差距較大。

由此，在對(duì)20名武術(shù)體育老師的調(diào)查中可知他們所制定的對(duì)大學(xué)生的武術(shù)考核形式，見表4。我們可得出武術(shù)考核形式還是比較單一的。許多的考核評(píng)價(jià)形式都在一個(gè)學(xué)期末的時(shí)候,武術(shù)老師根據(jù)具體教學(xué)情況對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分別評(píng)分與考核，本文認(rèn)為只借用一種考核辦法來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的做法并沒有尊重學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)過程。

在對(duì)100名武術(shù)選項(xiàng)課大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，可知其中有55名大學(xué)生非常后悔選擇了武術(shù)課程，這占到了調(diào)查總數(shù)的70.7%，針對(duì)這些學(xué)生，可以得到原因如表5。

從表5我們可以得出，武術(shù)選項(xiàng)課程教學(xué)存在的問題主要在武術(shù)老師能力和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身兩方面。在武術(shù)老師方面，中青年武術(shù)老師在整個(gè)師資隊(duì)伍中占有的比例較高。各級(jí)職稱的年齡差別非常大，高學(xué)歷武術(shù)老師所占的比例偏低。尤其是武術(shù)教授和副教授的年齡相對(duì)偏高，特別是教授已接近退休年齡。另外，武術(shù)師資隊(duì)伍的各個(gè)專項(xiàng)結(jié)構(gòu)比例也極端不合理，從事武術(shù)教學(xué)每個(gè)分項(xiàng)目武術(shù)教師比例偏小。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身方面，武術(shù)是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)性要求特別高的項(xiàng)目而且它的分類也較多。譬如武術(shù)項(xiàng)目可以分為器械類、拳術(shù)類、對(duì)練類及集體項(xiàng)目等。而每一種武術(shù)類別技術(shù)水平又各有差別，尤其是因?yàn)椴捎闷餍祦砭毩?xí)武術(shù)動(dòng)作，這樣就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。

3 對(duì)策

3.1 加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)管理，逐步建立有效的管理機(jī)制

當(dāng)前，高校實(shí)施武術(shù)方式選項(xiàng)課教學(xué)拓寬了大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與興趣性，但卻給高校教學(xué)管理帶來了相當(dāng)大的困難，因此，這就要求我省高校武術(shù)教師快速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)當(dāng)前高校武術(shù)課程改革與發(fā)展的方向,即使建立健全相關(guān)規(guī)章制度，妥善處理武術(shù)選項(xiàng)教學(xué)中的諸多問題與困難,要統(tǒng)籌兼顧，逐步提高武術(shù)教學(xué)管理水平。在武術(shù)選項(xiàng)課實(shí)施過程當(dāng)中，要統(tǒng)籌規(guī)劃武術(shù)場(chǎng)地設(shè)施和師資的狀況，同時(shí)又要充分考慮大學(xué)生性別比例和身體運(yùn)動(dòng)條件等因素，要盡可能地滿足大學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)需求。

3.2 加強(qiáng)武術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)高校武術(shù)師資極為不足的情況，我們需要逐步完善武術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)并強(qiáng)化他們的職后教育。第一，高校應(yīng)該多提供給武術(shù)教師尤其是中青年老師進(jìn)修學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，積極多種有效途徑來提高他們的業(yè)務(wù)水平。第二，高校要加強(qiáng)武術(shù)人才機(jī)制建立、尤其要抓好武術(shù)師資隊(duì)伍的配置，通過社會(huì)引導(dǎo)和事業(yè)指導(dǎo)等方式提高武術(shù)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，制定出切實(shí)可行的適合本校武術(shù)教學(xué)形式的可操作性考核標(biāo)準(zhǔn)。第三，還要進(jìn)一步強(qiáng)化他們的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)武術(shù)教師的工作積極性，提倡武術(shù)教師的一專多能，提高用人工作效益。

3.3 加強(qiáng)同其他高校的教學(xué)聯(lián)系

我省高校武術(shù)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以比賽促進(jìn)武術(shù)教學(xué)。在本校以及通過各個(gè)學(xué)院之間的友誼賽、邀請(qǐng)賽等來激發(fā)大學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使大學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)與掌握武術(shù)技能，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)通過組織武術(shù)比賽來鍛煉大學(xué)生的組織能力。最后，高校還可以積極地派武術(shù)代表隊(duì)參加校際和社區(qū)以及省市組織的多種武術(shù)比賽或者以承辦與協(xié)辦相關(guān)武術(shù)比賽來促進(jìn)高校武術(shù)社會(huì)化的發(fā)展。

4 結(jié)語

高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)方式是高校體育教學(xué)改革的發(fā)展大趨勢(shì)，它順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展與素質(zhì)教育的發(fā)展要求。而通過我們的武術(shù)教學(xué)實(shí)踐，研究這種武術(shù)選項(xiàng)課程學(xué)習(xí)形式，使武術(shù)選項(xiàng)的課堂教學(xué)得以擴(kuò)大，大學(xué)生學(xué)習(xí)空間也逐漸得到延伸，這樣有利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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