周春燕

摘 要 介詞是人們用來表達(dá)空間概念的一種基本詞匯，在英語(yǔ)語(yǔ)言中起著舉足輕重的作用。本文從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的原型理論出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)介詞“to”的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的分析，闡述了介詞的多義性均來自于其原型特征這一事實(shí)。

關(guān)鍵詞 介詞“to” 多義性 原型理論

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A Cognitive Analysis of the Polysemy of the Preposition "to"

ZHOU Chunyan

(School of Foreign Languages, Southwest University, Chongqing 400715)

Abstract Prepositions are the most basic words people employ to express spatial concepts, and they are also an important part of English language. Based on the prototype theory, this paper is to analyze the semantic structure of to in a systematic and comprehensive way and to prove the fact that every sense of a preposition is from the prototypical features of the word. Thus, it is aimed to give some implications for English teaching.

Key words to; polysemy; prototype theory

0 引言

介詞，按語(yǔ)法功能稱“功能詞”，用以標(biāo)記事物間的關(guān)系（許國(guó)璋，1991）。語(yǔ)言學(xué)家常稱“英語(yǔ)是介詞的語(yǔ)言”（余士雄，1983），說明它是英語(yǔ)中最常見最重要的詞類。雖然它數(shù)量不多，切大多屬于封閉類詞匯，然而它的用途廣泛，尤其在固定短語(yǔ)中的意義尤為紛繁復(fù)雜。受傳統(tǒng)語(yǔ)義學(xué)(如Bloomfield，1933)的影響，大多數(shù)老師認(rèn)為介詞的多個(gè)義項(xiàng)互不相關(guān)，沒有內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)過程中都把介詞當(dāng)作“慣用法”來處理，要求學(xué)生“死記硬背”。這極大地降低了學(xué)習(xí)效率，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，表面上近乎混亂的介詞用法具有高度組織化的特征。本文從認(rèn)知語(yǔ)法的立場(chǎng)出發(fā)，基于原型范疇化理論來研究介詞“to”從原始空間意義到概念隱喻意義的拓展,一方面希望能夠?qū)W(xué)習(xí)者真正掌握介詞的用法提供幫助，另一方面希望能夠推進(jìn)介詞的認(rèn)知研究。

1 原型范疇理論

原型范疇理論（王寅，2007），簡(jiǎn)稱原型理論，是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)提出的重要觀點(diǎn)，其哲學(xué)根源于Wittgenstein的“相似性”研究。原型范疇的最主要認(rèn)知特征就是其原型性。它確定了范疇內(nèi)成員的地位不是平等的、而是有“典型”和“非典型”之分的。典型成員的突顯性最強(qiáng)，最容易為人們感知。范疇內(nèi)成員的關(guān)系是逐漸過渡、有層次的。范疇的邊界是模糊的，不是截然分開的。

自其創(chuàng)立以來，原型理論已廣泛應(yīng)用于眾多語(yǔ)言現(xiàn)象的解釋，如過去時(shí)、存在句、及物結(jié)構(gòu)等。該理論彌補(bǔ)了傳統(tǒng)范疇觀的一些缺限，符合人類的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此顯示出越來越令人信服的解釋力和廣泛的適應(yīng)性。對(duì)于介詞研究，原型范疇理論也為我們提供了新的視角?？梢哉f介詞的各種意義和用法所形成的就是一個(gè)原型范疇，因?yàn)樗哂性头懂牭闹T多特性。本文擬從原型理論出發(fā)對(duì)介詞to多義性進(jìn)行解釋。

2 To 的原型意義

原型意義是人們理解一個(gè)詞的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)之關(guān)鍵。對(duì)于空間介詞，原型意義是從其所表達(dá)的各種具體空間場(chǎng)景中抽象出來的一個(gè)空間結(jié)構(gòu)的心理表征。Tyler & Evans(Tyler & Evans, 2003 )在原則性多義模式中提出了五條推導(dǎo)介詞的原型意義的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

首先，被驗(yàn)證的最早出現(xiàn)的意義可能是介詞的原型意義（標(biāo)準(zhǔn)1）。根據(jù)《牛津高階英漢雙解詞典》，to 的基本意義是“向，朝，對(duì)著（某方向或某處）”（in the direction of (sth)；towards）。這個(gè)基本意義是以我們身體的物理空間體驗(yàn)為基礎(chǔ)的，而在人類的空間識(shí)解中，空間概念被視為基本的概念結(jié)構(gòu)（Lakoff, 1987）。因此，從認(rèn)知的角度看，介詞to最初主要描寫的是空間場(chǎng)景。

原型意義應(yīng)在整個(gè)語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)中占主導(dǎo)地位（標(biāo)準(zhǔn)2），也就是說，語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)中的大多數(shù)義項(xiàng)都應(yīng)與原型意義所表示的空間場(chǎng)景相關(guān)聯(lián)。本文將分析《牛津高階英漢雙解詞典》中列出的 to 的十幾個(gè)義項(xiàng)，它們均具有“向，朝，對(duì)著（某方向或某處）”的特征。按此條標(biāo)準(zhǔn)，“向，朝，對(duì)著（某方向或某處）”可被視為原型意義。

空間介詞通常以兩類組合形式出現(xiàn)（標(biāo)準(zhǔn)3），一是在合成詞中，如：set-to, lean-to; 二是作為動(dòng)詞短語(yǔ)的小品詞，如 talk to, shout to, pray to等等。查閱英語(yǔ)中眾多的空間介詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)盡管有部分例外，但其語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)中的很多義項(xiàng)都可在其組合形式中得以體現(xiàn)。因此，推導(dǎo)原型意義時(shí)，這條標(biāo)準(zhǔn)也可供參考。

多個(gè)空間介詞可以組合在一起形成一個(gè)集合把空間分為不同的維度（標(biāo)準(zhǔn)4），用以區(qū)別集合中不同介詞的核心意義極有可能是該介詞的原型意義。英語(yǔ)中介詞可以形成多種立體的空間概念，如上—下，前—后，里—外等。To 與against之間是一種對(duì)立的關(guān)系，to所表示的空間關(guān)系就是against所不能表示的空間關(guān)系。構(gòu)成這一對(duì)立體的核心意義是“兩物體運(yùn)動(dòng)方向是否相同”，該意義極有可能是原型意義。

原型意義具有語(yǔ)法預(yù)見性（標(biāo)準(zhǔn)5），即原型意義有派生其他意義的功能，也就是說，語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)中所有的義項(xiàng)都是由原型意義直接或間接派生而成的。從語(yǔ)法角度來說，對(duì)于任何與原型意義相關(guān)聯(lián)的義項(xiàng)，我們都可以找到一些句子其語(yǔ)境為此義項(xiàng)的形成提供了理解背景。如當(dāng)我們說“和某人結(jié)婚”時(shí)會(huì)用“be married to sb” 而不用“be married with sb”。這可以通過 to的基本意義進(jìn)行解釋。To強(qiáng)調(diào)的是一方朝向另一方運(yùn)動(dòng)，具有極強(qiáng)的指向性。中國(guó)自古以來就有“娶媳婦”，“嫁姑娘”的說法。結(jié)婚是女方到男方或者男方到女方家里。這是單向的，不是雙向的。

根據(jù)上述5項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分析推斷，“向，朝，對(duì)著（某方向或某處）”可確定為to的原型意義。

3 To的語(yǔ)義延伸

Langacker(Langacker,1987)認(rèn)為：多義詞的各種意義之間的聯(lián)系不是任意的，而是通過特定的語(yǔ)義引申機(jī)制從典型發(fā)展而成的，各個(gè)值之間的每一種聯(lián)系都是有理?yè)?jù)的。對(duì)于介詞 to 來說，它的意義多元性是基于“朝，向”這一指向性特點(diǎn)作為其認(rèn)知參照點(diǎn)，憑借隱喻認(rèn)知機(jī)制巨大的語(yǔ)義生成力，以家族相似性不斷向外延伸和擴(kuò)展的結(jié)果。這些含義與其原始意義有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

Dirven（楊唐峰，2009）研究了12個(gè)英語(yǔ)的常用介詞(at, on, in, by, with, through, about, under, over, from, off, out of)發(fā)現(xiàn)，這些介詞除了表示空間概念的原型意義外，能夠映射進(jìn)入而獲得隱喻義的認(rèn)知領(lǐng)域主要包括：時(shí)間域，狀態(tài)域，區(qū)域域，方式域，情境域，因果域，社會(huì)認(rèn)知域等。本文將從以下幾個(gè)域來理解to的投射意義。

3.1 時(shí)間域

（1）a quarter to six （差一刻到六點(diǎn)）

（2）ten minutes to two （一點(diǎn)五十分）

以上兩個(gè)例子中to 的意義已經(jīng)從空間域投射到了時(shí)間域中。時(shí)間概念一般被認(rèn)為是一維的，是一個(gè)“由過去、現(xiàn)在、將來構(gòu)成的一個(gè)連綿不斷的系統(tǒng)”(石毓智，2004),

當(dāng)空間介詞映射到時(shí)間概念上時(shí)，使時(shí)間也帶有某種意義上的空間維度的色彩.

3.2 狀態(tài)域

（3）He tore the letter to pieces. （他把那封信撕碎了）

（4）Wait until the traffic lights change from red to green. (要等到交通燈由紅變綠再走)

這兩個(gè)例子中，to意義從具體的空間域投射到了抽象的狀態(tài)域。例(3)中“信”的狀態(tài)經(jīng)歷了一個(gè)由“整”到“碎”的變化。例(3)中“交通燈”經(jīng)歷了一個(gè)由“紅”到“綠”的狀態(tài)變化。而這種變化均體現(xiàn)了指向性。

3.3 情感域

（5）To my surprise, the Labour Party won the election. （工黨在選舉中獲勝，真讓我吃驚）

（6）To my shame, I forgot his birthday. （我把他的生日忘了，真是不好意思）

人的感情多種多樣，即使在同一時(shí)刻，感情有可能很復(fù)雜。比如在例（5）中，當(dāng)?shù)弥h在選舉中獲勝時(shí)，可能心中有驚有喜或有悲，然此時(shí)一個(gè)“to”就把“驚”這種感情凸顯了出來。

3.4 權(quán)利域

（7）She works well with those superior to her in the firm. （她與公司中的那些上級(jí)主管合作愉快）

（8）A captain is inferior to a major. （上尉的級(jí)別低于少校）

在這兩個(gè)例子中，介詞to 的指向性傾向于上下指向，人與人之間的社會(huì)地位不再是平等的，而是具有了上下，高低之分。

3.5 態(tài)度域

我們通常會(huì)形容別人“見人說人話，見鬼說鬼話”。也就是說同一個(gè)人在遇見不同人的時(shí)候態(tài)度可能有不同的指向。比如《柯林斯高階英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》里有這樣一個(gè)例子：

（9）Marcus has been most unkind to me today.

在這個(gè)例子中，我們可以理解為Marcus 今天對(duì)別人都很和善，可對(duì)我就有很大不同。有明顯的針對(duì)性。

3.6 比較域

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多人對(duì)“compare--- to”和“compare --- with”的區(qū)別很不解。比如在下面這個(gè)句子中：He compared Beijing to the heart of China.（他把北京比做中國(guó)的心臟。），一般情況下“to”不能被“with”代替。這也體現(xiàn)了“to”的指向性。我們是把“北京”比喻成了“中國(guó)的心臟”。反之則不成立。

3.7 動(dòng)作域

（10）The mother sang her baby to sleep. （母親唱歌哄孩子睡覺）

（11）Stir sb to action. (鼓動(dòng)某人采取行動(dòng))

To的基本意義投射到行為動(dòng)作領(lǐng)域，終點(diǎn)表示動(dòng)體趨向并開始某種行為動(dòng)作，就如空間關(guān)系中的“到達(dá)某個(gè)地點(diǎn)”一樣，其投射意義為動(dòng)作的結(jié)果，即某一動(dòng)作促使動(dòng)體開始執(zhí)行另一個(gè)行為動(dòng)作。

4 結(jié)語(yǔ)

本文從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的原型范疇理論出發(fā)，探討了英語(yǔ)介詞to的多義性，指出該詞的語(yǔ)法意義構(gòu)成一個(gè)原型范疇。這一范疇是圍繞“向，朝，對(duì)著（某方向或某處）”這一典型成員，以方向性為意象圖式，通過隱喻化拓展途徑而不斷建構(gòu)起來的。介詞to盡管有很多意義，貌似無(wú)章可循，無(wú)理可據(jù)，然而仔細(xì)推敲，仍可看出這些意義與 to 基本義的聯(lián)系。對(duì)該詞的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)闡釋，一方面有助于理清語(yǔ)言事實(shí)背后的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也給外語(yǔ)教學(xué)提供了新的視角。詞匯習(xí)得及掌握是有一定順序的。就介詞而言，它的意義可以從物理空間映射進(jìn)入時(shí)間域以及其他更為抽象的認(rèn)知域，這是從具體到抽象的認(rèn)知映射的結(jié)果，遵循了一條抽象程度逐漸提高的途徑，因此，在教學(xué)過程中要特別強(qiáng)調(diào)基本意義的重要性，要對(duì)其重點(diǎn)反復(fù)，為學(xué)生掌握其他引申意義做準(zhǔn)備。此外，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的隱喻思維能力。也就是在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、由淺入深。老師在講解一詞多義時(shí)，應(yīng)該把語(yǔ)義演變中涉及的認(rèn)知過程進(jìn)行詳細(xì)講解。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這些含義與其原始意義之間不可分割的（下轉(zhuǎn)第197頁(yè)）（上接第173頁(yè)）內(nèi)在聯(lián)系。這樣既可以提高記憶效果，輕松學(xué)習(xí)，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的想象及推理能力。

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