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        對課后反思的幾點思考

        2012-04-29 20:26:09于松峰
        體育教學 2012年4期
        關(guān)鍵詞:學情預設(shè)教學效果

        于松峰

        我們已對課后反思的重要性有了充分的認識,多數(shù)教師也有了進行課后反思的習慣,那么怎樣進行反思才能更好地發(fā)揮它的作用并借此不斷提高我們的教學技能呢?

        一、反思要及時

        在日常教學中,我們所教的學生往往是同一個年級的數(shù)個班,同一個教學內(nèi)容會上數(shù)節(jié)課,這就更加突出了課后反思的重要性與及時性。

        第一節(jié)課下來,就要及時地對課堂教學進行梳理反思:本節(jié)課的教學達到預設(shè)目標了嗎?主教材的教學是否順利?針對本節(jié)課成功的經(jīng)驗或失敗的教訓,再次梳理或及時調(diào)整下節(jié)課的教學手段;在第二個班級,即使學情有了一些變化,但是上節(jié)課出現(xiàn)的主要問題必須得到一定程度的解決,然后進行再反思調(diào)整,在最后幾個班的課堂教學中應該或必須呈現(xiàn)很好的教學效果。

        案例:為了發(fā)展學生的靈敏素質(zhì),教師采用“S”形繞人追逐跑。第一節(jié)課全班四隊,兩隊成縱隊散開,要求學生前后距離3m,其他兩隊進行繞跑,在控制3m距離中,因為沒有固定的標尺,耽誤了比較長的時間,進行繞跑的學生前后距離不一,出現(xiàn)了擁擠情況,效果很不理想;第二個班級,教師調(diào)整了練習隊形,全班兩隊側(cè)平舉散開,然后轉(zhuǎn)身成縱隊,“1、2”報數(shù),數(shù)2的同學先進行繞跑(空出了很大的空間,并且相對均等),繞至排頭處分別從兩側(cè)快速跑到排尾,再繞至自己的原位置結(jié)束,這樣比較有效地解決了上節(jié)課出現(xiàn)的兩個問題;在另一個班還嘗試了圓形隊練習,都取得了比較好的效果。

        二、反思要有“線”

        進行教學反思時,不同的教師會有不同的著手點,但是不論從哪一點著手都應有清晰的思路、都應沿著某一條線展開。

        “線”一:教學目標的達成度

        從教學目標的達成度著手,沿著教學目標這條線展開:逐一反思各個教學目標的達成度,深刻分析達成或未達成的原因,以此為基礎(chǔ)調(diào)整課堂教學設(shè)計,改進或加強相對應的教學方法。

        “線”二:反思中先解決主要問題

        在課堂教學設(shè)計中自認為最能體現(xiàn)本課亮點的地方、所確定主教材的最有效輔助手段或最主要練習手段,這些也可以成為課的“精華部分”;需要通過對學情與教材深入的了解與分析、反復的思考與比對達到預期的效果,否則在課后反思中就要做到最先最深入的分析。

        “線”三:反思各個教學環(huán)節(jié)的教學效果

        在初次備課時,我們在某一環(huán)節(jié)中預設(shè)了怎樣的練習結(jié)果,即通過練習想解決什么問題,學生會收獲到什么;反思時,分析預設(shè)是否很好地生成、為什么,怎樣改進教學方法來更好地實現(xiàn)預設(shè)?

        三、反思中要有學生

        通過學生來了解原因。反思課堂教學中成功或失敗的原因,僅靠教師自己的觀察與判斷是不夠的,需要教師在課后分別找班級中不同層次的學生進行交流,了解他們對練習的體驗,共同分析他們成功或失敗的原因,學生是練習的主體,從他們身上才能找到問題的根本所在。

        對學情進行再次細致分析。學生對不同教材的掌握速度不一樣,教師在課前分析學情時難免會出現(xiàn)經(jīng)驗性的偏差,而使學情分析不夠準確。課后通過再次細致地學情分析,會加深教師對學生的了解,為接下來的教學調(diào)整或今后的課堂教學提供了準確的學情參考。

        四、反思要“歸集”

        可以專門準備課后反思記錄本,將每次的課后反思記錄上去,內(nèi)容包括簡單的案例描述(能夠說清主要問題)、問題的分析、解決的方法、解決的效果、此類問題的拓展思考等。以后再次執(zhí)教同一教材或同類教材時,可以作為備課參考,也為今后的課堂備課儲備了豐富的資源。

        比如廣播體操教學:按照從前到后的順序逐節(jié)展開,如果從第二課次起先復習上節(jié)課所學內(nèi)容,然后再教新的內(nèi)容,會出現(xiàn)前熟后差的情況;如果先教新的內(nèi)容,又會容易出現(xiàn)前面的動作遺忘或相互混淆,這兩種情況都制約了教學進度,影響了教學效果。通過深入地分析與探究,確定“自選式”教學法,即學生每4~6人自愿地結(jié)合成一組,每組選定其中的兩節(jié)進行學習(鼓勵學生向難度大的挑戰(zhàn)),然后再進行小組間的互助學習,這使每節(jié)操在短時間內(nèi)都會有部分同學熟練掌握,相互影響下加快了整套操的掌握。將這一反思“歸集”,以后的廣播操教學就輕松多了。

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