新中國建立初期，整個(gè)社會(huì)的意識形態(tài)處于急劇轉(zhuǎn)型之中，新舊思想交替更迭，馬克思主義主流意識形態(tài)尚未內(nèi)化為人們的自覺共識。中國共產(chǎn)黨一方面在社會(huì)各階級中開展馬克思主義理論的學(xué)習(xí)、宣傳、普及和教育活動(dòng)，提高了廣大黨員干部和人民群眾的理論水平和政治素養(yǎng)；另一方面開展“破舊立新”的思想文化運(yùn)動(dòng)，積極反對帝國主義、封建主義、資本主義的腐朽思想，強(qiáng)化了馬列主義、毛澤東思想的宣傳，以確立其在社會(huì)意識形態(tài)領(lǐng)域中的主流地位。總之，建國初期的馬克思列寧主義、毛澤東思想也正是憑借國家意識形態(tài)的角色逐步在廣大民眾中傳播開來的，并得到廣大民眾的理解和認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義大眾化。

一、建國初期馬克思主義大眾化的歷史考察

新中國成立初期，中共中央根據(jù)各種不同的具體情況，分別對黨員干部、工農(nóng)群眾、高等學(xué)校、知識分子等進(jìn)行聲勢浩大的馬克思主義理論的宣傳、普及和教育運(yùn)動(dòng)，掀起了學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想的熱潮，有力地推動(dòng)了馬克思主義大眾化。

（一）黨員干部加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)

為了提高全黨的馬列主義理論水平，滿足廣大黨員干部理論學(xué)習(xí)的需要，1951年2月，中共中央制定《關(guān)于加強(qiáng)理論教育的決定（草案）》指出：“全黨的馬克思列寧主義、毛澤東思想的教育，必須極大地加強(qiáng)起來。這是提高干部、改進(jìn)工作的根本方法?！?《決定》遵循理論教育必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)黨內(nèi)的實(shí)際情況，按照黨員理解能力的發(fā)展程度，將黨員的理論學(xué)習(xí)分為三級：學(xué)習(xí)政治常識、學(xué)習(xí)理論常識、學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作。各級黨組織認(rèn)真貫徹中共中央的這一決定，迅速在廣大黨員干部中掀起了學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想的熱潮。黨中央通過黨校培訓(xùn)對黨員進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，還通過整黨整風(fēng)將馬克思主義關(guān)于黨的學(xué)說貫穿到執(zhí)政黨的黨風(fēng)教育中，這不僅提高了黨員干部的思想理論水平，而且使廣大人民群眾更易于理解和接受馬克思列寧主義、毛澤東思想。同時(shí)，黨中央還十分重視高級干部的理論學(xué)習(xí)，特別是自修學(xué)習(xí)馬克思主義理論。黨員干部加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高了自身的思想覺悟和馬克思主義理論水平，為進(jìn)行社會(huì)主義革命和建設(shè)奠定了思想基礎(chǔ)。

（二）工農(nóng)群眾加強(qiáng)文化和政治教育

工人和農(nóng)民是我國人民群眾的主體，開展馬克思主義大眾化工作，最主要的是讓工農(nóng)群眾掌握馬列主義、毛澤東思想的基本理論和基本知識。為此,中國共產(chǎn)黨一方面,針對廣大工農(nóng)群眾文化水平不高的現(xiàn)實(shí)情況,充分利用冬學(xué)這一傳統(tǒng)教育方式,緊密結(jié)合當(dāng)時(shí)的主要任務(wù)對廣大農(nóng)民進(jìn)行思想政治教育。如建國初期向農(nóng)民宣傳新中國誕生的偉大意義；結(jié)合抗美援朝運(yùn)動(dòng)對農(nóng)民進(jìn)行愛國主義教育；結(jié)合土地改革運(yùn)動(dòng)向廣大農(nóng)民宣傳馬克思主義的階級思想以及社會(huì)主義和集體主義思想；廣大農(nóng)民在農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)中也受到了社會(huì)主義、集體主義以及工農(nóng)聯(lián)盟思想的教育,等等。這些實(shí)踐,不僅使廣大農(nóng)民了解了當(dāng)時(shí)國內(nèi)外政治形勢和黨的方針政策,掌握了一些政治理論,還提高了廣大農(nóng)民的愛國主義、社會(huì)主義和集體主義思想覺悟。另一方面,采取舉辦工人培訓(xùn)班、開辦夜校和工農(nóng)速成學(xué)校等多種方式對工人進(jìn)行馬克思主義思想教育,不僅使廣大工人了解了馬克思主義的一些基本理論和基本觀點(diǎn),還提高了廣大工人階級的思想覺悟。

（三）高校開設(shè)馬克思主義理論課程

高等學(xué)校是馬克思主義大眾化最重要的基地。在高校開設(shè)馬克思主義理論課程，是高校馬克思主義大眾化最基本的途徑。建國前夕，各解放區(qū)就對高校進(jìn)行了整頓和改造工作，其中最重要的內(nèi)容是取消國民黨陳腐反動(dòng)的課程，開設(shè)革命的課程。1949年11月，中央人民教育部成立。教育部一成立就著手討論高校思想理論教育課程改革的問題。1949年11月至1950年2月，教育部先后主持召開了大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、辯證唯物主義和歷史唯物論以及新民主主義論教學(xué)討論會(huì)。1950年5月，教育部頒布了《北京師范大學(xué)規(guī)程》，規(guī)定政治課作為全校學(xué)生的共同必修課。 1950年7、8月份，教育部在北京主持召開了全國高等學(xué)校政治課教學(xué)討論會(huì)，認(rèn)真總結(jié)近一年來的政治課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同意把社會(huì)發(fā)展史和新民主主義論兩門課作為教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)了高校政治理論課程的改革和建設(shè)。1952年，教育部認(rèn)真總結(jié)近三年來的經(jīng)驗(yàn)，作出了《關(guān)于全國高等學(xué)校開設(shè)馬列主義、毛澤東思想課程的指示》，把“辯證唯物論與歷史唯物論”、“新民主主義論”、“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“馬列主義基礎(chǔ)”列為主要課程，這一指示的發(fā)布，成為我國高等學(xué)校馬克思主義理論課程體系基本建立的標(biāo)志。1955年6月，教育部又作出指示，把“新民主主義論”改為“中國革命史”。經(jīng)過短短幾年的努力探索，我國已經(jīng)初步建立了高等學(xué)校馬克思主義理論課程的課程體系。

通過在高等學(xué)校開設(shè)馬克思主義理論課程，使學(xué)生充分利用課堂這一平臺系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想的基本知識,進(jìn)一步提高了學(xué)生的馬克思主義理論水平和理論素養(yǎng)，推進(jìn)了馬克思主義在學(xué)生中的大眾化。

（四）知識分子學(xué)習(xí)馬克思主義，進(jìn)行思想改造

建國初期，大多數(shù)知識分子是從舊社會(huì)過來的，思想上有消極守舊的一面，但他們歡迎新社會(huì)，擁護(hù)新中國。黨根據(jù)知識分子這一實(shí)際狀況，決定對其采取團(tuán)結(jié)、教育、改造的方針，幫助并引導(dǎo)知識分子改造舊思想，學(xué)習(xí)馬克思主義理論。1951年9月，黨在知識分子中進(jìn)行了一次大規(guī)模的思想改造的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。北大校長馬寅初開啟知識分子思想改造的先河。他首先在北大教師中發(fā)起了政治學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，希望通過教職員工的思想改造來推動(dòng)學(xué)校的改革，收到了良好的效果。于是，他認(rèn)真總結(jié)本校全體教職員工進(jìn)行思想改造的經(jīng)驗(yàn)，并提議將這一經(jīng)驗(yàn)推廣至全體知識分子中去。全國各地的大、中、小學(xué)教師也相繼開展了思想改造的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。這場由教育界發(fā)起的思想改造學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)逐步擴(kuò)大文藝界、科技界乃至整個(gè)知識界。1951年11月，中共中央發(fā)出了《關(guān)于在文藝界開展整風(fēng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的指示》，要求清除文藝工作中的資產(chǎn)階級思想。1952年1月，全國政協(xié)常委會(huì)第三次會(huì)議作出了《關(guān)于開展各界人士思想改造學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的指示》，成立學(xué)習(xí)委員會(huì)，組織各界人士開積極參加思想改造的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，要求他們學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想的基本理論和黨的各項(xiàng)方針、政策以及黨的重要文件。這樣，全國規(guī)模的知識分子思想改造運(yùn)動(dòng)便形成了。這次知識分子的思想改造運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，取得了積極的成就。廣大知識分子在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和黨的有關(guān)方針政策，提高了自身的思想理論水平和思想覺悟，開始樹立為人民服務(wù)的立場。

二、建國初期馬克思主義大眾化的特點(diǎn)論析

中國共產(chǎn)黨在廣大黨員干部、工農(nóng)群眾、高等學(xué)校、知識分子中開展馬克思主義大眾化的實(shí)踐,呈現(xiàn)出以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)：

（一）中國共產(chǎn)黨利用執(zhí)政黨的地位通過馬克思主義大眾化進(jìn)行意識形態(tài)建設(shè)

中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民，推翻了三座大山，建立了新中國。但是在新中國建立初期，整個(gè)社會(huì)的意識形態(tài)處于急劇轉(zhuǎn)型之中，新舊思想交替更迭，馬克思主義主流意識形態(tài)尚未內(nèi)化為自覺共識。因此，建國初期中國共產(chǎn)黨加強(qiáng)主流意識形態(tài)塑造，確立馬克思主義基本原理在社會(huì)主義意識思想中的領(lǐng)導(dǎo)核心地位。中國共產(chǎn)黨一方面在全國范圍內(nèi)大力宣傳普及馬克思列寧主義、毛澤東思想，掀起學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想的熱潮，在社會(huì)各階級中間開展了如火如荼的馬克思主義思想理論的學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)，通過思想理論的學(xué)習(xí)，提高了他們的政治素養(yǎng)和理論水平。另一方面在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，開展了“破舊立新”的思想文化運(yùn)動(dòng)，積極反對帝國主義、封建主義、資本主義的腐朽思想，強(qiáng)化了馬列主義、毛澤東思想的宣傳，以確立其在主流意識形態(tài)中的地位。如1950年冬天開始的土地改革運(yùn)動(dòng)，啟發(fā)了農(nóng)民群眾提高反對封建思想的覺悟，激發(fā)了農(nóng)民群眾提高反對封建意識的自覺性，為清除廣大農(nóng)民群眾身上的封建思想掃除了障礙，沉重地打擊了封建主義殘余意識形態(tài)；知識分子思想改造運(yùn)動(dòng)和思想文化領(lǐng)域的大批判運(yùn)動(dòng)，逐步清理了知識分子身上的非馬克思主義思想；高校廢除政治上的反動(dòng)課程，開設(shè)新民主主義革命的政治課程，借以肅清封建的買辦的法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想；全國大專院校所進(jìn)行的政治課程改革，逐步確立了新民主主義以及以后的社會(huì)主義意識形態(tài)在文化教育領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位。 這兩方面的工作使馬列主義、毛澤東思想逐步深入人心，實(shí)現(xiàn)了馬列主義毛澤東思想在廣大人民群眾的大眾化，確立了馬克思列寧主義毛澤東思想在整個(gè)過渡時(shí)期和以后的社會(huì)主義時(shí)期的指導(dǎo)地位，并逐步滲透到人民群眾的日常生活中，初步完成了新的國家意識形態(tài)的建構(gòu)。由此可見，建國初期中國共產(chǎn)黨是以執(zhí)政黨的身份通過馬克思主義大眾化來進(jìn)行國家意識形態(tài)建設(shè)的。

（二）馬克思主義大眾化圍繞社會(huì)主義革命的中心任務(wù)而展開

1949年-1956年是新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)過渡的時(shí)期，為了鞏固新生的政權(quán)，推進(jìn)新中國的各項(xiàng)民主改革，實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造，中國共產(chǎn)黨始終以新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)的轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}，緊密圍繞社會(huì)主義革命的中心任務(wù)開展馬克思主義大眾化工作，以統(tǒng)一廣大黨員干部和群眾的思想，這是這一時(shí)期馬克思主義大眾化的突出特點(diǎn)。

緊密圍繞社會(huì)主義革命的中心任務(wù)而開展馬克思主義大眾化工作，在這一時(shí)期是有突出體現(xiàn)的。比如為了鞏固新生的政權(quán)而發(fā)起的抗美援朝運(yùn)動(dòng)，是對廣大工農(nóng)和戰(zhàn)士進(jìn)行愛國主義與國際主義宣傳教育的生動(dòng)事例；為了加強(qiáng)黨自身的建設(shè)，以更好地領(lǐng)導(dǎo)全國人民實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)而進(jìn)行的整黨整風(fēng)，把馬克思主義關(guān)于黨的學(xué)說貫穿到執(zhí)政黨的黨風(fēng)教育中，不僅提高了黨員、干部的思想理論水平，而且使廣大人民群眾更易于理解和接受馬克思列寧主義、毛澤東思想，這無疑是對全體黨員進(jìn)行深入的馬克思主義理論和毛澤東思想的教育；結(jié)合土地改革對廣大農(nóng)民進(jìn)行唯物史觀與階級的教育；圍繞知識分子問題開展的思想改造運(yùn)動(dòng)；還有之后圍繞過渡時(shí)期的總路線和社會(huì)主義改造對工農(nóng)進(jìn)行的社會(huì)主義思想教育,等等。這些做法，都將馬克思主義理論、毛澤東思想與這一時(shí)期的中心任務(wù)結(jié)合起來向廣大人民群眾進(jìn)行解釋、宣傳和教育，充分貫徹了服務(wù)社會(huì)主義革命中心任務(wù)的原則。

參考文獻(xiàn):

[1]《中共中央關(guān)于加強(qiáng)理論教育的決定（草案）》，《建國以來重要文獻(xiàn)選編》第2冊，中央文獻(xiàn)出版社，1992年版，第122頁。

[2]《劉少奇選集》(下),人民出版社,1984年版,第245頁

[3]參見彭繼紅：《中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)工作研究》，湖南大學(xué)出版社，2011年3月第1版，第26頁

(作者簡介：吳麗霞（1984.12-）,女,漢族,河南省駐馬店市人,南京師范大學(xué)公共管理學(xué)院馬克思主義中國化研究專業(yè)碩士研究生。)