屈曙光　劉海

摘要： 本文通過分析《國際結(jié)算》網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)的必要性，探討網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的建設(shè)原則、課程內(nèi)容與技術(shù)路線，構(gòu)建《國際結(jié)算》網(wǎng)絡(luò)課程協(xié)同資源共享與協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)于利用信息服務(wù)技術(shù)提高課程教學(xué)質(zhì)量有積極意義和實(shí)際作用。

關(guān)鍵詞： 《國際結(jié)算》網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)設(shè)計(jì)原則總體構(gòu)架

1.《國際結(jié)算》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性

《國際結(jié)算》是一門理論性完備、實(shí)踐性極強(qiáng)的金融應(yīng)用性學(xué)科，是從事涉外銀行，特別是涉外商務(wù)貿(mào)易業(yè)務(wù)必須掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。建設(shè)《國際結(jié)算》網(wǎng)絡(luò)課程，可以使學(xué)生利用信息化平臺(tái)系統(tǒng)掌握國際結(jié)算過程中所涉及的結(jié)算制度、結(jié)算工具、結(jié)算方式與結(jié)算單據(jù)等基本知識(shí)、基本理論和基本技能，學(xué)會(huì)在仿真實(shí)踐中涉及國際結(jié)算的法律、法規(guī)、制度，學(xué)會(huì)解決金融實(shí)務(wù)和貿(mào)易結(jié)算領(lǐng)域中遇到的實(shí)際問題，掌握國際結(jié)算的業(yè)務(wù)流程與操作規(guī)范，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作產(chǎn)生實(shí)際影響，課程對(duì)于國際貿(mào)易專業(yè)和國際金融專業(yè)課程體系具有重要的地位，應(yīng)該重視該課程的實(shí)際教學(xué)方式，特別是利用信息化平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法的實(shí)施和創(chuàng)新。

教學(xué)實(shí)踐表明該課程教學(xué)應(yīng)以豐富的教學(xué)內(nèi)容、真實(shí)的教學(xué)素材調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，通過協(xié)同學(xué)習(xí)平臺(tái)加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，以促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論、開闊學(xué)科視野、提高實(shí)踐能力為目標(biāo)。傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)方式由于受時(shí)間、空間、教學(xué)條件、教學(xué)方法等限制，不能提供豐富多樣的課程資源，方便的教學(xué)互動(dòng)，靈活的個(gè)性化、協(xié)作化教學(xué)模式，因而教學(xué)效果有限。而借助信息技術(shù)建立的協(xié)同學(xué)習(xí)平臺(tái)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的學(xué)習(xí)資源信息量更為豐富，知識(shí)展現(xiàn)形式更為多樣化，傳遞更為快捷，便于貯存和整理，既可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生營造探索與創(chuàng)造的空間，又可以通過在線交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，為協(xié)作化學(xué)習(xí)提供有力的支持，所以有必要結(jié)合《國際結(jié)算》課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)配套的協(xié)同教學(xué)資源課程平臺(tái)，建立協(xié)同學(xué)習(xí)模式，利用面向服務(wù)的技術(shù)提供虛擬化的教學(xué)支撐環(huán)境，促進(jìn)《國際結(jié)算》課程教學(xué)質(zhì)量的提高，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)的協(xié)同性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.《國際結(jié)算》網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)設(shè)計(jì)原則

（1）《國際結(jié)算》課程設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生通過一定的情景，借助教師與同學(xué)的幫助，通過協(xié)作和會(huì)話的方式，達(dá)到對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。在這個(gè)過程中，學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)幫助者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者[1]，[2]。在該理論指導(dǎo)下，《國際結(jié)算》課程應(yīng)采取如下教學(xué)策略：突破簡單的演示型模式，體現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)過程；重視問題與回答方式的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的主體參與程度；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)；提供豐富的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境；實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的超鏈接結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維。該網(wǎng)絡(luò)課程重視學(xué)生作為認(rèn)知主體的作用，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的首創(chuàng)精神，如提供了靈活多樣的檢索方式，實(shí)現(xiàn)了訪問路徑的自動(dòng)記錄與自動(dòng)導(dǎo)航功能，學(xué)習(xí)內(nèi)容的聚合與定制，等等。

（2）《國際結(jié)算》網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)體現(xiàn)協(xié)同學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生和教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作。

Johnson & Johnson的合作學(xué)習(xí)理論指出在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生彼此之間的學(xué)習(xí)成就是呈正相關(guān)的，當(dāng)其中一個(gè)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，其他學(xué)生也能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)[3]。計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)（Computer—Supported Cooperative Learning，簡稱CSCL）更能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)[4]?！秶H結(jié)算》課程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)三類合作關(guān)系：學(xué)生與學(xué)生的合作；教師與學(xué)生的合作；教師團(tuán)隊(duì)之間的合作。在協(xié)同學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

（3）《國際結(jié)算》課程建設(shè)運(yùn)用面向服務(wù)的信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課程資源的多媒體化、教學(xué)活動(dòng)的交互化、網(wǎng)絡(luò)資源的開放化。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，《國際結(jié)算》課程通過運(yùn)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種手段豐富教學(xué)視頻、動(dòng)畫、課件、試題教學(xué)素材，提供視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片、文本等教學(xué)資源展現(xiàn)形式。運(yùn)用JavaScript提高課程內(nèi)容訪問的交互性。通過RSS技術(shù)和信息檢索技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的搜索并收藏，開放性地進(jìn)行教學(xué)資源的采集、存儲(chǔ)和評(píng)價(jià)，并將課程資源對(duì)外開放發(fā)布。

3.《國際結(jié)算》網(wǎng)絡(luò)課程的總體構(gòu)架

以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，遵循以上提出的設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)《國際結(jié)算》網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1《國際結(jié)算》網(wǎng)絡(luò)課程總體構(gòu)架

4.《國際結(jié)算》網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)實(shí)現(xiàn)和特點(diǎn)

《國際結(jié)算》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)圍繞課程教學(xué)目標(biāo)組織內(nèi)容，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，突出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)資源整合，進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)工作和情景支持。建立后的《國際結(jié)算》網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)具有如下特點(diǎn)。

（1）根據(jù)精品課程網(wǎng)站的數(shù)據(jù)要求進(jìn)行語義數(shù)據(jù)組織。

《國際結(jié)算》課程資源庫按照省級(jí)精品課程建設(shè)的要求，對(duì)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件、教學(xué)習(xí)題等相關(guān)資源信息進(jìn)行統(tǒng)一描述和組織，并對(duì)利用信息檢索收集的數(shù)據(jù)按語義進(jìn)行組織和分類，使課程資源內(nèi)容覆蓋全面，并體現(xiàn)課程內(nèi)容的前沿性，為課程網(wǎng)站的建設(shè)奠定基礎(chǔ)支持；語義數(shù)據(jù)組織結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系，并有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程內(nèi)容表述的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，以及網(wǎng)上教學(xué)過程的完整性。

（2）充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建完善協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境。

利用《國際結(jié)算》網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的資源推薦、情景模擬等服務(wù)功能，能夠讓教學(xué)資源在第一時(shí)間在學(xué)生之間、師生之間、教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間協(xié)同共享和推薦。學(xué)生可根據(jù)好友推薦導(dǎo)航及教師建議選擇個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。針對(duì)本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以使用情景案例讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作討論，增加對(duì)知識(shí)的理解。實(shí)時(shí)通信、教學(xué)動(dòng)態(tài)等功能也方便師生的交流，共同建立起協(xié)同學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（3）個(gè)性化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能。

《國際結(jié)算》網(wǎng)絡(luò)課程可對(duì)學(xué)生的訪問路徑進(jìn)行記錄分析，基于數(shù)據(jù)挖掘的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)助手板塊中以“推薦閱讀”的方式顯示。教師可以通過此平臺(tái)將個(gè)人的科研信息與教學(xué)信息結(jié)合起來，完成個(gè)性化的教學(xué)科研資源分享與收藏。

5.結(jié)語

《國際結(jié)算》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)信息服務(wù)技術(shù)與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，將科學(xué)性、技術(shù)性結(jié)合一起，構(gòu)建師生協(xié)同教與學(xué)的環(huán)境，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中取得良好效果。學(xué)生能夠主動(dòng)借助該網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)課程知識(shí)的掌握，拓寬知識(shí)面。同時(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)組織教學(xué)內(nèi)容，能分享教學(xué)資源，統(tǒng)一教學(xué)與科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，提高工作效率，改善教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[4]Hooper.S..Cooperative Learning and Computer—based Instruction[J].Education Technology Reserarch&Development，1992.