刁井梅

交際是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的靈魂和核心。本文闡述了交際和興趣的聯(lián)系及如何巧用交際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題。

一、交際是英語(yǔ)教學(xué)的核心

語(yǔ)言的基本功能是交際。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)完成實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中的交流，即能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交際。如何達(dá)到這一目標(biāo)卻有認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐上的誤區(qū)。不少人認(rèn)為掌握了語(yǔ)言就必然或自然具備了交際能力，大量事實(shí)證明其實(shí)并非如此。

英語(yǔ)教學(xué)廣泛使用交際法，新版教材摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法，吸收了結(jié)構(gòu)主義的研究成果，借鑒了功能法的成功之處。教材的安排既注重結(jié)構(gòu)的循序安排，又按功能體系結(jié)合交際。

學(xué)生用書每個(gè)單元包括：（1）“目標(biāo)”（Goals）；（2）“熱身”（Warming—up）；（3）“聽”（Listening），聽是吸取語(yǔ)言和文化信息的渠道，每單元學(xué)生用書和練習(xí)冊(cè)中都有兩篇聽力課文；（4）“說(shuō)”（Speaking），說(shuō)話是口頭運(yùn)用語(yǔ)言傳遞信息的技能，口頭訓(xùn)練在高中教材中的比重仍然較大；（5）“讀前”（Pre—reading）；（6）“閱讀”（Reading），這是每單元中的重頭戲，提供了各單元的主要閱讀語(yǔ)篇，題材和體裁多種多樣；（7）“讀后”（Post—reading），與“Pre—reading”相對(duì)；（8）“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”（Language study）由詞匯學(xué)習(xí)（Word study）和語(yǔ)法（Grammar）兩部分組成；（9）“綜合技能”（Integrating skills）；這一部分主要安排的是閱讀與寫作的綜合性練習(xí)；（10）“建議”（Tips）；（11）“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”（Checkpoint）。

教學(xué)大綱指出英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將聽、說(shuō)、讀、寫緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，并以此作為全部英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。顯而易見，現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)的宗旨是“一切為交際服務(wù)”。教師應(yīng)根據(jù)該宗旨，開展各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。故此，交際法在英語(yǔ)教學(xué)中占主導(dǎo)地位，是教學(xué)的核心。

二、交際與興趣的聯(lián)系

興趣既是人的一種非智力因素，又是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，才會(huì)克服困難。而上述提到的英語(yǔ)教材均貼近現(xiàn)實(shí)生活，取材廣泛。其中涉及中外文化、科普、政治、經(jīng)濟(jì)等，材料本身具有可塑性和趣味性。只要將交際活動(dòng)中的趣味發(fā)掘出來(lái)，就能起到激趣的作用。實(shí)踐證明：豐富多彩的交際活動(dòng)，如引人入勝的free talk、演講、創(chuàng)設(shè)情境的角色表演、辯論，以及激烈有趣的游戲、競(jìng)賽等均能有效激發(fā)興趣，打破沉悶的課堂氣氛，敲開學(xué)生的心扉。自然而然，學(xué)生就會(huì)積極、自覺、認(rèn)真學(xué)習(xí)使英語(yǔ)教學(xué)取得良好效果。因此交際和興趣是相輔相成、相互影響與制約的，教師應(yīng)將交際與趣味相結(jié)合。

三、巧用交際，激發(fā)興趣

既然交際活動(dòng)具有舉足輕重的作用，而它與興趣兩者緊密相連，教師就應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種情境，形成用英語(yǔ)交際的“小氣候”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.根據(jù)不同的課型或主題，創(chuàng)造特色的交際活動(dòng)。高中生在對(duì)事物進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上開始進(jìn)行理性思考，已具備一定的分析問(wèn)題的能力。而且在跨越初中階段后，他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)水平已由一無(wú)所知上升到有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。這階段的主要任務(wù)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和模仿各種場(chǎng)景中人物的語(yǔ)言表達(dá)方式，逐步培養(yǎng)在不同場(chǎng)合中使用不同語(yǔ)言表達(dá)方式的能力，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言高度性的認(rèn)識(shí)。比如：在同一個(gè)場(chǎng)景中，說(shuō)明同一件事物，說(shuō)話人會(huì)根據(jù)對(duì)象的不同而采用完全不同的方式表達(dá)，這時(shí)候教師就可以適時(shí)地向?qū)W生解釋為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差異，引起這些差異的因素有哪些。并可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景模仿練習(xí)，同時(shí)對(duì)容易出問(wèn)題的地方加以著重講解。這一階段的視聽說(shuō)教學(xué)可以使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)了解英美等說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家，從而加深對(duì)英語(yǔ)的理解。初級(jí)階段使用有聲資料僅是一種教學(xué)的輔助手段，進(jìn)入高中這一階段后，包括使用有聲資料內(nèi)的場(chǎng)景會(huì)話式教學(xué)模式應(yīng)成為主要的教學(xué)手段。比如，指導(dǎo)學(xué)生編寫內(nèi)容較豐富的英語(yǔ)生活短劇，并作為課堂練習(xí)的一種形式或者分組模仿演練英語(yǔ)短劇中的精彩對(duì)白、表情、動(dòng)作等，師生一起討論點(diǎn)評(píng)各組的表演情況，并適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，利于教學(xué)的開展，這是一種教學(xué)效果不錯(cuò)的方法。

2.圖表教學(xué)法。高中階段以培養(yǎng)閱讀技巧為主。閱讀課的篇幅相應(yīng)長(zhǎng)、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)多，而課時(shí)少。教師在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中必須貫徹多信息、高密度、快節(jié)奏的原則。針對(duì)這些情況，施行特殊的交際教學(xué)活動(dòng)——圖表教學(xué)法，即將課文內(nèi)容融于形象、生動(dòng)的圖畫中或歸納于表格中，從而直觀具體地授課。既便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又利于訓(xùn)練閱讀技巧。對(duì)較長(zhǎng)或內(nèi)容復(fù)雜的文章實(shí)行圖表法教學(xué)。教師一邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文思考理解，一邊自然地將內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，靈活有趣地授課，進(jìn)而訓(xùn)練閱讀技能，激發(fā)學(xué)生的興趣，一舉多得。

3.充分利用學(xué)生身邊熟悉、感興趣或追崇的事例進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)今的學(xué)生受潮流的影響比較深，他們愛聽流行歌曲，喜歡NBA，喜歡模仿明星衣著、行為等。因此，教師可根據(jù)他們的心理特點(diǎn)“投其所好”，巧用課文內(nèi)容與潮流相結(jié)合，創(chuàng)造新穎的交際活動(dòng)讓學(xué)生參與，自然收到可喜的教學(xué)效果。如在“Sports”的單元，大多數(shù)學(xué)生是NBA的球迷，所以在課堂模擬了一次NBA籃球比賽，要求有些學(xué)生用英語(yǔ)講解球賽，頓時(shí)全班轟動(dòng)，好像科比、霍華德、韋德、詹姆斯等球星正在激烈地表演。有學(xué)生口中說(shuō)出了“Slam dunk Air—ball”等課外知識(shí)，這些地道的術(shù)語(yǔ)是學(xué)生平時(shí)從電視或電腦中獲得的。我借機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生，幫助他們樹立自信，增加課外知識(shí)，提供更多信息，推動(dòng)教學(xué)順利進(jìn)行。

教材的實(shí)施體現(xiàn)了以交際為核心的英語(yǔ)教學(xué)模式。其教材本身充滿大量顯性的情感因素（興趣），而情感具有遷移的功能。英語(yǔ)教師應(yīng)重視將交際活動(dòng)與興趣相結(jié)合，根據(jù)不同的主題、課型和學(xué)生身邊的生活例子巧用形形色色的英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)：閑談、角色扮演、討論、競(jìng)賽等，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，促成興趣遷移，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度發(fā)生了較大的變化。如：在開學(xué)時(shí)常表現(xiàn)得無(wú)所適從，認(rèn)為英語(yǔ)是一門枯燥的學(xué)科，并無(wú)心學(xué)習(xí)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，覺得英語(yǔ)是一門輕松、易學(xué)的科目，而且態(tài)度端正、積極。顯然，巧用交際、激發(fā)興趣是一種有效的教學(xué)方法。