摘要：文章從英語語法在英語教學(xué)中的次要地位現(xiàn)狀說起，探討英語語法教學(xué)法是否需要本質(zhì)的變化，并從三個方面論述語法教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性，尤其是在成人英語教學(xué)中的重要性，一、影響成人英語教學(xué)的因素和措施；二、成年人英語學(xué)習(xí)者的特點；三、成人大學(xué)英語教學(xué)的特點。

關(guān)鍵詞：語法教學(xué)；成人英語教學(xué)；重要性；影響因素；特點；邏輯性

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0058-02

近年來，外語學(xué)習(xí)的導(dǎo)向從知識型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，英語聽說的重要性被不斷地加強，英語語法教學(xué)自然而然被英語學(xué)習(xí)者和教學(xué)者排在了次要地位，仿佛再強調(diào)語法教學(xué)就是老套就是落伍。這種趨勢在各類英語考試題型中顯現(xiàn)，語法考核都逐漸被綜合題型或其他題型所取代，例如，四、六級的詞匯和結(jié)構(gòu)單選改為綜合部分的完型填空，翻譯和改錯題型；考研英語中取消了語法詞匯單選題；托?？荚囈舶言瓉碚Z法題改為口語等題型，考試題型的改變是否意味著英語語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法需要本質(zhì)的改變呢？英語語法教學(xué)真的是在英語教學(xué)中不重要了嗎？英語語法的學(xué)習(xí)意義不大了呢？答案是否定的。這些改革都不意味著英語語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法需要本質(zhì)的改變，亦或是英語語法教學(xué)在英語教學(xué)中不重要，意義不大了，而是告訴我們英語語法是整體英語學(xué)習(xí)中不可分割的一部分。

筆者常年從事成人英語教學(xué)，其中包括廣播電視大學(xué)英語，西工大函授科技英語，注冊視聽生英語專業(yè)的主要課程，網(wǎng)絡(luò)教育中的大學(xué)英語，高職高專的實用英語，以及公司培訓(xùn)中心舉辦的各類口語班的培訓(xùn)課程等等，在教學(xué)過程中筆者深深地體會到語法教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性，語法在外語學(xué)習(xí)和外語教學(xué)中不可替代的，尤其在成人英語教學(xué)中發(fā)揮著英語學(xué)習(xí)重要作用，為什么這么說呢？下面從影響成人英語教學(xué)的因素，成人英語學(xué)習(xí)的特點和成人大學(xué)語法教學(xué)的特點三方面加以解釋。

一、影響成人英語教學(xué)的因素及措施

1.教材應(yīng)該本著“量度適中，難易適中”的原則，由于成人英語教材普遍使用普通高校的教材作為其使用教材，難度大，容量大，對成人學(xué)習(xí)者容易造成學(xué)習(xí)者心理上的壓力和負(fù)擔(dān)，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于此，教學(xué)過程中應(yīng)有意識地根據(jù)學(xué)習(xí)者的實際狀況增減內(nèi)容，而從語法入手則是最佳切入點。學(xué)習(xí)者一旦掌握了語法規(guī)則，也便于自學(xué)。

2.生源水平層次不一，有大學(xué)本科的，有高中的，有大專的也有技術(shù)學(xué)校的，大多基礎(chǔ)薄弱。年輕一些的學(xué)員，學(xué)歷層次高一些的可能會好一些，但是對大部分的學(xué)員來說，無論從哪個角度看，聽說讀寫譯這五項技能的掌握都不是一件容易的事。說寫譯屬于輸出過程，而聽和讀屬于輸入過程，沒有一定量的輸入儲備，輸出根本無從談起，所以在教學(xué)的初始階段，聽力和閱讀總是作為重點，但是如果語法不清楚，就會出現(xiàn)聽不懂，看不明白的現(xiàn)象。所以說語法在教學(xué)過程中應(yīng)起到重要作用。

3.教學(xué)方法單一，多為教師講解，學(xué)習(xí)者接受模式?，F(xiàn)階段的教學(xué)模式仍沿襲傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生學(xué)的模式。這種模式單一枯燥，但比拿著多媒體課件在家學(xué)習(xí)，或者是遠(yuǎn)程教育更受學(xué)員歡迎，他們更愿意與教師面對面的交流互動。盡管這種模式有它的時間地點的局限。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)階段和內(nèi)容變換教學(xué)方法，加強英漢兩種語言的對比，把漢語對英語的干擾轉(zhuǎn)化為積極的推動作用。同時一定要發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性。

二、成人英語學(xué)習(xí)者不占優(yōu)勢的地方

1.大多數(shù)的成年人學(xué)習(xí)英語時其發(fā)音習(xí)慣，語言結(jié)構(gòu)已經(jīng)固化，對于已經(jīng)形成定勢的習(xí)慣再去糾正它絕非易事。教師需要花費很大的功夫去改進；同時還應(yīng)因勢利導(dǎo)，循循善誘，既要改進，同時還要激發(fā)和保護其學(xué)習(xí)英語的積極性，這需要教師的耐心和恒心和一定的技巧。

2.成年人在工作繁忙，家務(wù)纏身的情況下抽出業(yè)余時間在課堂上聽講，時間精力不足，記憶力減退；而英語學(xué)習(xí)對時間的投入和記憶力的要求很高，所以在這方面成年人不占優(yōu)勢。成年人要想在英語方面有所突破，須將時間化整為零，擠出時間去學(xué)習(xí)。

3.成年人英語學(xué)習(xí)的一大缺陷是文化背景的缺乏，文化知識和語言學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的，英語的研習(xí)實際上是承載著英美文化，而大多數(shù)成年人的文化背景知識匱乏勢必造成語言學(xué)習(xí)流于形式。

這么說難道成年人學(xué)習(xí)英語就沒有優(yōu)勢嗎？答案是否定的。

1.成年人具有穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)，寬廣的知識面，同時具備一定的相關(guān)的專業(yè)知識，獨立思考的能力和獲取知識的能力強。這種特質(zhì)就會使得成年人學(xué)習(xí)知識的過程中會觸類旁通，一點就明白。學(xué)習(xí)英語亦如此。

2.抽象思維發(fā)達(dá)，對知識進行比較，分析，綜合理解事物的本質(zhì)，推理和概括語言規(guī)律的能力強，條理清楚。這種特質(zhì)非常適合學(xué)習(xí)語法，學(xué)習(xí)語法知識需要理解，歸納，總結(jié)，舉一反三后容易掌握。

3.注意力集中，恒心毅力強。目標(biāo)明確，自我意識強，自覺學(xué)習(xí)語法規(guī)則，并有意識應(yīng)用。成年人自我控制力強，為了達(dá)到其目的：或者是拿文憑或者考職稱亦或是僅僅為了能輔導(dǎo)孩子英語，他們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的頑強與執(zhí)著是讓人難忘的。這種耐力是學(xué)好英語的必備條件。

成年人學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢和劣勢過程中應(yīng)決定了教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)員選擇正確的學(xué)習(xí)策略，善于選擇并很好地應(yīng)用策略的人能夠為成功的學(xué)習(xí)者。由于成年人具有很強的抽象理解力，幫助他們培養(yǎng)一種認(rèn)知策略，這種策略就是從語法入手，并將語法貫穿始終，使語法教學(xué)成為提高學(xué)生聽說讀寫譯的輔助工具。

三、成人英語語法教學(xué)的一些特點：

1.偏重實用性。中學(xué)英語教學(xué)的最大目標(biāo)是高考的高分。而成人英語教學(xué)的目標(biāo)則是讓學(xué)生把英語變成可用的工具，應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生超越語法學(xué)習(xí)的表象，去掌握內(nèi)在的規(guī)律，舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。

2.偏重聽說讀寫譯的相互結(jié)合。成人英語教學(xué)強調(diào)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高，因此語法教育應(yīng)成為提高學(xué)生聽說讀寫譯整體水平的輔助工具。

3.偏重句法的教學(xué)。英語語法的學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)英語語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括詞法和句法。中學(xué)的英語教學(xué)屬于打基礎(chǔ)階段，語法教學(xué)往往從詞法入手，而成人英語語法教學(xué)則更偏重句法的教學(xué)。例如大學(xué)語法學(xué)習(xí)的難點之一是長難句，而長難句運用地最多的語法就是從句，平行比較結(jié)構(gòu)和非謂語動詞短語三大語法規(guī)則。

語法學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性，邏輯性，條理性，這些正好契合了成年學(xué)習(xí)英語者的特點，所以學(xué)習(xí)英語從語法著手脫離語法學(xué)習(xí)對成年人來說就等于不用邏輯思維理解。同時英語語法具有規(guī)范性，描述性，系統(tǒng)性，教師需要幫助學(xué)員把握規(guī)則的實質(zhì)以及規(guī)則的基本原則。做到循序漸進，一步一個臺階，從詞到句再到段落文章，深入淺出，從大處著眼，從小處著手才不會迷失方向。綜上所述，語法教學(xué)在成人英語教學(xué)中很重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]車?yán)?，任素?重審英語語法在教學(xué)中的重要性[J].湖北經(jīng)濟學(xué)報，2011，（6）.

作者簡介：李香紅（1970-）女，1993年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)外語系，教師，工程師。