詹淋荃

摘要：在學(xué)生成長發(fā)育的過程中，班主任因其特殊的職能而起著不可忽視的作用。因此，如何充分發(fā)揮班主任的作用顯得尤其重要。在對班級的日常管理，對學(xué)生的教育指導(dǎo)中，班主任的人格魅力是相當(dāng)重要的。只有成功塑造良好的人格魅力，才能影響學(xué)生、感染學(xué)生、樹立威信，才有助于班主任開展學(xué)生工作，達(dá)到預(yù)期的教育目的。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；班主任；人格魅力；交流

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0021-02

一、充實自我，博學(xué)多才

人格魅力中的一個重要方面就是睿智，人的睿智往往來源于知識與經(jīng)驗的累積。只有博學(xué)多才、閱歷豐富的人，才能稱得上睿智。班主任的睿智，表現(xiàn)為淵博的學(xué)識和過硬的教育能力，這樣才能在這個崗位上做到游刃有余。班主任的工作包括課業(yè)教育、思想道德教育、學(xué)生管理、多方溝通、組織協(xié)調(diào)等，這就要求班主任一定要具備精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識。教師的博學(xué)多才，就如同知識的源泉，能夠滋養(yǎng)學(xué)生，滿足學(xué)生不斷發(fā)展的需求，讓學(xué)生感受到作為教師的偉大，才會激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生心生敬佩。反之，若是一名教師孤陋寡聞、閉門造車，跟不上時代的發(fā)展、學(xué)生的需求，則會讓學(xué)生感到乏味，產(chǎn)生“老師也不過如此”的想法，進而破壞教師在學(xué)生心目中的光輝形象。教師必須勤奮好學(xué)，加深對專業(yè)知識的掌握，盡量多吸收相關(guān)知識，拓寬自己的知識面，做到學(xué)識淵博、業(yè)務(wù)精良，才能讓學(xué)生信服。只有善于吸收，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷調(diào)整，才能夠豐富自己的知識儲備。及時吸取新的知識、方法、觀念，認(rèn)真鉆研、不斷調(diào)整，提高自身的素質(zhì)，保持先進性，才能成為一名合格的班主任。

二、敬業(yè)愛崗，責(zé)任心強

作為社會的一員，任何人都有責(zé)任、有義務(wù)對自己的工作負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)是在社會主義文化道德建設(shè)中對每一個在崗人員的要求。班主任作為教育事業(yè)中的重要角色，更應(yīng)該具備愛崗敬業(yè)的精神，有高度的責(zé)任心與強烈的使命感。作為一名班主任，只有發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圻@份工作，才能產(chǎn)生強烈的使命感，對工作有激情，愛崗敬業(yè)，從而取得成功。一個合格的班主任，應(yīng)該致力于對學(xué)生的管理、教育工作，并圍繞自身的專業(yè)不斷發(fā)展、學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)工作，將“不求名利得失，只望實現(xiàn)自身價值，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)”作為自己的信仰和人生目標(biāo)。

三、關(guān)愛學(xué)生，親近學(xué)生

愛，是一種無形的力量，是教育事業(yè)的基礎(chǔ)。教師只有發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、愛護學(xué)生，才能讓學(xué)生感受到被人關(guān)愛。正處于花季雨季的高中生，終究也還是孩子，無論是在生活上還是在精神上，都渴望得到關(guān)注與愛護。不同的學(xué)生，興趣愛好不同，脾氣性格也不同，這就要求班主任要有博大的胸懷來包容他們。每個班級里的學(xué)生都是參差不齊的，既有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，也有一些不如人的，作為班主任，不能只偏愛優(yōu)生，應(yīng)該平等地去愛班上的每一個學(xué)生。從尊重學(xué)生入手，保護好學(xué)生的自尊心，用真摯的感情去關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生克服困難、增強自信心，讓學(xué)生自求上進。平等不是相等，平等地對待每一個學(xué)生不等于將時間精力平均給每一個學(xué)生。班主任要了解班上學(xué)生的情況，根據(jù)不同學(xué)生的不同狀態(tài)，有重點、有針對地解決存在的問題。此外，班主任不僅僅是教師，還是慈愛的長輩，更是學(xué)生的朋友，因此對學(xué)生的關(guān)愛，不應(yīng)局限在學(xué)業(yè)和思想道德方面，還應(yīng)涵蓋學(xué)生的身心健康。這就要求班主任融入學(xué)生的生活，了解他們的習(xí)慣、喜好，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同生活，將學(xué)生的喜怒哀樂都放在心上，關(guān)心他們的寒暑冷暖。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，要幫助他、引導(dǎo)他克服困難；當(dāng)學(xué)生遇到家庭變故的時候，要安慰他、扶持他，幫他走出困境；當(dāng)學(xué)生患病的時候，要及時慰問、噓寒問暖，讓他感受到自己是被關(guān)愛、被重視的，這樣才能與學(xué)生在思想上和感情上產(chǎn)生共鳴，才能更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生的成長與發(fā)展。

四、掌握技巧，善于溝通

高中生處于青春期，有著敏感的神經(jīng)和脆弱的心理，作為班主任要了解學(xué)生的這種情況，在進行談話、交流、教育的過程中，注意技巧，避免對學(xué)生造成傷害或者引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理。與學(xué)生溝通要講究方式，注意以下幾點：

1.時間。根據(jù)想要了解的內(nèi)容和將要進行的對話，以及談話對象的性格特點，班主任可以有針對性地選擇時間與學(xué)生進行交流。比如，對于一個內(nèi)心敏感的早戀少女，如果在放學(xué)后將其留下，會讓學(xué)生在聽到通知的第一時間產(chǎn)生反抗心理，這樣就會影響談話的效果。班主任不妨在課間找其談話，這樣也許會收到意想不到的效果。

2.地點。不同的地點會有不同的氛圍，環(huán)境可以在一定程度上影響人的心里活動，因此選對交流的地點很重要。例如跟學(xué)生干部交代工作，可以選在辦公室、課堂等比較正式的地方。而如果是對某個成績下滑的學(xué)生進行了解，則最好選擇在操場、放學(xué)回家的路上等非正式場合，這樣的場合沒有壓抑的氛圍，沒有其他的旁觀者，比較容易讓學(xué)生接受。

3.方式、態(tài)度。學(xué)生的逆反心理源于得不到他人的認(rèn)同，班主任在交流的過程中應(yīng)該注意自己的態(tài)度，不要讓學(xué)生還沒開口就已經(jīng)心有抵觸。對于一些辦事不按常理、不會循規(guī)蹈矩的學(xué)生，在進行談話的時候，班主任最好不要表現(xiàn)出厭惡、心煩等負(fù)面情緒，相反，應(yīng)該表現(xiàn)出理解學(xué)生的做法，但是不認(rèn)同，希望學(xué)生能夠解釋清楚這樣做的原因。然后班主任再從原因入手，誘導(dǎo)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)向正軌。

總之，班主任的人格魅力是從平時與學(xué)生的相處中建立起來的，通過自己的言行，對學(xué)生的態(tài)度，能讓學(xué)生感受到你的能力與水平。好的班主任應(yīng)該是一個對學(xué)生有愛心、工作有耐心、肯為學(xué)生操心、處理問題細(xì)心的人。