沈慈勇 劉恭祥

每個地理專題教學需要圍繞特定的地理案例（試題）教學而展開。教學過程一方面可以采取“溫故、知新”教學手段，學生面對新情境、新材料，學會獲取和解讀地理信息，調(diào)動和運用所學相關地理知識點與思維鏈，分析和闡釋具體的地理問題，構建相關的地理知識矩陣（地理建模）。另一方面教師必須采取“評析、提能”教學方法，引導啟發(fā)學生學會“先抓地理要素、再找關聯(lián)因子”的地理思維技巧，針對地理案例（試題）的設問內(nèi)容與行為條件的應答要求，按照“分點描述和綜合闡釋”進行解答地理問題（地理用模）。因此，每個地理專題教學的地理案例（試題）創(chuàng)編與設計彰顯出重大意義。本文根據(jù)高中地理“流域綜合開發(fā)”專題的知識與能力體系，結合近幾年新課程高考優(yōu)秀試題的編創(chuàng)設置及其評分標準特點，改編2008年高考全國文綜Ⅰ卷第36題“剛果河流域自然背景”作為教學演練試題，原創(chuàng)設計教學演練試題“福建閩江流域綜合開發(fā)”進行“流域綜合開發(fā)”專題教學。

一、改編試題——“剛果河流域的自然背景”

讀“世界某河流域水系和等高線地形圖”，結合所學地理知識，回答下列問題。

（1）指出G河流域的植被特征。

參考答案：熱帶雨林分布廣泛，植被覆蓋率高。

（2）描述G河流域的地形特征。

參考答案：盆地地形為主，周圍多高原山地；地勢四周高中間低，起伏大；M地以下河段多河流峽谷地貌，地勢高差大。

（3）分析M地至河口段的主要水文特征。

參考答案：M地以上河段地處熱帶雨林氣候地區(qū)，降水豐沛，流域面積廣，流量大；M地至河口段穿越峽谷地形，地勢高差大，水流急；M河流域內(nèi)雨林廣布，植被覆蓋率高，含沙量?。籑N河段流經(jīng)盆地地形，流速較慢，泥沙易沉積，導致河流輸沙量小；地處熱帶，無結冰期。

（4）說明G河河口未形成明顯三角洲的原因。

參考答案：從水文特征看：M地以下河段流量大，落差大，流速快，河口泥沙不易沉積；M地以上河段流經(jīng)盆地地形，流速小，泥沙易沉積，導致M地以下河段輸沙量小。從植被特征看：流域內(nèi)熱帶雨林植被覆蓋率高，水土流失較輕，河流含沙量小。

改編意圖：本組試題在高考試題“說明G河河口沒有形成明顯三角洲的原因”設問前，增設G河流域的植被、地形及其M地至河口段的主要水文特征等有關流域自然背景的三道試題，為學生搭建流域自然背景相關聯(lián)的知識點和思維鏈，構建解答高考試題（第4個設問）思維導圖，降低高考試題難度，引導學生較好地系統(tǒng)分析和解答地理問題。

二、原創(chuàng)試題——“福建閩江流域綜合開發(fā)”

解讀圖表材料信息，聯(lián)系相關地理知識，回答下列問題。

材料一：我國某流域水系、城市、水電站、各河段水污染指數(shù)（水污染程度越重指數(shù)越大）和等年降水量線（單位：mm）的分布圖。

材料二：M河流域S測站多年平均降水量和徑流量的年內(nèi)分配統(tǒng)計圖。

材料三：M河流域A河段建成大型水電站的景觀圖。

圖4

（1）指出M河流域年降水量的空間分布規(guī)律，并簡析其主要成因。

參考答案：東南沿海向西北內(nèi)陸增多。該流域地處我國東南沿海地區(qū)，主要受東南季風帶來充沛水汽和山地丘陵地形層層阻擋抬升（山地迎風坡降水豐富）的影響。

（2）描述M河流域的水系特點。

參考答案：①M河發(fā)源于西北部山區(qū)；②流向呈西北向東南；③流域面積較大；④支流和水庫（人工湖泊）眾多（呈格子狀水系）；⑤河流落差大。

（3）分析M河的水文特征。

參考答案：①流域面積大，氣候濕潤，流量大；②流經(jīng)丘陵山地，落差大，流速快；③汛期集中于3～9月，水位季節(jié)變化較大；④汛期降水強度大，河流含沙量較大；⑤地處亞熱帶地區(qū)，河流無結冰期。

（4）說明圖中M河流域的綜合開發(fā)方向及生態(tài)環(huán)境保護措施。

參考答案：綜合開發(fā)方向是供水、養(yǎng)殖、防洪、發(fā)電、航運、旅游等。生態(tài)環(huán)境保護措施是①（植被保護）中上游山區(qū)保護水源涵養(yǎng)林，減少水土流失；②（水質保護）限制河流沿岸城市污水排放量；③（土地利用）建立自然保護區(qū)，調(diào)整農(nóng)林副業(yè)結構，退耕還林還草（或山區(qū)發(fā)展林業(yè)，河谷平原發(fā)展種植業(yè)）。

（5）簡析M河流域大量建設水電站的有利自然條件及其環(huán)境意義。

參考答案：有利自然條件是①亞熱帶季風氣候，降水豐富，河流流量大；②山地丘陵地形為主，河流落差大，水流急，水能豐富；③山區(qū)河流峽谷多，有適合建設小水電站的壩址。環(huán)境意義是發(fā)展水電站建設可解決城鄉(xiāng)能源問題。一方面減少山區(qū)農(nóng)村因亂砍濫伐而導致的水土流失，另一方面減少因利用礦物能源而造成的大氣污染。

設計意圖：本組原創(chuàng)試題運用在“流域綜合開發(fā)”專題教學過程，把流域開發(fā)的自然條件各個要素“降水—氣候—地形—水系—水文”逐個遞進展開思考、分析、闡釋，并且進一步聯(lián)系流域綜合開發(fā)的河流利用方式及其生態(tài)環(huán)境保護問題的剖析、論證，引導學生層層理清圖文信息的關聯(lián)與啟示、地理問題的遞進深化與推理思維，構建流域綜合開發(fā)縱橫聯(lián)系的系列地理知識矩陣，把地理建模與用模統(tǒng)一起來，有效提升地理能力素養(yǎng)。