文浩

在中學音樂教育中，音樂欣賞課是教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。音樂欣賞是人類訴諸聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺，提升人的藝術修養(yǎng)。中學設置的各門學科中，音樂是最富情感的藝術，怎樣在中學音樂欣賞課中喚醒學生的音樂感覺呢？這就要靠音樂教師按照新課程理念，充分調動學生的耳、眼、手等感官感受音樂。下面是我對中學音樂欣賞課教學的探索與思考。

一、不斷提高教師的音樂素養(yǎng)

馬克思說：“如果你想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養(yǎng)的人?！币魳方處煵灰欢ㄊ且魳贩矫鎸I(yè)頂尖人才，但是，必須全面掌握專業(yè)知識，有熟練的技能技巧，只有這樣，才能靈活駕馭課堂，游刃有余地開展各項音樂活動。音樂教師除了本專業(yè)的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能外，還要掌握作曲、音樂史及音樂作品等方面的音樂理論知識，對文學、歷史、地理、美學、哲學、教育學、心理學、社會學等諸方面的學科知識有所了解，只有博學多才，教學時才能運用自如，才能激發(fā)學生對音樂學習的興趣。因此，只有不斷學習，努力提高自身修養(yǎng)素質，才能真正勝任中學音樂欣賞課教學工作。

二、情感體驗在中學音樂欣賞課中的重要性

從心理學上講，情感是人對客觀現實的一種特殊的反應形式，它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現實是否符合自己的需要而產生的體驗。從藝術價值上看，音樂是最富情感的藝術，是最容易激發(fā)和調動情感的，并能很好地體現個人的修養(yǎng)。在實踐教學中，情感體驗是可以培養(yǎng)的。因此，在音樂欣賞課中，學生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)，產生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，并提高音樂審美修養(yǎng)水平。中學音樂欣賞課在目前課時少、內容多的情況下，情感體驗教學就更為重要了，音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調動和培養(yǎng)則是教學中最好的選擇。根據中學生的心理、生理特點，通過音樂欣賞課中的情感體驗是可以豐富、完善學生的情感世界的。在中學生們青春期心理活動的發(fā)展過程中，情緒、情感日益豐富，表現為充滿活力、有熱情、重感情，這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現，為學生提供了一方情感體驗的熱土。音樂自身的內容可以進行情感的體驗，音樂藝術自身應是美的化身，可以讓學生多做一些節(jié)奏練習，從而體會音樂的變化。

三、巧妙運用音樂教育教學藝術

中學音樂欣賞課內容涉及古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學生不可能對這些內容都很感興趣。他們往往根據個人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的學習態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度欣賞，不喜歡的就表現出厭煩情緒，以消極的態(tài)度應付。鑒于這種情形，在教學中，就必須先從導語入手激發(fā)學生的學習興趣，所謂導語是教師導入新課的語言，是課堂講課的第一個環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_端等于成功的一半”。比如在欣賞民歌民樂時，課前就會聽到有同學說民歌沒意思，不喜歡聽，沒興趣欣賞。然而老師如果在課前做了大量的準備工作，搜集資料，制作課件、設計方法，內容就會豐富，學生從一開始就不斷產生新鮮感，這樣就吸引了他們的注意力。再比如可以先把由民歌改編或作為創(chuàng)作基礎的時下學生愛聽的一些流行歌曲，先讓同學們傾聽、視唱并分析，比較它們的異同點，然后說明民歌是音樂創(chuàng)作的源泉，它在音樂創(chuàng)作中的重要意義，學生們的興趣一下子就會被調動起來，接下來本節(jié)課其他內容就會上得很順利，也會很生動。

四、精心指導音樂作品欣賞方法

音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內涵，充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個階段：直覺（感官）欣賞—感覺（情感）欣賞—理智的欣賞，不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同。對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內容，達到欣賞的目的。對一些歌詞內涵較深或者寓意較朦朧的作品進行欣賞，要求有一定的文學及文化素養(yǎng)。對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術歌曲、歌劇、詠嘆調等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質之外，還要對作品產生的時代背景、創(chuàng)作動機、民族習俗、作曲家的個人風格等有充分的了解，才能更好地理解作品的內容。對于器樂曲的欣賞：一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據標題的啟示，通過自己的聯(lián)想，體會樂曲的內容和情緒。對于大型的器樂曲的理解，一般要了解作品產生的時代背景、作者情況，尤其是一些無標題音樂。對于一些大型的標題音樂作品，除了了解其時代背景之外，還可以根據樂曲的說明理解、欣賞作品。

五、音樂欣賞對學生個性的培養(yǎng)

如何引導學生個性的健康發(fā)展，是我們在音樂欣賞教學中要思考的問題之一。過去的音樂欣賞活動，語言幾乎成了表達、交流音樂感受的唯一工具。這種欣賞教學方式，僅能滿足一部分語言表達能力較強學生的需要，卻往往讓另一部分更善于運用其他表達方式的學生明顯地處于“技不如人”的窘境。久而久之，一部分學生將對參與音樂體驗的表達活動缺少興趣，喪失信心。在音樂欣賞活動設計中，應注意為學生提供各種表達途徑，如：表演、繪畫、歌唱、朗誦、編講故事等方式，并引導學生在這些活動中發(fā)現自己和他人的長處，鼓勵他們取人之長、補己之短。

六、課內外相結合

要從課內外多方面啟迪學生感受音樂、產生情感共鳴，并引導學生探究音樂作品內涵。在課外，可以鼓勵學生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關的各種聲像資料，也可以鼓勵學生動手錄下各種美妙的聲音，配上解說，制作成一個有關音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學生對音樂欣賞的興趣，讓學生在親身實踐中體驗音樂，拓寬知識面。在課內，首先用這節(jié)課的主題音樂把學生的注意力引入音樂殿堂，讓他們產生神圣、奇妙的感受，學生會展開聯(lián)想，涌動心中最原始的情緒體驗。表達的形式可以多種多樣、不拘一格，可用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實物實景表達，也可用樸實或華麗的文字語言、詩歌、散文的形式表達；還可用舞蹈形體動作來表達展現。接下來，一邊讓學生復聽音樂作品，一邊用生動的語言簡介作品背景，從而揭開它的神秘面紗，讓學生領會每一首音樂作品都不是無緣無故產生的，它的背后都有一段動人的故事，讓學生產生情感共鳴并有了積極探索音樂內涵的動力。下一步，采用啟發(fā)學生研究性學習的教學方式，學生主動探究、親身體驗，得出結論。學生不僅掌握了知識，而且感受到了研究學習的快樂，在一種輕松愉悅的學習環(huán)境里，提高了欣賞分析能力，最終使審美體驗、審美能力在潛移默化中得到提高。

七、借助多媒體音樂教學手段

充分利用現代化教學手段，如音響、錄像、多媒體等教學手段。音樂教育是人類“非語言性交流的形式之一”。在音樂教育中，一方面，需要培養(yǎng)積極的、自主的音樂表現能力，也就是演唱喜歡的歌，演奏喜歡的曲子，另一方面，要培養(yǎng)音樂的感受能力，就是在他人進入音樂表現的時候，能夠理解它的含義，體驗音樂的美感，這就是音樂教育的兩個重要的基本點。因此，在通過多媒體教學手段欣賞樂曲的同時應結合音樂知識的講解，才能收到事半功倍的效果。

在中學音樂教學中，音樂欣賞的地位極其重要，在音樂教育的長期發(fā)展過程中，音樂欣賞教學逐步得到了重視和發(fā)展。音樂教師要有師生共同發(fā)展的理念和思想，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，從而開闊學生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力，培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的審美能力，引導學生產生深刻的情緒情感體驗，最終使素質得以全面發(fā)展。