李淑霞

小學階段是一個人成長的重要階段。然而，在長期的應試教育壓力下，有些教師只關心學生的學習成績，不重視學生健康人格的培養(yǎng)，導致個別學生在人文、精神、理想、人格、個性等方面存在缺陷。學校教育不能只注重向學生傳授科學知識，還要重視對學生進行健康人格的培養(yǎng)。

一、從關心、愛護學生開始，培養(yǎng)學生的健康人格

作為“人類靈魂工程師”的教師，其作用不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”，更重要的是塑造學生健康的靈魂。來自老師的關懷，如春風化雨，無聲地滋潤著學生的心田，使學生獲得情感滿足，進而轉化為要求進步的動力。

我們班有一名男同學，他在課堂上總是很難集中精力聽講，好像被什么事情所困擾。課下，我找到他談話，開始時他的抵觸情緒很大，對我的問題總是報以沉默。我感到他的家庭一定存在什么問題，于是我進行了一次家訪，從中我了解到他在很小的時候父母就離異了，他從來沒有見過媽媽，父親在外打工也很少回家，他和爺爺生活在一起，生活上比較困難，所以他很自卑，無心學習。我從他的實際情況出發(fā)，不斷找他談心，我們漸漸成了朋友。我發(fā)現(xiàn)他的字寫得很好，于是我開始鼓勵他努力寫好字，通過他的不斷努力，在校書法比賽上取得了好成績。此后，他的字不僅越寫越好，而且學習上也不斷進步?？吹剿霓D變，我由衷地感到欣慰。現(xiàn)在，他在學習方面有了明顯進步，數(shù)學成績還達到了優(yōu)秀的水平。事實證明，一個學生能得到教師的關心、愛護、贊許、表揚和鼓勵，會產生愉快的情緒體驗，讓他們感到溫暖和幸福，進而感到生活的美好，從而激起他們對美好事物的向往和追求，激發(fā)他們和困難斗爭的勇氣、信心和力量。

二、尊重、理解和信任是培養(yǎng)健康人格的基礎

小學生的自尊心很強，在教育實踐中，我們必須尊重學生的人格。班主任應有一顆慈母般的心，相信每個學生在教師和集體的關心下，都會成為有用的人，尤其是對待一些好勝但不能取勝、有上進心但無法戰(zhàn)勝惰性的學生，更應該理解他們的苦惱，同情他們的處境，引導他們消除與集體、教師的距離感，幫助他們樹立起自信心和戰(zhàn)勝自我的勇氣。

在一次學校班主任經(jīng)驗交流會上，一位班主任講了一個學生成長進步的事情，我覺得她做得很好：她的班級有個學生在課堂上總是無精打采的，課下也是一個人默默地坐著，經(jīng)常不完成作業(yè)，學習成績不好。班主任發(fā)現(xiàn)他的基礎實在太差了，通過交談，了解到這名同學也在努力地學，但總學不好，同學們也不愿意和他玩。慢慢地，他對學習失去了信心，認為自己不是學習的料。了解了這些情況，班主任立刻將他的位置調到第一排，安排了一個各科成績優(yōu)秀的同學和他同桌，課堂上加倍留意他，還要求班干部在課余或雙休日輪流幫助他，并教育同學有好游戲多讓他參加，讓他當上了勞動委員（他的同桌）的小助手，以樹立他克服自我的信心。班主任對他取得的每一點進步都給予肯定和鼓勵，慢慢地，他對生活充滿了信心，對學習滿腔熱情，在學習上有了很大進步。教師對學生的理解、尊重和信任，能幫助學生戰(zhàn)勝自我，不斷產生成功感，從而培養(yǎng)學習興趣，進而培養(yǎng)起自信、樂觀的情緒，最終讓學生擁有健康的人格。

三、加強溝通和合作可以使學生的健康人格穩(wěn)定發(fā)展

小學生入學以后，由于環(huán)境的變化，在各個方面都會有進一步的發(fā)展。作為班主任，應結合本班學生的思想、學習、生活實際等，制定本班的奮斗目標，打造一個具有戰(zhàn)斗力的集體。每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體榮譽感和責任感。此外，一個好的集體還要形成良好的班風，規(guī)范每個學生的行為。這樣，在集體生活中，學生可以產生各種各樣的情感體驗，逐步發(fā)展學生的社會情感、道德感、美感和理智感。

我們班有一位學生與爺爺奶奶生活在一起，學習成績不太好，同學們都瞧不起他。班主任的責任感使我對他特別關注，我決定找他好好談一談，可我沒想到他對此很有情緒，幾次談話都沒有結果。我知道，如果放棄了他，就毀了他的一生。于是，我發(fā)動全班同學，從他的日常生活入手，關心他、照顧他、尊重他、團結他、幫助他。慢慢地，他變了。在交往中，我發(fā)現(xiàn)這位同學思維敏捷、勞動積極，而且愛好體育。他一有進步，我就在班內予以表揚，并希望他在各個方面都有所進步。在我和同學們的尊重和幫助下，他認識到了自己的價值，有了自信，激發(fā)了他的學習熱情。期末考試時，他取得了巨大的進步。

影響學生健康人格發(fā)展的因素有很多，只要我們轉變教育觀念，發(fā)揮教育力量，采取有效手段，學生一定會形成健康的人格。健康人格的培養(yǎng)比智力的培養(yǎng)更具有可能性和可訓練性，作為班主任，要努力運用各種方法，培養(yǎng)學生健康的人格。

（責任編輯 馮璐）