張吉云

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何提高教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為要從營(yíng)造和諧的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)化課堂教學(xué)三個(gè)方面入手，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

1.師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)的影響。第一，師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。師生關(guān)系好，學(xué)生熱愛(ài)教師，就會(huì)喜愛(ài)這個(gè)教師教的科目，進(jìn)而想學(xué)好這一科目。第二，師生關(guān)系影響學(xué)生的心境，從而影響學(xué)生的思維。良好的師生關(guān)系將使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒，使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)。第三，師生關(guān)系影響師生的溝通。師生關(guān)系好，學(xué)生愿意用眼神、語(yǔ)言反饋各種信息，讓教師了解他們聽(tīng)課的狀態(tài)。

2.如何建立和諧的師生關(guān)系。第一，要抓好開(kāi)端教育。剛開(kāi)學(xué)或剛接一個(gè)新班時(shí)要狠下功夫，迅速建立起教師的威信、良好形象、班級(jí)規(guī)范、學(xué)科課堂要求等。第二，要用心了解學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師要利用各種機(jī)會(huì)多接觸學(xué)生，了解他們的想法，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。在與學(xué)生的接觸中，教師要真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師給予的溫暖。第三，要重視身教，以自身的人格魅力影響學(xué)生，同時(shí)不忽略言教。根據(jù)小學(xué)生有向師性的特點(diǎn)，教師要用自身規(guī)范的語(yǔ)言、良好的行為等影響學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生。同時(shí)不能忽略言教，小學(xué)生年齡尚小，要靠我們教師講明道理。通過(guò)言傳身教，雙管齊下，促進(jìn)良好師生關(guān)系的進(jìn)一步形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的保證

1.培養(yǎng)學(xué)生重視識(shí)字的習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)中必須把識(shí)字作為重中之重。對(duì)于教材中出現(xiàn)的生字，必須嚴(yán)格要求學(xué)生掌握，不放過(guò)一個(gè)生字。我的方法是讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)出聲讀課文，并在讀課文時(shí)識(shí)記生字；課上用游戲、比賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以組為單位，提高全體學(xué)生識(shí)字的積極性；課后還要嚴(yán)抓復(fù)習(xí)鞏固，逐步養(yǎng)成學(xué)生重視識(shí)字的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。我在課堂上給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，為了促進(jìn)全體學(xué)生思考，我每節(jié)課都設(shè)計(jì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，留給學(xué)困生回答。學(xué)困生不舉手我也要點(diǎn)名讓他們答，答對(duì)了，我就號(hào)召全體同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲；答錯(cuò)了，我就面帶微笑親切地引導(dǎo)他們改正，并鼓勵(lì)他們不要害怕。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生的膽子大了，多數(shù)都嘗試到了成功的滋味。久而久之，他們也都養(yǎng)成了樂(lè)于思考的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是促進(jìn)課堂教學(xué)的有效手段，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)抓起。為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我主要從以下幾方面入手：第一，選擇適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)內(nèi)容。選擇預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)一定要注意難度適宜，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容是每篇文章后要求認(rèn)和寫(xiě)的生字，還有初步讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。第二，提出合理的預(yù)習(xí)要求。預(yù)習(xí)的要求過(guò)高，學(xué)生無(wú)法完成，過(guò)低學(xué)生又不會(huì)認(rèn)真對(duì)待。我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)必須將要求認(rèn)和要求寫(xiě)的字都認(rèn)會(huì)，把課文讀熟、讀順，能用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。第三，教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法?？梢宰寣W(xué)生先讀文，在讀文過(guò)程中圈出生字，邊讀文邊在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字，這樣不僅避免了識(shí)字的枯燥，而且能加深學(xué)生對(duì)字義的理解，從而降低了學(xué)生組詞的難度，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的習(xí)慣。第一，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，并積累好詞好句。我向?qū)W生推薦好書(shū)，要求學(xué)生摘抄好詞好句，并寫(xiě)下自己的體會(huì)，還讓學(xué)生談收獲和體會(huì)。第二，引導(dǎo)學(xué)生積累書(shū)面表達(dá)的規(guī)則和寫(xiě)作方法。小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章都是精心選擇的，并按照一定的主題進(jìn)行了系統(tǒng)編排，正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最好范本，要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)這些方法，再通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)學(xué)著運(yùn)用這些規(guī)則和方法。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1.營(yíng)造民主的課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生。教師在教學(xué)中營(yíng)造愉悅的氣氛，能夠促進(jìn)學(xué)生的積極思維，有利于優(yōu)化教學(xué)效果。因此，教師要在教學(xué)中充分尊重學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，使學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)到快樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)于成為教學(xué)的主體。

2.抓好課前準(zhǔn)備工作，授課時(shí)有目的地精講點(diǎn)撥。一方面，每節(jié)課前我都深入挖掘教材，細(xì)致找出學(xué)生可能難理解的環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)姆椒?；另一方面，我還布置學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作。上課時(shí)，我主要是抓住聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的訓(xùn)練重點(diǎn)，以及學(xué)生應(yīng)獲得的情感體驗(yàn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的引導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.采取多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣，促進(jìn)教學(xué)中的師生互動(dòng)。想讓學(xué)生真正從課堂教學(xué)中有所收獲，就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。有了興趣，學(xué)生就能在聽(tīng)的同時(shí)對(duì)獲得的信息進(jìn)行加工處理，與教師進(jìn)行交流。這實(shí)際上是在促進(jìn)學(xué)生思考，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。在低年級(jí)的教學(xué)中，我曾不斷嘗試用生動(dòng)有趣的導(dǎo)語(yǔ)、形象逼真的簡(jiǎn)筆畫(huà)、情境再現(xiàn)表演、游戲比賽的穿插等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。由于符合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。

4.巧妙處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，把握教學(xué)契機(jī)，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。我們的教學(xué)對(duì)象年齡雖小，但對(duì)事物有自己的看法和自己的感受。他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)是我們無(wú)法全部預(yù)料到的，在學(xué)生提出超出課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的問(wèn)題時(shí)，教師一定要予以尊重，并抓住有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)資源，挖掘教學(xué)的深度，拓展學(xué)生的思維，課后再將其中的收獲體驗(yàn)加以整理，寫(xiě)成教育敘事積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從營(yíng)造和諧的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)化課堂教學(xué)等方面入手，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）