王衿燕

摘要： 《電氣控制》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新人才，有必要對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革。作者主要闡述我校該課程的課程設(shè)置、課程教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)實(shí)施等。

關(guān)鍵詞： 《電氣控制》課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施

一、課程設(shè)置

1.課程的地位與作用

《電氣控制》是機(jī)電一體化技術(shù)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)核心課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而《機(jī)電控制技術(shù)》、《維修電工中級(jí)工實(shí)習(xí)》等課程是在本課程學(xué)習(xí)完成之后才能全面展開。其作用是使學(xué)生掌握從事電氣控制工作的測(cè)量、安裝、調(diào)試、排故所必需的專業(yè)知識(shí)和技能，并達(dá)到中級(jí)維修電工職業(yè)資格的要求。通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德。

2.課程教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：①會(huì)使用常用電工儀器儀表，利用常用電工儀器儀表進(jìn)行電氣測(cè)量；②能夠認(rèn)識(shí)和合理選用低壓電器，并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行維修；③能夠設(shè)計(jì)電氣線路，分析基本電氣線路的工作原理，并熟練進(jìn)行安裝、調(diào)試與故障排除。

（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：①培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，積極主動(dòng)的精神，以及自覺能力和獲得信息的能力；②具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，善于通過親歷實(shí)踐實(shí)現(xiàn)，檢驗(yàn)、判斷各種技術(shù)問題；③使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，掌握基本的思考與設(shè)計(jì)的方法，在未來的工作中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。

二、課程教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織

本課程的設(shè)計(jì)突破了學(xué)科體系的模式，打破了原來各學(xué)科體系的框架，將各學(xué)科的內(nèi)容按“項(xiàng)目”進(jìn)行了整合。本課程的“項(xiàng)目”以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主線，理論與實(shí)踐一體化，體現(xiàn)了職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的培養(yǎng)目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向，不僅應(yīng)該強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位的實(shí)際要求，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要。因而，該課程的設(shè)計(jì)兼顧了企業(yè)和個(gè)人兩者的需求，著眼于人的全面發(fā)展，即以培養(yǎng)全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高綜合職業(yè)能力為核心。為了使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，掌握先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，隨著電控知識(shí)的不斷更新，我們將結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，把本專業(yè)的一些前沿技術(shù)不斷融合到課程內(nèi)容里面。

2.教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式

目前，本課程已形成了一套較為齊備的課程教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)材料，包括校本教材、與教材配套的課件、習(xí)題、元器件實(shí)物、仿真軟件等，這些資料具有很強(qiáng)的實(shí)用性，并具有一定的校本特色。

三、課程教學(xué)實(shí)施

本課程教學(xué)對(duì)象為五年制高職的二年級(jí)學(xué)生，教學(xué)實(shí)施時(shí)間為兩個(gè)學(xué)期。針對(duì)職業(yè)學(xué)校部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)感到困難等現(xiàn)象，專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視實(shí)踐性教學(xué)。

1.教學(xué)模式與教學(xué)方法

本課程注重“理、實(shí)”并重，“學(xué)、做”交融，大力推行項(xiàng)目教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生技能培訓(xùn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。以每個(gè)基本線路的安裝與調(diào)試或者是每種機(jī)床電氣線路的安裝與調(diào)試為一個(gè)項(xiàng)目，由淺入深，循序漸進(jìn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且教師寫出各項(xiàng)目的任務(wù)書、教案和項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)分表，從而保證教學(xué)內(nèi)容的順利完成，提高教學(xué)質(zhì)量。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣的培養(yǎng)取決于教師的教學(xué)方法和藝術(shù)。在《電氣控制》課程的教學(xué)過程中，我們通過感官刺激學(xué)生，利用多媒體課件、實(shí)物、仿真軟件等進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。并且，還采用其他靈活多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.考核評(píng)價(jià)

學(xué)生的總成績(jī)由各項(xiàng)目的評(píng)定成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)和期末理論成績(jī)?nèi)糠指靼匆欢ū壤C合而成。期中各項(xiàng)目的評(píng)定成績(jī)占總分的60%，平時(shí)表現(xiàn)占總分的10%，期末理論成績(jī)占總分的30%。其中，各項(xiàng)目的評(píng)定成績(jī)是根據(jù)各項(xiàng)目任務(wù)書中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師測(cè)評(píng)三方面綜合而成的。組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，可以使學(xué)生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的調(diào)整和設(shè)計(jì)。教師的評(píng)價(jià)，著眼于理論設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面。這種考核方式會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要做和做好的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)

本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由6人組成，各教師均具有維修電工“高級(jí)工”、“技師”或“高級(jí)技師”職業(yè)資格證書。所有教師既能進(jìn)行理論教學(xué)，又能進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

4.實(shí)訓(xùn)條件

本課程所有教學(xué)過程都是在室內(nèi)電氣設(shè)備安裝實(shí)訓(xùn)室、電工技能實(shí)訓(xùn)室和機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。室內(nèi)電氣設(shè)備安裝實(shí)訓(xùn)室，主要是練習(xí)室內(nèi)線路安裝；電工技能實(shí)訓(xùn)室，主要是對(duì)基本電氣線路的安裝與故障排除；機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)室，主要是進(jìn)行CW6163B型車床、X62W萬(wàn)能銑床、Z3050搖臂鉆床、T68鏜床等電氣線路的排故。

5.課程特色

（1）減繁取精，重在應(yīng)用；（2）在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”由不知到知，再由知到行；（3）注重理實(shí)一體化的教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)考核的力度；（4）課程實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)建設(shè)、職業(yè)資格鑒定相結(jié)合。（5）校企合作特色：我們與澤明自動(dòng)化設(shè)備有限公司進(jìn)行合作，讓學(xué)生進(jìn)行電氣控制柜的安裝與調(diào)試，有機(jī)會(huì)參與企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在《電氣控制》教學(xué)中，通過深化教學(xué)改革，學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣提高，教學(xué)質(zhì)量有一定提升，但是，本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別較大，若采用常規(guī)的教學(xué)方式與模式，很難在課堂教學(xué)的同一時(shí)空內(nèi)分類推進(jìn)、全面提高，所以要采用分層教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方法，實(shí)行分組教學(xué)，使各個(gè)層面的學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所用，最終適應(yīng)社會(huì)的不同需求，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。