劉穎輝

摘要： 大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，高校倡導(dǎo)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，要求畢業(yè)生要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。本文以高等醫(yī)科院校為例，將實(shí)驗(yàn)室開放管理與教學(xué)相結(jié)合，探討新形勢下醫(yī)科院校實(shí)驗(yàn)室開放的有效模式，以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室開放在高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，提高實(shí)驗(yàn)室開放的效率，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的功能和效用。

關(guān)鍵詞： 高等醫(yī)科院校實(shí)驗(yàn)室開放管理模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)科院校教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，推行實(shí)驗(yàn)室開放、促進(jìn)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為目前各高校教學(xué)改革的共同趨勢。

近年來，由于擴(kuò)招，許多醫(yī)科院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件已經(jīng)不能滿足教學(xué)要求，若仍采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在總學(xué)時(shí)有限的情況下，讓學(xué)生多做一些創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)，難度非常大。在這樣的形勢下，如何培養(yǎng)實(shí)用性、面向21世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，如何發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維，如何進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，有力地推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展？

一、實(shí)驗(yàn)室開放的意義

實(shí)驗(yàn)室是高等院校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)的重要場所，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力的重要基地。高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)一直存在著因?qū)W科需要而組建教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)室歸屬于學(xué)科教研室管理的狀況，這種建設(shè)模式往往會(huì)帶來投入大、規(guī)模小、低水平重復(fù)建設(shè)的后果，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何適應(yīng)院校發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的需要，積極探索新的實(shí)驗(yàn)室管理模式，值得我們研究與探索。

二、實(shí)驗(yàn)室開放管理現(xiàn)狀的調(diào)查

在現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室管理模式下，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室歸屬于各教研室，各教研室對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)都追求“小而全”，往往形成分散、封閉、規(guī)模小、效率低的格局。由于實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)，資源無法共享，一是增大了對場地、設(shè)備和管理人員的需求，二是“吃不飽”現(xiàn)象比較普遍，致使儀器設(shè)備使用率低、更新緩慢，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備陳舊，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無法上規(guī)模、上檔次、上水平，從而制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。另外，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展相比已顯落后，但現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室管理模式卻不利于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革與發(fā)展。近幾年，我們對醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和探索，例如減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、新形勢下醫(yī)科院校實(shí)驗(yàn)室開放管理有效模式研究

實(shí)驗(yàn)室管理改革的初步成效為適應(yīng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要，我們有目的、有計(jì)劃地以醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)技術(shù)分類為依據(jù)，逐步對各類醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)化重組，建立了形態(tài)學(xué)、機(jī)能學(xué)、病原生物學(xué)和分子生物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。近幾年的實(shí)踐表明，實(shí)驗(yàn)室管理改革已初見成效。

1.優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)。我校將原隸屬于生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)，病理學(xué)、組織胚胎學(xué)、人體解剖學(xué)。微生物學(xué)、生物學(xué)、寄生蟲學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)、生理生化、免疫學(xué)等教研室的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)實(shí)驗(yàn)技術(shù)歸類、學(xué)科群分類和功能設(shè)置進(jìn)行整合重組，成立形態(tài)學(xué)、機(jī)能學(xué)、病原生物學(xué)和分子生物學(xué)四個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從而極大地提高了實(shí)驗(yàn)室的集約化程度，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)。

2.提高了設(shè)備使用效益。調(diào)整后的實(shí)驗(yàn)室可以承擔(dān)多學(xué)科專業(yè)的同類實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，各部、系均可使用，使實(shí)驗(yàn)室場地與設(shè)備的使用率明顯提高，實(shí)驗(yàn)室的作用得以充分發(fā)揮。專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室將同類實(shí)驗(yàn)設(shè)備集中，如顯微鏡集中在形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行專管共用，最大限度地避免設(shè)備閑置，提高了設(shè)備的使用效益。

3.提高了實(shí)驗(yàn)室檔次。我們建立專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室后，統(tǒng)一規(guī)劃，重點(diǎn)投資，少而精地購置目前比較先進(jìn)的儀器設(shè)備，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)充分發(fā)揮作用，逐步建設(shè)高檔次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)化，形態(tài)學(xué)科實(shí)驗(yàn)顯微錄像化、機(jī)能學(xué)科實(shí)驗(yàn)微機(jī)化。以機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例，我們配備醫(yī)用計(jì)算機(jī)（54臺(tái)/室）和計(jì)算機(jī)功能描記軟件系統(tǒng)裝置，完成血壓、呼吸、心率、心電和各類生物電信號(hào)的測定；同時(shí)配備了血液黏度計(jì)、血氧分析儀、電解質(zhì)分析儀和分光光度計(jì)等生物理化檢測設(shè)備，以便完成人體功能研究的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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