周曉娟
【摘要】國際貿(mào)易實務(wù)是國際商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的一門必修課程,它具有很強的綜合性、實踐性和應(yīng)用性。針對目前獨立院?!秶H貿(mào)易實務(wù)》課程普遍采用的英語+貿(mào)易知識講解的嫁接模式,闡述了如何強化“外貿(mào)實訓(xùn)”這個環(huán)節(jié),以達到提高外貿(mào)“輸出”的能力。
【關(guān)鍵詞】貿(mào)易;實務(wù); 實訓(xùn)
由于經(jīng)濟的發(fā)展,近年來國際商務(wù)英語專業(yè)在我國高校教學(xué)中得到了蓬勃發(fā)展,到目前為止,各院校對該專業(yè)的核心課程《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)模式已形成一個共識:即英語+貿(mào)易知識講解?!秶H貿(mào)易實務(wù)》是一門實踐課很強的課程,這就決定了教學(xué)重點應(yīng)該放在“外貿(mào)實訓(xùn)”這個環(huán)節(jié),而不是貿(mào)易知識的講解。所以,筆者從國貿(mào)理論知識的“輸入”入手,再過渡到如何強化國貿(mào)實訓(xùn),從而提高國貿(mào)“輸出”的能力。
一、研究背景
目前,各院校都在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的建設(shè)上不斷創(chuàng)新,努力嘗試各種教學(xué)模式。但從總體來看,這些教學(xué)模式還存在種種問題,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性
《國際貿(mào)易實務(wù)》的參考教材很多,但從總體來看,很多教材為了追求學(xué)科知識體系的邏輯嚴(yán)密性,過于偏重理論知識點的介紹,即使有側(cè)重于實踐教學(xué)模式的新教材,也不免是紙上談兵。另外,世界形勢變化非常快,而很多新貿(mào)易政策的出臺和新理論的出現(xiàn),往往需要較長時間,而其作為教學(xué)內(nèi)容,被納入教材則耗時更久,這就使得本課程的實踐性和時效性,很難通過教材完全充分體現(xiàn)出來。教師如果只按照教材內(nèi)容安排講授,那么這種情況下所形成的課程結(jié)構(gòu)就很難適應(yīng)發(fā)展的需要,與實踐脫節(jié)也就在所難免。
2.教師缺乏實踐經(jīng)驗
很多高校教授《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教師,是畢業(yè)后直接從其它學(xué)校應(yīng)聘過來的,理論知識雖然掌握的很好,但實踐知識匱乏。這就使得他們在講授國貿(mào)實踐的內(nèi)容顯得力不從心,很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實踐。特別是國際貿(mào)易實務(wù)中出現(xiàn)的各種單證,講授教師都從來沒有見過或操作過,就更不可能將其如何填寫、制作以及應(yīng)該注意的事項向?qū)W生傳授明白。這種從書本到書本的傳授方式,是很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才的。
3.考核方式不合理
在很多高校中,傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題,在期末印制試卷,由學(xué)校統(tǒng)一安排時間學(xué)生做試題,老師閱卷給出分?jǐn)?shù)。這種考核方式看似公平合理,但并不能真實反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像《國際貿(mào)易實務(wù)》這種操作性要求比較高的課程,這種單一的考核方式只是說明了學(xué)生對基本知識點的死記硬背能力,而無法反映出學(xué)生運用這些基本知識點、基本技能的能力。因而,通過這種考核方式是無法推動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度,向應(yīng)用型人才發(fā)展的。
二、國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革內(nèi)容
1.制定規(guī)范的實訓(xùn)教材
目前,我們采用的《國際貿(mào)易實務(wù)》教材,重點為講解大量的理論知識,很少有讓學(xué)生操作的實踐案例,每當(dāng)需要學(xué)生自己操作的部分,需要教師在課外的時間設(shè)計。所以,在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該制定規(guī)范的實訓(xùn)教材,明確規(guī)定實訓(xùn)課程的任務(wù)、目的、具體要求、詳細內(nèi)容以及考核標(biāo)準(zhǔn)等各項內(nèi)容。制定規(guī)范具體的實訓(xùn)教材,需要“兼顧”以下幾點:①外貿(mào)英語教材教學(xué)內(nèi)容要貼近社會商務(wù)活動,具有實用性。為此,既應(yīng)有充分的理論介紹,又要有許多真實、豐富的案例分析。這樣的教材才能夠使學(xué)生在課堂上學(xué)到的外貿(mào)知識能在課外及時得到應(yīng)用,并且在應(yīng)用的過程中得到不斷的鞏固、充實、深化和提高。②以交際為原則,既提供系統(tǒng)的語言規(guī)則,又設(shè)計充足的真實情景,融聽、說、讀、寫、譯等英語技能的學(xué)習(xí)和外貿(mào)知識的學(xué)習(xí)為一體。③保證教材的知識性,使學(xué)生通過教材的學(xué)習(xí),不僅能夠?qū)W會英語語言,而且還能掌握足夠的商務(wù)知識。
2.拓展校外實訓(xùn)基地
目前,各獨立院校都有比較完善的“國際貿(mào)易實訓(xùn)平臺”,但是,隨著使用的深入,這個平臺的弊端也在漸漸的暴露。首先,平臺的案例操作有限,而且不能及時的更新。其次,平臺中的案例,每個步驟事先已經(jīng)設(shè)計好了,學(xué)生要按照課本中所學(xué)的知識,一步一步機械的操作,但是,實際的國際貿(mào)易中,有很多突發(fā)事件,需要我們靈活處理。這些都需要我們建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地,這是提高外貿(mào)英語實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。針對目前校外實訓(xùn)基地的現(xiàn)狀,應(yīng)拓展校外實訓(xùn)基地。應(yīng)該積極與地方企事業(yè)單位簽訂長期接納實習(xí)、互惠互利的合同,逐步建立“協(xié)作型”與“合作型”的校外實訓(xùn)基地,建立校企合作的長效機制,定期、不定期地安排學(xué)生頂崗實習(xí),建立實訓(xùn)檔案,更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境,增強學(xué)生的就業(yè)競爭力?!巴ㄟ^崗位見習(xí)實訓(xùn),轉(zhuǎn)變角色,解決實際商務(wù)活動中的問題,培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),縮短了學(xué)生從學(xué)校走向社會的‘后熟期”。
3.嚴(yán)格實訓(xùn)教學(xué)考核
對實訓(xùn)教學(xué)進行嚴(yán)格、科學(xué)的管理,包括技術(shù)管理、設(shè)備管理、經(jīng)費管理、固定資產(chǎn)管理和各項管理制度建設(shè)等,針對每個實訓(xùn)模塊和技能,合理安排實訓(xùn)時間,對于核心技能和實訓(xùn)難點給學(xué)生充分的時間學(xué)習(xí)、操作和再次練習(xí)。在實訓(xùn)教學(xué)方法上,以學(xué)生為中心,講授、實操與點評相結(jié)合。
三、結(jié)束語
總之,實訓(xùn)考核是確保實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的基本手段。教師應(yīng)根據(jù)不同的實訓(xùn)情況,把理論考核與技能考核相結(jié)合,重視企業(yè)反饋意見,結(jié)合小組考核,適當(dāng)采用評語,并把實訓(xùn)過程與實訓(xùn)結(jié)果結(jié)合起來,從多種途徑來考察學(xué)生的系統(tǒng)知識水平和應(yīng)用能力。同時,教師應(yīng)從平時的課堂討論、實踐鍛煉、實用寫作、解決問題的能力和效果等方面評估學(xué)生,改變片面地依賴筆試的評估模式。
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