鄭志平

隨著新課程改革的不斷深入，我們更加清晰地認識到，學校體育的新理念、新思想、新內容和新方法的貫徹，最終都要通過體育教師來實施。課改的成敗關鍵在教師，那么如何建設一支穩(wěn)定、高素質、高水平的體育師資隊伍呢？筆者在此提出“推”“靠”“抓”三招，與同仁們商榷。

一、推拔尖體育教師

“獅羊效應”是源于拿破侖的一句家喻戶曉的名言：一只獅子帶領的九十九只綿羊可以打敗一只綿羊帶領的九十九只獅子。這句名言說明了主帥的重要性。“獅羊效應”對學校體育工作的啟示是：學校要促進體育教師的專業(yè)化發(fā)展，推動體育工作的全面提升，就要推出一批體育教師的拔尖人才，讓他們成為體育工作的“靈魂”人物。

1.形成個性風格。個性化的教學是拔尖體育教師生長的土壤，要承認教師間的個性差異，鼓勵拔尖體育教師不斷更新教育教學理念，探索新的教育教學方式，最終形成自己獨特的個性化體育教學風格。因此，要讓拔尖體育教師走出去，外出參加學習、培訓、觀摩，在與外校教師競爭、學習、交流中，使這種個性更加凸顯。

2.領銜課題研究。要鼓勵拔尖體育教師做“領頭雁”，領銜課題研究，充分發(fā)揮他們的引領作用，去影響、帶動體育教師這個群體，例如：可以在學校網(wǎng)站的課題專欄中，讓這些拔尖體育教師發(fā)布個人主頁、組織“論壇”，定期或不定期地針對課題開展沙龍研討活動，為體育教師們提供一個各抒己見的場所，百家爭鳴，互相啟迪，互相借鑒，共同提高，這是推拔尖教師的一條周期短、成本低、效率高、針對性強的重要途徑。

3.搭建“唱戲”平臺。要想推拔尖教師，首先要提高這些拔尖體育教師的知名度，提高知名度不僅需要教師本身的努力，還需要有嶄露頭角的機會。學校不僅可以通過新聞媒體的宣傳，使這些教師在全社會獲得良好影響，還可以采取多種形式“搭臺”，讓拔尖體育教師“上臺唱戲”。要通過多種平臺，讓這些拔尖體育教師上觀摩課、示范課，在這些活動中，進一步培養(yǎng)其語言駕馭能力、創(chuàng)造性思維能力和人際交往能力，使這些拔尖體育教師得到其他同行的公認。

二、靠骨干體育教師

骨干體育教師處于一個“錐形”人才結構的中上部分，要建設一支高素質的體育教師隊伍，就要花大力氣去培養(yǎng)不同年齡層次的骨干教師，學校在培養(yǎng)教師的過程中，要著力構建骨干教師培訓網(wǎng)絡，聘請一些特級教師作為學校師訓工作的導師，在拔尖體育教師的帶動和指導下，面對面、手把手地培養(yǎng)學校的骨干教師。

1.引領課堂。體育教師成長的主陣地在課堂，骨干體育教師要上好“示范課”，需從學情分析、教材分析、過程設計、課后反思等方面與年輕體育教師進行隨時對話，不走過場。同時，也要鼓勵年輕教師主動探究，大膽創(chuàng)新，敢于質疑，通過評課、反饋、總結，不斷提高課堂實效性。

2.師徒結對。選拔思想素質好、業(yè)務能力強、基本功扎實、有培養(yǎng)前途的年輕體育教師與骨干體育教師結為師徒，作為師傅的骨干教師，要做到對待青年教師沒有私心，沒有戒心，要用自己的工作熱情、工作能力、工作水平引導青年教師迅速成長，師與師之間，徒與徒之間，師徒之間，要形成一種比、學、趕、幫的良好氛圍，促進體育教師整體素質的提高。

3.校本教研。“連環(huán)跟進”教研活動，是教師教育教學經(jīng)驗的重構，在一次、再次、不斷滾動遞進式的實踐研究過程中，凸顯經(jīng)驗合作教學的高效教研形式。骨干體育教師在這個過程中，要充分發(fā)揮專業(yè)引領作用，將個體聰明轉化為群體聰明，要先學先行先實踐，然后再通過“連環(huán)跟進”，引發(fā)不同層次的教師深入思考，形成全體的研究態(tài)勢，層層推進，帶動集體連環(huán)跟進，形成真正有價值的認知沖突和思想碰撞，以提高校本教研的質量。

三、抓青年體育教師

青年體育教師是學校的中堅力量，要努力做好年輕教師的培養(yǎng)工作，積極為青年體育教師搭建平臺，創(chuàng)造學習的機會。

1.聽推門課。要建立針對青年體育教師的“推門聽課制”。青年體育教師年輕、熱情，但教育教學經(jīng)驗較欠缺。拔尖體育教師，骨干體育教師要通過不定期的“推門課”，從教師授課、教學設計、自評反思等方面，幫助他們深入研究和改進教育教學方法，認真教改，不斷創(chuàng)新，以進一步提高教學業(yè)務水平。

2.做有心人。教學工作中人人都會產(chǎn)生點點滴滴的體會，或深刻，或膚淺，如果放松則稍縱即逝，如果稍稍留心，把它記下來，哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺思維，都會帶來日后冷靜的思考。要鼓勵青年體育教師將平時在教育教學中遇到的各種類型的問題，小到具體教材的教法，大到課改理念的滲透，都記下來，進行歸類、分析、思考、研究，然后帶著問題去閱讀一些相關的雜志，再綜合眾家之見解，形成自己的觀點。點點滴滴，積少成多，厚積薄發(fā)，建議青年教師拿起手中的筆，善于思考，勤于筆耕，做教學的有心人。

3.促進取心。競賽，是促進體育教師學習與提高的一種良好的方法。青年體育教師的專業(yè)成長，離不開有效的實踐，離不開適當?shù)母偁帀毫?。因此，學校要鼓勵青年教師參加各級各類的教學比武，還可以在校本教研中，開展豐富多彩的教育教學競賽活動，如青年體育教師教學基本功競賽、青年體育教師評優(yōu)課競賽、教學設計、片斷教學比賽等等，為青年體育教師提供一個相互啟發(fā)、相互學習的平臺，讓青年體育教師在競賽中發(fā)展，競賽中成長，讓更多的“新人”冒出來，不斷擴大“骨干體育教師”后備隊伍。

相信只要能扎扎實實、堅持不懈地依靠“推”“靠”“抓”這三招，一定會為提高體育師資隊伍水平打下堅實的基礎。