邸占軍

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是新時(shí)期黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國家長治久安做出的重大決策。孩子的德育，應(yīng)該從小抓起。當(dāng)今的社會(huì)公德的淡化影響著兒童心理的健康發(fā)展;社會(huì)上不良之風(fēng)的負(fù)面影響，造成兒童不思上進(jìn)，淡化人生；讀書做官、讀書無用論仍在延襲危害部分家庭，造成對(duì)孩子的教育誤區(qū)。

面臨社會(huì)、家庭給孩子的思想誤導(dǎo)，作為基層教育工作者，如何讓兒童從小就受到良好的情感熏陶，培養(yǎng)兒童的健康心理，塑造兒童的美好靈魂。如何抓住機(jī)遇，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下五方面入手：

一、明確教師職責(zé)，堅(jiān)持言傳身教

低年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的終生。我國古代教育家孔子 ，就講究以身作則 ，強(qiáng)調(diào)“其身正 ，不令而行 ;其身不正 ，雖令不行”。 工作中，教師嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，教師首先做到，發(fā)揮身教重于言教的作用，就會(huì)收到事半功倍之效。

二、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持正面教育

堅(jiān)持正面教育 ，從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容 ，從正面講清道理 ，堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多樹立小模范、小標(biāo)兵，對(duì)孩子好攀比的心理善加利用，對(duì)比較調(diào)皮的孩子多加鼓勵(lì)，讓每一個(gè)孩子都覺得自己是最棒的。

學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律，低年級(jí)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到，因此，孩子進(jìn)入學(xué)校的第一天起，便對(duì)它們進(jìn)行常規(guī)教育。比如，上課的坐姿，寫作業(yè)的姿勢(shì)，回答問題，下課，校園禮儀，文明禮貌，團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求。然后進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他們做小老師，示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓它們重新做一次，做兩次……直到做好為止。不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠的鼓勵(lì)，讓它們樹立信心去做好。現(xiàn)在大多學(xué)生都很嬌寵，在家從來沒有參加過勞動(dòng)，因此，學(xué)生到校做值日生，進(jìn)行衛(wèi)生掃除都得從零開始學(xué)起，對(duì)這些問題都得教師先一次次的做示范動(dòng)作，然后學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)勞動(dòng)，從中感受到學(xué)校生活的樂趣。低年級(jí)學(xué)生對(duì)老師既敬也怕，他們最怕老師大聲的批評(píng)。會(huì)極大的傷害他們自尊心，以致下次不敢再與老師進(jìn)行交流。教師應(yīng)循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢明白其道理。要從關(guān)心和愛護(hù)出發(fā) ，撫慰他們稚嫩的心靈 ，不給他們?cè)鎏硗纯?，不去觸動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。

三、從興趣、情感出發(fā)，開展德育實(shí)踐活動(dòng)

所謂的“德育實(shí)踐活動(dòng)”，簡單的說就是通過開展有意識(shí)、有目的活動(dòng)來進(jìn)行道德教育。低年級(jí)學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽、一次又一次以班級(jí)為單位開展的活動(dòng)中，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。從兒童少年興趣出發(fā)，從兒童的情感出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，清掃街道，散發(fā)文明守法、遵守社會(huì)公德的傳單，與市民、村民面對(duì)面接觸，加深交流。走進(jìn)社會(huì)福利院，幫殘扶貧，清院種菜，和老人交談，幫老人梳頭疊被，與老人共進(jìn)晚餐，培養(yǎng)學(xué)生尊老重孝的良好品質(zhì)，感受社會(huì)主義大家庭的溫暖與幸福。還可以組織學(xué)生廣泛開展社區(qū)假日小隊(duì)、扶助殘疾兒童、參觀污水處理廠，到大自然采風(fēng)、下企業(yè)調(diào)查、進(jìn)公司參觀，使學(xué)生在各種集體活動(dòng)中受到良好的教育，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)反思，在反思中學(xué)會(huì)成長，在成長中學(xué)會(huì)感動(dòng)。

四、依據(jù)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)，開拓多種德育渠道

為使德育充滿活力，取得實(shí)效，根據(jù)學(xué)校實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)，努力開拓多種德育渠道:

（１）每一學(xué)科的教學(xué)，教師都可以挖掘德育因素。以品生品社課為主陣地，有的放矢地解決學(xué)生所關(guān)注的“熱點(diǎn)”問題。

（２）開發(fā)德育資源，整理鄉(xiāng)土德育教材，建立革命傳統(tǒng)教育基地、家鄉(xiāng)新貌教育基地、勞動(dòng)教育基地和社會(huì)實(shí)踐基地。

（３）加強(qiáng)學(xué)校管理，優(yōu)化育人過程，各科教學(xué)滲透德育因素，各項(xiàng)工作體現(xiàn)育人主題。

（４）開展主題班會(huì)，興趣小組，知識(shí)競賽，參觀訪問和“創(chuàng)良好班集體”、“學(xué)英雄做新人”等豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂潛移默化。

（５）注重師德教育，強(qiáng)調(diào)言傳身教。

五、建好家校橋梁，形成教育合力

父母是孩子的第一任老師，家長的言行習(xí)慣對(duì)孩子的成長有著莫大的影響。很多家長不知道正確的教育方法，要么太過溺愛，要么不問不管。因此，教師除了和家長做好溝通以外，也要讓家長了解正確的教育方法，可以開展家長學(xué)校活動(dòng)，以活動(dòng)為紐帶，形成家校德育合力。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對(duì)話制、教師家長共評(píng)制、優(yōu)秀家長及學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動(dòng)，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評(píng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會(huì)，做到了活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。

作為教育者，我們應(yīng)遵從學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效地對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開展德育工作，使學(xué)生的道德品質(zhì)得以健康發(fā)展，心靈得到美好的塑造！