周俊

摘 要 本文主要分析了目前計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門課程中存在的教學(xué)問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠?yàn)樵撜n程的教學(xué)水平的提高起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 教材 互動(dòng) 考核

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Improve the Teaching Effect ofComputer Assembly and Maintenance

ZHOU Jun

(Guangzhou Modern Information Engineering Vocational and Technical College, Guangzhou, Guangdong 510663)

Abstract This paper analyzes the teaching problems in Computer Assembly and Maintenance this course, and appropriate countermeasures to address these issues, hoping to play a role in improving the teaching level.

Key words textbook; interactive; assessment

1 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)內(nèi)容

這一門課程的主要內(nèi)容是在于計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備，它是介紹計(jì)算機(jī)硬件組成、選購(gòu)、組裝和維護(hù)的一門課程，主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)組成硬件簡(jiǎn)介及現(xiàn)場(chǎng)拆裝演示、重新認(rèn)識(shí)我們的電腦（主要內(nèi)容：附件、控制面板、桌面設(shè)置、任務(wù)欄、資源管理器、文件夾管理、右鍵功能、ESC鍵、一般軟件的菜單功能 、快捷鍵等等）、如何組裝一臺(tái)電腦（主要內(nèi)容：計(jì)算機(jī)硬件性能指標(biāo)及報(bào)價(jià)說(shuō)明、組裝適合不同人群的電腦案例分析）、學(xué)生主講各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及各種值得分享的知識(shí)信息、計(jì)算機(jī)故障診斷與排除、推介各種有用的軟件（主要內(nèi)容：360系列軟件及使用方法及里面推薦的許多有用的軟件、免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)硬盤等等。

從這門課程里我們可以看出來(lái)，這一門課程的理論知識(shí)相對(duì)而言比較少，大多數(shù)是操作技能，并且是與現(xiàn)實(shí)生活中普遍聯(lián)系非常緊密的。所以相對(duì)于別的課程而言，這門課程的工具性更加強(qiáng)。

2 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教材更新速度較慢

摩爾在1965年文章中指出，芯片中的晶體管和電阻器的數(shù)量每年會(huì)翻番，原因是工程師可以不斷縮小晶體管的體積。這就意味著，半導(dǎo)體的性能與容量將以指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，并且這種增長(zhǎng)趨勢(shì)將繼續(xù)延續(xù)下去，這就是著名的摩爾定律。這一定律被無(wú)數(shù)事實(shí)證明是對(duì)的，計(jì)算機(jī)的硬件發(fā)展一直非常迅速，以INTEL系列的CPU為例子，在2000年該公司就推出了第四代電腦處理器，它的主頻是1.5G，為32位。但僅僅在六年后，該公司就推出了64位的處理器。同樣的變化還體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)其他配件上，比如說(shuō)2003年電腦內(nèi)存主流配置還是256兆內(nèi)存，而到了2010年其主流內(nèi)存已經(jīng)達(dá)到了2G，并且由一核發(fā)展到了四核。而在這期間，教材的更新速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上，很多教材使用年限都超過(guò)兩年。這也就意味著學(xué)生通過(guò)教材學(xué)到的都是兩年前的知識(shí)，再加上畢業(yè)滯后，學(xué)生出社會(huì)找工作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展，更有甚者，落后的教材會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)效果。

2.2 教學(xué)方式較為單一

從目前來(lái)看，該課程的主要方式為課堂教學(xué)，這對(duì)于實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程而言，顯得相當(dāng)不合適。大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有提供專門的電腦供學(xué)生進(jìn)行安裝操作，即使有也是一些非常破舊的電腦，使用的系統(tǒng)以及配件遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與現(xiàn)實(shí)，并且有些部分與實(shí)踐中不一致。由于這些缺陷導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常把本課程作為一個(gè)一般的理論課程，完全沒(méi)有鍛煉自己的動(dòng)手能力。

2.3 教學(xué)內(nèi)容存在盲點(diǎn)

從目前來(lái)看，絕大多課堂都是以臺(tái)式機(jī)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，很少看到有筆記本的內(nèi)容，而實(shí)際上筆記本的銷量目前來(lái)說(shuō)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了臺(tái)式機(jī)的銷量，成為目前個(gè)人電腦市場(chǎng)上的主流。筆記本雖然在各種操作系統(tǒng)以及性能等方面都與臺(tái)式機(jī)相似，但在硬件方面兩者的差別卻非常明顯，而這一方卻又恰好是本課程的重點(diǎn)。因此，這方面知識(shí)的缺乏將會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生影響，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，發(fā)現(xiàn)面對(duì)的大多數(shù)的電腦是自己沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的，還得重新學(xué)習(xí)，壓力會(huì)增加很多。

2.4 考核方式缺陷

如同其他大多數(shù)學(xué)科一樣，本門課程到了學(xué)期末也是通過(guò)試卷來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這對(duì)于本門課程的性質(zhì)而言是相當(dāng)不恰當(dāng)?shù)?，本門課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而非理論知識(shí)。如果僅僅能夠背下書本上的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于本門課程的學(xué)習(xí)是不夠的。并且由于是采取筆試的形式進(jìn)行測(cè)試，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，誤入歧途。

3 改善教學(xué)效果的方法

3.1 及時(shí)更新課堂知識(shí)，與時(shí)代同步

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，教材的應(yīng)當(dāng)加快更新速度。不一定每一年都要編寫一本新的教材，但有必要每年對(duì)教材再版時(shí)對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更新，確保教材印刷之時(shí)的信息及時(shí)的，可靠的。但是，教材的更新具有很大的局限性，因?yàn)樗y以做到及時(shí)更新，并且即使能夠及時(shí)更新，它也僅僅只能一年或最快半年更新一次，依舊難以跟上電腦的變化速度。此時(shí)，就需要每一個(gè)從事教育的老師在課堂上提供最新的電腦資訊。筆者在教學(xué)過(guò)程中每天都關(guān)注有關(guān)電腦的最新消息，把自己收集來(lái)的各種信息添加在課堂教學(xué)的課案上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材之余還能接觸最新的消息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。

3.2 改變教學(xué)方式，提高實(shí)操比例

本課程的教學(xué)目的就是使學(xué)生能夠熟悉地掌握各計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)，一方面，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)使用視頻來(lái)傳授知識(shí)，將一些操作過(guò)程在課堂上實(shí)景展現(xiàn)給學(xué)生。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量提供硬件設(shè)施給學(xué)生進(jìn)行操作。當(dāng)然由于各種條件的限制，學(xué)校難以及時(shí)地提供足量的最新機(jī)器給學(xué)生練習(xí)，并且擔(dān)心學(xué)生將電腦弄壞而加大成本。但學(xué)?？梢蕴峁┥俨糠值淖钚聶C(jī)器用于教學(xué)，開(kāi)始的時(shí)候讓學(xué)生組裝舊電腦，等學(xué)生具有一定能力之后才分批讓學(xué)生對(duì)新機(jī)器進(jìn)行組裝，這樣既保證了學(xué)校機(jī)器的安全性，也能夠讓學(xué)生接觸最新的實(shí)務(wù)。

在教學(xué)方式方面，應(yīng)當(dāng)推廣任務(wù)式的教學(xué)方式。即在課堂上規(guī)定學(xué)生按照電腦使用者的不同身份來(lái)組裝電腦，比如游戲愛(ài)好者、設(shè)計(jì)師、文檔處理者或者是影音愛(ài)好者，要求組裝成功的電腦要滿足不同使用者的不同用途。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠明白不同設(shè)備的性能特點(diǎn)，并且能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)于課堂的參與度，提高教學(xué)效果。

3.3 擴(kuò)大教學(xué)范圍，改革考核方式

教學(xué)內(nèi)容里應(yīng)當(dāng)將筆記本電腦作為一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)部分，將其硬件上與臺(tái)式機(jī)的區(qū)別進(jìn)行細(xì)分，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)上通用的所有電腦有著清晰的了解。

考核方面，建議放棄以筆試為主的考試方案，采取筆試與操作相結(jié)合，操作為主的考核方案。筆試成績(jī)的比重應(yīng)當(dāng)控制在百分之四十左右，操作方面可以要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將電腦組裝成所需要的機(jī)器。只有這樣考核才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，本門課程不應(yīng)當(dāng)是一門死記硬背的課程，而應(yīng)該是以手動(dòng)為主的課程。

教學(xué)是一個(gè)老師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，尤其是在操作性比較強(qiáng)的課程中，互動(dòng)顯得尤為重要。在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，老師是處于一個(gè)引導(dǎo)地位，需要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)有利的環(huán)境，每一個(gè)老師都有義務(wù)去研究教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，要不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

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