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【摘要】地理科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在學(xué)習(xí)地理學(xué)的時(shí)候應(yīng)該是理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以在地理教學(xué)中老師更應(yīng)該抓住地理學(xué)的特點(diǎn)，把握地理教學(xué)的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，即研究性學(xué)習(xí)。本文從為什么在地理教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、在地理教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和在地理教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)需要注意的問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 學(xué)科特點(diǎn) 研究性學(xué)習(xí) 步驟

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0090-01

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”的目標(biāo)在教育部《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》中列出了六條，即“（1）獲得親身參與探究探索的體驗(yàn)；（2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；（3）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；（4）學(xué)會(huì)分享與合作；（5）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；（6）培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感”。這其中非常突出地強(qiáng)調(diào)情意目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)、興趣、情感和意志的培養(yǎng)。

研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)放性。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要、動(dòng)機(jī)和興趣進(jìn)行選擇自己的學(xué)習(xí)對(duì)象——研究課題，由每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的個(gè)體化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從生活中選擇感興趣的主題和內(nèi)容的目的；（2）學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得能力的綜合性：研究性學(xué)習(xí)所學(xué)習(xí)的不是哪一個(gè)領(lǐng)域或?qū)W科的知識(shí)，而是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的全方位的各科、各領(lǐng)域知識(shí)和實(shí)踐能力。注重以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)地理知識(shí)的綜合運(yùn)用。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性：研究性學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生對(duì)周?chē)畹母惺?、體驗(yàn)及學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行探究，不僅使學(xué)生體驗(yàn)和感受了生活，而且培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。不同的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的角度和方法不同，得到的結(jié)論也各異，這就能夠克服基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)中脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的特點(diǎn)，為學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)開(kāi)辟新的途徑。

二、地理課研究性學(xué)習(xí)的一般步驟安排

雖然研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性，但也應(yīng)該遵循一定的步驟進(jìn)行才能達(dá)到最佳效果，才能真正達(dá)到預(yù)期的目的，沒(méi)有一定限制性的研究性學(xué)習(xí)只能是一種形式。

1．研究性學(xué)習(xí)開(kāi)始之前的動(dòng)員工作

在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，首先向?qū)W生交代清楚什么是研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的目的和要求，研究性學(xué)習(xí)的一般步驟包括常用研究方法介紹、資料收集和分類(lèi)指導(dǎo)、科學(xué)性指導(dǎo)等。首先，應(yīng)向?qū)W生介紹一些常用的研究方法，如觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)法、類(lèi)比法、案例分析法、社會(huì)調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等。社會(huì)調(diào)查法中還有：抽樣調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、街頭觀(guān)察和采訪(fǎng)、現(xiàn)狀調(diào)查法、發(fā)展性調(diào)查法、相關(guān)性調(diào)查法、因果關(guān)系調(diào)查法等。應(yīng)注意的是我們不僅要求學(xué)生掌握多樣的研究方法，還要讓他們學(xué)會(huì)選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行研究。特別要注意實(shí)施階段與選題階段研究方法的差異，以做不同的選擇。讓學(xué)生做到心中有數(shù)，始終為課題研究積極思考和尋找解決問(wèn)題的途徑。并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作答指導(dǎo)。必要時(shí)可進(jìn)行一些專(zhuān)題講座，如“資料的分類(lèi)整理、分析論證、綜合提煉”、“資料數(shù)據(jù)的處理及統(tǒng)計(jì)圖表的設(shè)計(jì)”、“實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)”等講座；指導(dǎo)學(xué)生整理以前的資料，查漏補(bǔ)缺，制定實(shí)施階段有針對(duì)性的資料搜集方案；圍繞中心問(wèn)題，設(shè)計(jì)多種可行的科研方法開(kāi)展研究論證等，從而使學(xué)生順利進(jìn)入實(shí)施階段的研究。

2．選題

給學(xué)生提供一部分課題，并向?qū)W生交代每個(gè)課題的目的和特點(diǎn)，由學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)及獲取資料的難易程度進(jìn)行選擇課題，并進(jìn)入相應(yīng)的課題組，課題組的同學(xué)應(yīng)該密切合作，積極配合開(kāi)展工作。老師應(yīng)該提供更多的與地理相關(guān)的課題供選擇，特別是能用課本上的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的課題，如：月相的變化規(guī)律；天氣變化和預(yù)報(bào)；城市人口問(wèn)題；城市外來(lái)人口問(wèn)題；城市交通問(wèn)題；城市環(huán)境問(wèn)題；城市垃圾處理問(wèn)題；城市綠地調(diào)查與研究；課題選擇時(shí)也可以不受老師的限制，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，例如：某同學(xué)的家長(zhǎng)在公安局刑警隊(duì)工作，就不妨看能不能充分利用資源查找少年犯罪的年齡、性別、戶(hù)口及所犯何種罪進(jìn)行研究分析少年犯罪與年齡、性別、戶(hù)口等因素有沒(méi)有關(guān)系；某同學(xué)的家長(zhǎng)在市環(huán)保局工作就不妨研究一下本市的環(huán)境污染問(wèn)題等等。

3．資料的獲取

在課題選擇好之后，老師要分組進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)出課題研究計(jì)劃和資料的獲取目標(biāo)、途徑及方法，如：需要哪些方面的資料（選擇不同的課題所需要的資料是不一樣的，有的課題只需在圖書(shū)館查找資料就可以了，有的資料的獲取需要到野外進(jìn)行實(shí)地考察才行）；應(yīng)該從哪里獲取（上圖書(shū)館查找、登陸英特網(wǎng)搜索，還有：音像資料、社會(huì)調(diào)查、觀(guān)察、走訪(fǎng)、座談等等）；如何進(jìn)行資料的獲?。挥烧l(shuí)負(fù)責(zé)；每一個(gè)同學(xué)的具體任務(wù)是什么；什么時(shí)間進(jìn)行等等，特別是需要野外實(shí)地考察的一定要在確保學(xué)生安全的基礎(chǔ)上對(duì)資料進(jìn)行盡量獲取。教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)出的計(jì)劃要認(rèn)真閱讀并思考，補(bǔ)充和糾正學(xué)生的不足和錯(cuò)誤。確?；顒?dòng)的順利深入進(jìn)行。

接下來(lái)就是各組成員分頭進(jìn)行資料的獲取和實(shí)驗(yàn)，老師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向和進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，必要時(shí)做出指導(dǎo)，為確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，有時(shí)遇到困難也可以對(duì)學(xué)生所選的課題作調(diào)整。

4．信息資料的加工處理

對(duì)信息（資料）的加工處理過(guò)程，就是對(duì)知識(shí)的重新整合過(guò)程。它是將各種來(lái)源的、比較繁雜的信息（資料），整合成一個(gè)新的、較為清晰的整體。因此，這種整合是包含了明顯的創(chuàng)造性行為。首先由學(xué)生按自己的想法對(duì)信息（資料）找出聯(lián)系、重新構(gòu)造、進(jìn)行創(chuàng)造性地整合。信息資料的加工處理直接關(guān)系到后面的結(jié)論是否科學(xué)，所以老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予糾正并指導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)造性思維進(jìn)行分析和研究，從而得到結(jié)論。

5.學(xué)生課題研究的成果展示（研究性學(xué)習(xí)小論文的撰寫(xiě)）

學(xué)生課題研究的成果展示，不僅是對(duì)課題活動(dòng)的總結(jié)，還是讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)成功所帶來(lái)的愉悅。從而激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先讓每一位課題組成員根據(jù)相同的調(diào)查資料，根據(jù)各自不同的認(rèn)識(shí)和喜好分析資料，得到不同的結(jié)論，寫(xiě)成小論文，通過(guò)這一環(huán)節(jié)使每一位同學(xué)都能在論文的撰寫(xiě)中有所啟發(fā)和提高。然后在老師的指導(dǎo)下，統(tǒng)一討論重新定位，寫(xiě)出更高水平的小論文，使同學(xué)門(mén)在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

成果展示可以有多種形式，常用的是撰寫(xiě)論文或調(diào)查報(bào)告，此外還有：通過(guò)主題班會(huì)展開(kāi)辯論、研討，搞展板，出黑板報(bào)，辦手抄報(bào)，制作多媒體課件等等。