汪其均

摘要： 新課程改革讓數(shù)學教育呈現(xiàn)出勃勃生機，但在熱鬧的背后，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學課堂存在很大的功利性。很多教師為了追求課堂表面的可看性，忽視了學生的認知規(guī)律，拋棄了數(shù)學課程應有的簡約性和有效性，數(shù)學課堂成了教師個人表演的舞臺。針對數(shù)學課堂這一扭曲的現(xiàn)象，本文作者就如何構建簡約、有效的數(shù)學課堂提出自己的看法。

關鍵詞： 數(shù)學課堂簡約性有效性

新課程改革給課堂教育帶來了全新的教育理念，也給數(shù)學教育注入了新鮮的血液?？墒窃诖罅康娜粘＝萄谢顒又校覀兂３吹竭@樣的現(xiàn)象：課堂結構華麗絢爛，隆重的引入、精美的多媒體課件、動聽的音樂、有趣的游戲，看似精彩，妙趣橫生，實則忽視了孩子的認識規(guī)律，不利于孩子對數(shù)學知識的吸收和數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成，而給教師的感覺也常常是“聽聽感動，想想激動，回去一動也不能動”。究其原因在于操作性不強，絕大部分的老師總不可能每一節(jié)課都做精致的多媒體課件吧，總不能每講一個知識點都要和生活套上關系吧，總不能一味地遷就、一味“廉價”地表揚吧。公開課濃郁的功利味讓我覺得，數(shù)學課正在迷失它該有的特色：簡約性和有效性。

“簡約”不是簡單的壓縮和簡化，相反，它是一種更深廣的豐富，是寓豐富于簡單之中。“簡約”給人一種明了、凝練的感覺，在去繁就簡中又極其完美地保留了事物本身的經(jīng)典內核。

心理學研究表明，孩子注意特性的發(fā)展，孩子的認知是有規(guī)律可循的。這些規(guī)律恰恰告訴我們:教師必須了解學生在課堂中該學什么，在有限的時間里能學多少，如何用最簡單有效的方法來教，在恰當?shù)臅r候教合適的內容。數(shù)學課堂教學應該依據(jù)學生認知規(guī)律，遵循由淺入深，循序漸進的原則，去激發(fā)學生的求知欲望。杜絕繁、難、雜的訓練設計。因此數(shù)學課因該簡約有效。那么，小學數(shù)學課堂教學如何才能實現(xiàn)“簡約而有效”呢？在平時的教學過程中，我認為應注意以下幾點。

一、教學主線，清晰明朗

主線指的是按照課程設置的教學目標和重點所鋪設的貫穿于課堂始終的發(fā)展脈絡。大凡成功的課堂，都有這樣一條貫穿始終的清晰的脈絡。清晰的脈絡就好比是“精品旅游線路”，而教師的引領就像是導游，帶領學生在課堂上進行有條不紊的學習，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，并且能讓課堂重點突出，精彩紛呈。從而使得教學目標能夠順利地實現(xiàn)。

其實數(shù)學課每節(jié)課的教學任務相對還是比較少或者說比較單一的，重要的是我們要把握住教學的重難點，拎清“主線”。

我在教學三年級下冊“認識分數(shù)”時，就是緊緊將分數(shù)意義的核心本質“總數(shù)量平均分成了幾份——分母；表示其中的幾份——分子”貫穿于學習的始終，作為全課學習的知識“主線”。導入環(huán)節(jié)設計從分1個蛋糕的1/2舊知開始，然后過渡到分4個蛋糕、8個蛋糕的1/4，最后進行孫悟空大變身(12個孫悟空的1/3、32個孫悟空的1/8、48個孫悟空的1/12)的挑戰(zhàn)練習，始終抓住“總數(shù)量平均分成了幾份——分母；表示其中的幾份——分子”這一主線展開，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，教學流暢、輕快，效果很好。

二、教學內容，精選妙用

所謂的“精選”，并不是簡單地“拋棄”，而是對教學內容進行科學合理的整合，凸顯教學內容的本質，用材精煉主要表現(xiàn)在一題多解、一題多改、一題多議等方面，從而達到舉一反三，觸類旁通的效果。

在教學課堂上，因為40分鐘時間的限制，所以在安排教學內容上應該要適度，努力突出重點，突破難點，理順一節(jié)課的主線，并將教學材料組織成一個有機的整體，讓學生易于接受和掌握。

如《面積和面積單位》的教學，本節(jié)課教學內容比較多，可做如下設計：

（一）初步形成面積的概念

1.認識物體的表面有大小

2.認識平面圖形有大小

3.概括面積的含義

（二）認識面積單位的必要性和作用

（三）認識面積單位：平方厘米，平方分米，平方米

1.定義平方厘米，平方分米，平方米

2.對于平方厘米，平方分米，平方米建立正確的觀念

3.長度單位和面積單位的比較

（四）鞏固練習

（五）課堂總結

簡單明了的教學設計，沒有多余的環(huán)節(jié)，卻緊緊抓住教學重點和難點，既減輕了學生的負擔，又使學生學得扎實有效。這樣的課堂，難道不算簡約而有效的課堂嗎？

三、引出新知，簡短自然

蘇霍姆林斯基曾說：“如果不想法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不懂有情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的沉重負擔。”因此，開場要誘人，才能在最短時間內把學生的注意力吸引到課堂上來；同時要簡短，這樣才能在引起學生注意的同時，迅速帶出本節(jié)課的新知。如果貪圖表面的熱鬧，追求形式花樣，過多地占用授課時間，既耗費了學生的精力，又削弱了其他教學環(huán)節(jié)。我看過一位教師講授的“軸對稱圖形”一課的引入環(huán)節(jié)，教師通過課件先播放了一段雅典奧運會開幕式錄像，然后提問：從剛才的錄像中你看到了什么?學生個個興趣盎然，紛紛回答：我看到了姚明；我看到了奧運五環(huán)旗；我看到中國運動員很多；我看到奧運會火炬……幾分鐘過去了，仍在沒完沒了。教師只好繼續(xù)引導：“姚明手中拿的是什么?”有學生立即回答：“國旗?！薄吧厦嬗惺裁茨?”“五角星!”學生齊答。聽到這兒我才明白，教師原來是要讓學生能夠從錄像中找到“五角星”這個軸對稱圖形。相對于一節(jié)課40分鐘而言，用五六分鐘的時間才將本節(jié)課所要探究的內容“千呼萬喚始出來”，實在沒有必要，對于本堂課的教學內容也沒有多少價值可言。

四、教學方法，簡練實用

教學方法是教師在教學過程中引導學生完成教學任務所采用的行為和手段的總稱。新課改要求“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手的學習方式”。因此，在課堂教學中，我們要根據(jù)教學內容的特點和學生實際，靈活安排教學方法，以追求實效，做到有效組織，活而不亂。高效率的課堂體現(xiàn)在教學時間用得最少，教學效果最好，這就要求選用的教學方法簡單易行，且行之有效。

如《比例的基本性質》的教學：

教學比例的各個部分名稱后出示：24∶（）=（）∶2

師：剛才我們學習了比例四個項的名稱，現(xiàn)在你能在這個比例的內項中，添上兩個數(shù)，使得這個比例完整？看誰填得最多。

學生通過動腦筋思考，發(fā)現(xiàn)括號內可以填的數(shù)有：1和48，2和24，3和16……

師：照這樣下去，還可以有其他的數(shù)嗎？你們剛才找得那么快，能告訴我你有什么秘訣嗎？

生：根據(jù)比的基本性質。

生：根據(jù)比例的意義，找比值相等的兩個數(shù)。

……

師：大家真聰明，讓老師很佩服。請仔細看看這些比例，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：在比例里，兩個內項的積等于兩個外項的積。

簡約，并不是簡單意義上的“減法”，而是來源于教師獨具匠心的課堂設計，它對教師提出了更高的要求：教師只有不懈地鉆研教育教學理論，深刻理解數(shù)學的本質，及時捕捉各類教學信息，掌握科學的教育教學方法，不斷更新自己的知識，并能博采眾長為我所用，才能真正上活、上好每一節(jié)課。正如陶行知先生所說：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果?！奔醋屨n堂教學應變得簡約而又有效。

參考文獻：

［１］候錦揚.課堂教學要刪繁就簡.教學月刊，2010.7-8.

［２］卞強.讓課堂呈現(xiàn)簡約之美.小學數(shù)學，2005.1.

［３］劉家宏.小學六年級課堂教學簡約化的策略研究.教學研究，2006.9.

［４］數(shù)學新課程標準.