于克桂

人的發(fā)展主要體現(xiàn)在“全面、自由、充分”三個(gè)方面。伴隨著新課改的深入，很多教育者都在積極地轉(zhuǎn)變教育觀念、嘗試新的教育教學(xué)方法、踐行著素質(zhì)教育思想。其中，通過轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，比如用“成長記錄袋”方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展變化進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)驗(yàn)探索，成為新課程改革實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)亮點(diǎn)。

我們?cè)谶\(yùn)用“成長記錄袋”評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)探索過程中，為了避免片面追求評(píng)價(jià)過程中的形式化，在注意收集反應(yīng)學(xué)生“成長”過程中相關(guān)材料的同時(shí)，也注意收集反映學(xué)生成長中有必要注意“矯正”方面的材料。這是因?yàn)?，學(xué)生是成長過程中的人，成長過程中的可塑性很大。過分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展那些可能是在某個(gè)低年段出現(xiàn)的所謂“特長”智能，很可能就會(huì)忽視了為其一生全面協(xié)調(diào)發(fā)展所必須奠定的”基礎(chǔ)性”教育。在實(shí)踐中，怎樣避免這些潛在的問題呢？在探索“成長記錄袋”的研究過程中，我們?cè)诟鞣N形式的“評(píng)星”活動(dòng)中，注意并采取了以下規(guī)避措施：

一、以“評(píng)星”活動(dòng)為載體，展示學(xué)生的特長，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

開展“評(píng)星”活動(dòng)的理論依據(jù)是，每個(gè)學(xué)生都是教育活動(dòng)中的一個(gè)獨(dú)特個(gè)體。由于每個(gè)學(xué)生的遺傳素質(zhì)、家庭教育環(huán)境、先前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)個(gè)性等方面存在差異。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展方向、速度和水平等方面也會(huì)存在相應(yīng)差異。我們過去廣泛使用的“常模評(píng)價(jià)”，其最大缺點(diǎn)是其模糊性判斷不能客觀地反映出每個(gè)學(xué)生不同時(shí)期的發(fā)展情況。我們開展“評(píng)星”活動(dòng)，目的是要教育教學(xué)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，切實(shí)落實(shí)因材施教原則，在教學(xué)中努力設(shè)計(jì)針對(duì)不同層面學(xué)生“學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)”水平的問題，使不同個(gè)性特質(zhì)的學(xué)生都能得到“自由、充分”的發(fā)展。如，學(xué)生擅長用語言表達(dá)見解的，就適當(dāng)增加語言回答的難度；對(duì)不善于語言表達(dá)問題的學(xué)生，也適當(dāng)增加其回答的次數(shù)。根據(jù)幾年的實(shí)踐探索，學(xué)?，F(xiàn)已普遍開展了“學(xué)習(xí)星、禮貌星、衛(wèi)生星、團(tuán)結(jié)星、紀(jì)律星、公德星、勞動(dòng)星、儀表星、進(jìn)步星”“評(píng)星”活動(dòng)。

在每個(gè)月舉行的“評(píng)星”活動(dòng)中，得到“星”級(jí)獎(jiǎng)的學(xué)生將獲得一個(gè)證書和一張手捧證書的照片，照片將被張貼在班級(jí)的“星級(jí)”學(xué)生欄內(nèi)?；顒?dòng)后的照片和證書一起被整理收集到“成長記錄袋”內(nèi)長期保存。通過這樣的活動(dòng)，使每位學(xué)生能直觀的看到自己和他人的長處，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了積極向上的個(gè)人榮譽(yù)感，并對(duì)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法、文明禮貌等班風(fēng)方面起到了很好的促進(jìn)作用。

二、挖掘“評(píng)星”活動(dòng)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

理論上講，“全面發(fā)展”教育應(yīng)當(dāng)是“自由、充分”發(fā)展教育的基礎(chǔ)；“自由、充分”發(fā)展教育是“全面發(fā)展”教育的“個(gè)性化”深化。“評(píng)星”活動(dòng)的直接教育效果，是讓學(xué)生直觀地看到了自己的成長，使學(xué)生在產(chǎn)生榮譽(yù)感的同時(shí)，不斷強(qiáng)化“今后還要繼續(xù)發(fā)展自己特長”的自我心理認(rèn)識(shí)，在這個(gè)自我認(rèn)同的心理認(rèn)識(shí)過程中，他們往往容易忽略自己的“短處”也需要協(xié)調(diào)發(fā)展。為了避免只注重“特長”教育而忽視“全面發(fā)展”教育的情況，我們要求教師在每次“評(píng)星”活動(dòng)中，注重教育學(xué)生不要過于“得意忘形”，要學(xué)會(huì)“取長補(bǔ)短”，努力使自己“全面發(fā)展”，以適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人的各種挑戰(zhàn)。我們?cè)O(shè)立“進(jìn)步星”獎(jiǎng)的主要目的，便是讓學(xué)生能夠看到自己“特長”發(fā)展的同時(shí)，注意關(guān)注自己弱勢(shì)方面的發(fā)展進(jìn)步情況，引導(dǎo)學(xué)生走向厚實(shí)“基礎(chǔ)”，學(xué)有“特長”的素質(zhì)教育軌道。